论文部分内容阅读
在中学化学教学中，实验不仅是化学课程的重要内容，而且是实施化学教学的重要途径，实验教学对于培养学生的科学素养，尤其是掌握科学实验的方法和技能、培养科学探究的能力、科学的态度和探究精神具有重要价值，在学校教育过程中也具有重要地位。因此，备受化学教师重视。实验及实验教学的改革也因此成为化学教学理论和实践研究的一个重要领域。
1.确定化学实验教学目标的依据
1.1以内容标准为依据。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。内容标准是课程标准的核心部分，是学生学习本课程所要达到的最基本要求，既有学习内容的规定，又有学生学习程度的具体现定。内容标准是教师确定化学实验教学目标的基本依据。
1.2以具体的实验教学内容和学生的特点为依据。化学实验教学目标的制定，一定要結合具体的实验教学内容，有较强的针对性。化学实验教学目标的制定，还要考虑学生的知识与技能基础、实验探究能力的发展水平，以及情感态度与价值观的发展情况。
1.3以规定时间内能够实现为依据。所谓“规定时间内能够实现”，实际上是指所制定的实验教学目标要切实可行。因为，这些目标太宽泛，是整个实验教学才能实现的目标，难以通过单个实验实现。
2.化学实验教学的优势
实验教学器材的应用有助于提高学生的学习兴趣。化学教学离不开化学实验，化学实验离不开实验器材。在学校纷纷购进各样实验器材的前提下，以实验的方式进行化学教学，是当前化学教学最有效的方法。初中学生刚刚接触化学，对化学学习处于感性认识的层面，稚气未脱的他们更希望自己动手。加上学生接受新事物较快，用实验器材的操作印证真理，正是他们愿意并且渴望做的。各样的实验仪器在他们看来是新事物，而学生学习的动机在一定程度上来源于对新事物的好奇心和求知欲。化学实验教学正可以迎合中学生这一心理，千变万化的化学实验现象是新奇的，具有教师语言传授完全达不到的效果。因此，与传统意义上的教学相比，化学实验教学更能调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣，进而使化学的学习更上一层楼，而不仅仅停留在理论认知的层面。
化学实验教学有助于加深学生对知识的理解。实验教学与传统教学最大不同在于，传统教学是教师一对多并且靠教师独立完成课堂任务，以“句句不离本行”的语言向学生传达各种现象的产生、原因及形成过程，学生以抽象的思维各自再现口头实验所描绘的现象。加上初中生理解层面窄，了解涉及的知识不多，对知识的掌握不免发生理解上的偏差。学生只听语言描述完全触及不到化学现象的本质。而在实验教学中，教师提前讲述实验流程，让学生自主发现实验结果与现象，往往事半功倍。这样具象地让学生理解各实验结论的真实出处，加深对知识的记忆和理解，同时可激发学生的创造力，形成主观上的正确认识。
实验器具引进化学教学之中带来的帮助，不仅是帮助学生一时对知识的理解，更值得关注的是培养学生长久的知识探索与动手能力，养成凡事多观察多动手，实践出真知的正确思想和习惯。实验器材在化学实验教学中功不可没，许多如高锰酸钾、镁条、铁粉等原料，如广口瓶、天平、酒精灯等设施，是实现理论印证的重要依据来源，以听觉、嗅觉、触觉等感官触动形成思想上的认知，以外界的事物设备转化为抽象的理论概念存储于学生头脑之中，对学生今后的学习生涯打下良好基础，这种作用是长久的。
此外，学生在一味地听教师讲解的时候很容易遗漏注意事项，没有操作规范的束缚，不通过实验验证问题就无法解决问题，也无法养成做实验时的良好习惯。
3.化学实验教学方法
化学实验中很多实验项目带有一定的危险性，还有一些实验涉及学生新接触的领域，一些注意事项学生不能很好地领悟。为避免发生因实验安全造成的事故，教师在做化学实验时应有所选择、有所侧重。对于一些易发生剧烈反应的实验，如铁在空气中的燃烧易有火花迸溅，避免学生因实验过程中操作不当而受伤。有轻微危险性的实验由教师进行演示，学生进行观察；一些危险系数较大的实验，可由教师口头详细说明实验过程及现象，必要时可展示视频或实验图片，以避免真实实验中发生的危险。另外，教师要重点强调实验中的安全步骤，要注意如加热试管、点燃酒精灯等操作细节，使学生形成避险的防护意识。
在化学实验教学过程中，有许多实验需要多人合作完成。分组实验的好处是，让基础不同的学生共同合作，优化组合可增强学生间协作能力，互相帮助，使学生基础层次趋于平衡。其次，在实验过程中师生产生互动，教师在实验的关键环节着重强调，学生可以领会到实验某部分的重要性，对于将要发生的事也起到提醒作用，有利于学生对重点、难点的掌握。最后，实验重要培养学生的创新精神，一些实验往往因细节不同而形成不同结果，要培养学生观察与探索的能力，对实验器材的使用更加全面。在安全情况下也可以自制器材。在实验中仔细找出实验细节中的特点，让学生自行总结，然后教师给出确切答案，增进学生理解，加深学生印象。同时，能培养学生总结与创新的能力，提高化学课堂教学的趣味性。
4.结语
在教育着重强调实践能力的今天，实验教学越来越成为教学的重点。只要掌握实验教学的精髓，遵守实验教学中的注意事项，就会使化学教学取得事半功倍的效果。
1.确定化学实验教学目标的依据
1.1以内容标准为依据。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。内容标准是课程标准的核心部分，是学生学习本课程所要达到的最基本要求，既有学习内容的规定，又有学生学习程度的具体现定。内容标准是教师确定化学实验教学目标的基本依据。
1.2以具体的实验教学内容和学生的特点为依据。化学实验教学目标的制定，一定要結合具体的实验教学内容，有较强的针对性。化学实验教学目标的制定，还要考虑学生的知识与技能基础、实验探究能力的发展水平，以及情感态度与价值观的发展情况。
1.3以规定时间内能够实现为依据。所谓“规定时间内能够实现”，实际上是指所制定的实验教学目标要切实可行。因为，这些目标太宽泛，是整个实验教学才能实现的目标，难以通过单个实验实现。
2.化学实验教学的优势
实验教学器材的应用有助于提高学生的学习兴趣。化学教学离不开化学实验，化学实验离不开实验器材。在学校纷纷购进各样实验器材的前提下，以实验的方式进行化学教学，是当前化学教学最有效的方法。初中学生刚刚接触化学，对化学学习处于感性认识的层面，稚气未脱的他们更希望自己动手。加上学生接受新事物较快，用实验器材的操作印证真理，正是他们愿意并且渴望做的。各样的实验仪器在他们看来是新事物，而学生学习的动机在一定程度上来源于对新事物的好奇心和求知欲。化学实验教学正可以迎合中学生这一心理，千变万化的化学实验现象是新奇的，具有教师语言传授完全达不到的效果。因此，与传统意义上的教学相比，化学实验教学更能调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣，进而使化学的学习更上一层楼，而不仅仅停留在理论认知的层面。
化学实验教学有助于加深学生对知识的理解。实验教学与传统教学最大不同在于，传统教学是教师一对多并且靠教师独立完成课堂任务，以“句句不离本行”的语言向学生传达各种现象的产生、原因及形成过程，学生以抽象的思维各自再现口头实验所描绘的现象。加上初中生理解层面窄，了解涉及的知识不多，对知识的掌握不免发生理解上的偏差。学生只听语言描述完全触及不到化学现象的本质。而在实验教学中，教师提前讲述实验流程，让学生自主发现实验结果与现象，往往事半功倍。这样具象地让学生理解各实验结论的真实出处，加深对知识的记忆和理解，同时可激发学生的创造力，形成主观上的正确认识。
实验器具引进化学教学之中带来的帮助，不仅是帮助学生一时对知识的理解，更值得关注的是培养学生长久的知识探索与动手能力，养成凡事多观察多动手，实践出真知的正确思想和习惯。实验器材在化学实验教学中功不可没，许多如高锰酸钾、镁条、铁粉等原料，如广口瓶、天平、酒精灯等设施，是实现理论印证的重要依据来源，以听觉、嗅觉、触觉等感官触动形成思想上的认知，以外界的事物设备转化为抽象的理论概念存储于学生头脑之中，对学生今后的学习生涯打下良好基础，这种作用是长久的。
此外，学生在一味地听教师讲解的时候很容易遗漏注意事项，没有操作规范的束缚，不通过实验验证问题就无法解决问题，也无法养成做实验时的良好习惯。
3.化学实验教学方法
化学实验中很多实验项目带有一定的危险性，还有一些实验涉及学生新接触的领域，一些注意事项学生不能很好地领悟。为避免发生因实验安全造成的事故，教师在做化学实验时应有所选择、有所侧重。对于一些易发生剧烈反应的实验，如铁在空气中的燃烧易有火花迸溅，避免学生因实验过程中操作不当而受伤。有轻微危险性的实验由教师进行演示，学生进行观察；一些危险系数较大的实验，可由教师口头详细说明实验过程及现象，必要时可展示视频或实验图片，以避免真实实验中发生的危险。另外，教师要重点强调实验中的安全步骤，要注意如加热试管、点燃酒精灯等操作细节，使学生形成避险的防护意识。
在化学实验教学过程中，有许多实验需要多人合作完成。分组实验的好处是，让基础不同的学生共同合作，优化组合可增强学生间协作能力，互相帮助，使学生基础层次趋于平衡。其次，在实验过程中师生产生互动，教师在实验的关键环节着重强调，学生可以领会到实验某部分的重要性，对于将要发生的事也起到提醒作用，有利于学生对重点、难点的掌握。最后，实验重要培养学生的创新精神，一些实验往往因细节不同而形成不同结果，要培养学生观察与探索的能力，对实验器材的使用更加全面。在安全情况下也可以自制器材。在实验中仔细找出实验细节中的特点，让学生自行总结，然后教师给出确切答案，增进学生理解，加深学生印象。同时，能培养学生总结与创新的能力，提高化学课堂教学的趣味性。
4.结语
在教育着重强调实践能力的今天，实验教学越来越成为教学的重点。只要掌握实验教学的精髓，遵守实验教学中的注意事项，就会使化学教学取得事半功倍的效果。