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作为中职数学教育者,我认为,我们要用“赏识”的目光来看待学生,进而让失去学习自信心的中职学生能够在数学学习活动中,一次次地显现出自己的闪光点。我们要用“赏识”的话语来激励学生。毕竟我们面对的是正处于叛逆期的中职学生,让他们“乖乖”听话本身就是不现实的,让他们“乖乖”地学习枯燥、理性的数学知识就更不容易。最适宜的方法应该影响学生的学习情绪,让学生的心能够和我们产生共鸣,进而产生学习动力,认认真真地完成数学学习活动。此外,我们还需要用“赏识”的标准来衡量学生,让学生因为一次次实现自己的“小目标”,一次次摘到属