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摘 要：教学质量是学校生存和发展的生命线，教学质量的高低，直接关系到学校的发展和壮大。教学质量的高低主要取决于学生的基本素质、师资力量、教学条件、教学管理、教学方法和评价方式等。
关键词：技工院校 教学质量 措施
近几年来，初、高中毕业生人数逐年减少，普通高中和大专院校又进行扩招，再加上很多省份的技工院校实行的是自主招生（没有被纳入教育部门统一的招生平台），其生源往往是读不了普通高中和大专院校的落榜生，相对而言这部分学生文化基础较差，其整体素质相对不高，给教学质量的提高带来一定的难度。技工院校面临这样的形势，应采取一定的措施来提高教学质量。
一、加强对学生的教育和管理，激发学生的学习兴趣
1.技工院校学生现状分析
技工院校的学生普遍存在文化基础差、学习目的不够明确、学习态度不够端正、自我学习能力较差、思想松懈、纪律涣散、自我管理意识淡薄、遇事易冲动常与人发生冲突、以自我为中心、缺乏集体精神，对世界观和价值观理解较为肤浅、对个人今后的发展方向不明确、对未来的生活和工作没有信心，抱着得过且过、破罐子破摔、对什么都持无所谓的态度。学生们的这些问题和不良表现，不是一天两天所形成的，而是他们在中小学阶段受环境影响长期积累而形成的，当然这与家庭和学校教育也有一定的
关系。
2.加强专业教育，增强学生的学习动机
由于很多学生一开始对所学专业并不了解，因此，从新生入学开始学校就要组织各专业骨干教师进行专业教育。主要介绍本专业的发展前景、人才的需求、就业方向及待遇；讲解本专业的教学计划，组织学生参观实训车间，让学生了解学校的实习实训设施等；邀请往届优秀毕业生回校开展交流讲座，让学生了解企业的岗位设置，并有一个初步的职业生涯规划；有条件的要组织学生到企业参观实习，增强学生对今后工作的认识。通过专业教育，使学生对专业有一个粗略的感性认识，进而激发他们的学习热情，帮助他们树立学习目标，提高学习兴趣。
3.加大思想教育力度，帮助学生重树学习信心
思想决定行动。技工院校要针对学生的特点和现状，改变学生的思想观念，提高他们对学习重要性的认识，调动他们学习的积极性和主动性，使他们为了今后的工作和生活而努力学习。很多学校对学生思想教育这一环节不够重视，缺少对学生思想的研究和分析，学生并不是天生的差生，而是不适应我国传统应试教育的产物。因此，面对这类学生，我们要通过多种渠道和形式加强对学生的管理和思想教育，主要抓好三个层面的工作：即学校组织全校学生大会、学生科组织学生座谈会、班级组织班会；对后进生，班主任要做到及时与家长进行电话沟通或家访，任课教师要将思想教育贯穿在平时教学过程中，建立党团员或班干部帮扶等方式；逐渐培养良好的学习风气和氛围，为学生营造一个良好的学习环境和生活环境，让他们真正体会到大家庭的温暖，让他们真正体会到社会、学校和家庭都很重视和关心他们。当然，这是一个系统而复杂的、需要长期坚持的育人工程，需要全校各级领导、教职工和班主任的共同努力。
另外，思想教育还应从制度上予以保障，规定每个学期、每个月、甚至每一周，通过什么样的形式对学生开展思想教育，把学生的思想教育工作放在重要的位置，并落到实处，彻底解决学生厌学问题，帮助他们重树学习和生活的信心。
4.严抓学生纪律管理，培养学生遵规守纪的意识和习惯
构建学校、学生科（处）和班级三级管理机制，教学管理部门协助实施。学校层面抓学生管理制度的建设，学生科层面抓学生管理制度的落实、班主任抓学生管理制度的执行，班级任课老师协助管理，真正做到学校和科室齐抓共管，全面实行学生纪律管理班主任包班制，任课老师包堂制。本着对学生负责、对家长负责、对学校负责的态度，我们要严格执行学校的学生管理制度，技工院校若出现学生纪律观念淡薄，喜欢无事生非、打架斗殴的严重违纪现象，要对当事人和参与人进行严格批评和教育，情节严重达到开除、留校察看的绝不手软；另外，任课老师要严格进行课堂纪律管理，对经常迟到、早退、旷课、上课睡觉、玩手机和看闲书的学生，要进行严厉的批评和教育，对问题严重的学生要及时通知班主任或学生科。班主任要将学生的违纪情况计入个人的操作评比中，对每个学期操行分不及格的学生要进行严格的处理。
5.加大学生学习的外部压力，促使学生刻苦学习
由于技工院校的招生形式决定了学生的基本素质，往往有一部分学生无心上学、毫无学习压力可言，通过对这部分学生进行调查，我们发现学生们不认真学习的原因是：据往届的学生讲，不管你学得好不好，最后都可以拿到毕业证书。学生反映的情况，说明一个问题，就是学校没有把好课程的考试关、技能等级考证的鉴定关和毕业关，才出现了在学生心目中所形成的学与不学一个样、学好学坏一个样的错误认识，使学生毫无外在的学习压力。
面对以上问题，如何才能真正实现学生的宽进严出，引导和迫使学生去刻苦学习呢？这需要学校的教学管理部门、技能鉴定部门和就业指导部门等相互配合做好工作。具体可以采取以下三方面的措施：一是严把各门课程的考试关。要严格按照教学计划和课程标准组织教学和过程考核，平时表现差或过程考核不合格的学生不能参加期末考试，并要求其对该门课程直接重修。另外，考试实行教考分离，考试成绩低于合格分数线的要进行补考或重修。二是严把技能等级考证的鉴定关。在鉴定时要严格按照技能鉴定的考核标准进行理论和实操的考核鉴定，考核合格的由技能鉴定中心发放技能等级证书。三是严把毕业关。只有各门课程考试合格，取得相应技能等级证书并符合毕业条件的学生才准予毕业，否则采取重修、补考和留级跟读的方式直到考试合格才能给予毕业。要确保毕业的学生货真价实，维护好学校的声誉和毕业证书的权威性，达到提高教学质量的目的。
二、加强师资队伍建设，培养一体化教师
1.加强教师职业道德教育 “没有一流技工，就没有一流产品”。那么，如何才能培养出一流的技工呢？当然师资力量是关键，只有一流的师资才能培养出一流的技工。当前，摆在我们面前比较严峻的问题是，近几年由于技工院校的办学规模不断扩大，学校的师资队伍整体水平不高，很多老师都是从学校到学校，对职业教育的理解不够深入、不够透彻。再加上多数老师都是工科毕业，缺乏系统的对教师职业道德的学习和培训，不知道教师的具体职责，出现很多年轻教师没有把教书育人放在首位，而是更多地去追求物质生活。个别教师备课不认真、上课照本宣科、课堂组织混乱：对学生的睡觉、玩手机、搞小动作和看闲书等现象视而不见；甚至有的老师还出现上课迟到、随意接打电话等。其所作所为都严重有损于教师的形象，职业道德极其低下，更谈不上爱岗敬业和教书育人。因此，学校一定要重视加强对教师的职业道德教育。特别是在当前技工院校面临招生形势不容乐观的情况下，老师们更要增强忧患意识，必须做到爱岗敬业、不断增强工作的责任心和使命感，脚踏实地努力工作，做一个思想过硬政治合格的人民教师。
2.完善师资队伍培训制度
教师是学校教育教学第一线的工作人员，教师队伍的整体水平决定了学校的教学质量，因此，学校要不断完善师资队伍培训制度，鼓励教师积极参加培训。学校要逐步提高教师的经济收入，对教学一线人员制定优惠政策和奖励办法，给教学能手和技术能手以高额津贴，使教师这个岗位真正成为全体教职工都羡慕的岗位，让教师乐于从教，在教学工作中寻找快乐。只有这样，教师对教学工作的激情提高了，提高教学质量才能成为现实。
3.加大师资队伍培训力度
因为职业教育就是就业教育，主要是培养生产一线的技术工人，因此，技工院校对教师的要求相当高，一体化教师必须要有扎实的理论基础和过硬的操作技能。近几年很多技工院校都开始重视对教师的培训，教师的理论知识和操作技能有所提高，但是从整体上看，操作技能还跟不上现代科学技术的发展速度，还需加大培训力度，提高教师的教学水平和业务能力。
可以根据学校师资队伍建设中长期规划，有计划性地开展校本培训和校外培训。校本培训立足于教师的本职工作岗位，针对教学实际，采用适当的方式，制定科学合理的培训计划，对教师进行教学业务上的培训（如：备课工作规范、授课工作规范、批改作业工作规范、晚自习辅导工作规范、考试工作规范等常规性的教学规范）、教学方法和教学手段的培训、专业理论及专业操作技能的培训。校本培训时间可以在学期中的正常上课时间、周末、节假日和寒暑假等，相对比较灵活，便于操作和实施，整个培训贯穿教学的全过程，使之经常化和常态化，体现继续教育的终身性。这种方式既组织方便、节省开支，又能使大多数教师受益，培训的成果可直接转化为教师的实际教学能力。对于校外培训，应根据学校教学或改革的需要，制定切实可行的培训计划，有计划地选派专业带头人、骨干教师和年轻教师外出培训学习和交流，接受先进的教学模式、教学方法和新技术培训。通过对教师进行的业务培训，可以全面提高教师的综合能力。
4.积极创造条件，营造教学研究的氛围
学校要尽可能地为教师进行教学研究创造条件、营造氛围。学校应制定教学研究方面的奖励机制，使广大教师全身心地投入到教学改革、教学方法和教学手段的创新等教学研究中，全面提高教师的教育教学水平，培养一批研究水平较高的教学研究专家，为名师、名专业和名校三名工程建设打下坚实的基础。
三、加大一体化教学场地建设投入，改善一体化教学条件
技工院校培养的学生动手能力强、能够吃苦和有较强的创新意识，深受社会各行各业欢迎。随着科学技术的不断发展，技术更新周期越来越短，致使学校的教学设备跟不上行业技术的发展，培养的学生技术相对滞后，因此学校要在实训场地建设方面加大投资力度，尽量缩小与企业的差距。建立一体化教学场地，在实训设备的配置上要尽量做到技术要求适用和够用，在实训场地的规划和布局上尽量与企业生产布局相一致，场地要求有理论教学区、资料查阅区、实习教学演示区、仿真教学实习区和实习操作区、多媒体视听设备、教学软件和教学资料等。
四、完善教学管理制度，提高教学管理水平
学校要进一步完善教学管理规章制度，用规范科学的工作制度来约束教师，制定完善并量化各项工作的考核标准，加大督导检查力度，建立违规提醒和通报制度，不断提高教学管理水平。使教师在教学过程中有规可守、有章可依、有制度可遵循。严格按照ISO9001的要求，规范备课、授课、晚自习辅导、作业批改、考试等教师工作规范，各个环节对教师都提出明确的工作规范要求，并引导教师认真执行，督促教师按照计划完成各自所分担的教学任务。
五、创新教学方法和手段，以学生为中心开展一体化教学
1.以典型工作任务为载体，构建一体化教学课程体系
传统的教学是先理论后实践，分段实施，学习缺乏连贯性和系统性，学习效果不理想，因此，教学改革势在必行。学校要通过对市场进行调查，对从业人员现状和岗位能力进行分析，召开实践专家访谈会，提取该专业的典型工作任务，再以典型工作任务为载体，制定新的课程标准，编写实用的教材和学材，以利于学生系统的学习专业知识和技能，构建一体化教学课程体系。
2.创新和改进教学方法，以学生为中心开展一体化教学
根据目前技工院校学生文化基础差、学习无积极性的实际情况，技工院校的专业课程，应尽可能地实施以学生为中心的工学结合的一体化项目教学，以便提高学生学习的兴趣，进而提高教学效果。这样，在一体化教学场室和环境中，首先教师向学生布置学习任务，接着学生进行明确任务（咨询）、制订计划、做出决策、实施、检查控制和评定反馈，在整个教学过程中，学生是学习的主体，教师只是一个组织者。学生通过全过程的参与学习，掌握了如何利用网络、教材、学材、发挥集体力量，如何去进行分析问题、解决问题，真正实现以学生中心，改变以往那种以教师为中心的教学组织形式，把课堂交还给学生，这样可以大大提高学生的动手能力，同时也提高了教学质量。
3.充分利用电化教学资源，变抽象为直观
多媒体教学技术越来越成熟，电化教学资源越来越丰富，无疑会使我们实施工学结合的一体化课堂教学如虎添翼，令人耳目一新。多媒体创建了生动、活泼、有趣的教学情境，化静态为动态，使复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，通过声、光、电多角度去刺激学生的神经元，使学生动情入境、乐于学习，激发了学习兴趣，降低了学习难度，使学习变得直观和一目了然。多媒体教学手段的运用，使课堂节奏加快了、课堂信息量增大了，其教学效果可以说是“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的传统授课模式所无法比拟的。
六、采用多元化的考核评价体系，培养技能人才
进入技工院校的学生，文化基础普遍较差，他们厌恶和害怕各类考试，在中小学阶段都是以考试成绩好坏论成败，可以说他们是传统应试教育的牺牲品。这部分学生往往是理性思维较差，感性思维和动手能力强。职业教育就是就业教育，强调理论够用就行，注重对学生动手能力的培养，因此在各门课程的考核评价方式上就不能照搬传统的理论考试方式，要进行人才质量评价体系改革，要根据现有学生的基础和特点，构建学校评价、技能鉴定机构评价和企业评价的多元化评价体系。学校评价主要是在实施教学过程中进行过程考核，采用自评、小组互评和教师评价对各教学课题进行评价，再对各教学课题的评价成绩进行综合，得出该门课程的总成绩；技能鉴定评价主要是按照国家职业标准对学生进行理论和实操考核；企业评价主要是学生在企业顶岗实习或工作期间，按照企业岗位技能的要求对学生进行考核和评价，确定学生是否能够胜任该岗位的要求，学校再收集企业对学生的企业评价来调整人才培养方案。通过学校、技能鉴定机构和企业的多元化评价，让学生在评价中找到成就感，从而提高教学质量。
我们要消除一些技工院校只管招生、不太重视教学和学生管理制度的建设，教学管理不够严格，教学质量整体不高，培养的学生不受社会欢迎的现象。学校各科室各部门要齐抓共管，下大力气，从各方面狠抓教学质量的提高，保证培养的学生既有扎实的理论基础，又有过硬的实践操作技能这个特长，真正使技工院校培养的学生成为企业所需要的“招之能来，来之能干，干之出色”的技能型人才。
关键词：技工院校 教学质量 措施
近几年来，初、高中毕业生人数逐年减少，普通高中和大专院校又进行扩招，再加上很多省份的技工院校实行的是自主招生（没有被纳入教育部门统一的招生平台），其生源往往是读不了普通高中和大专院校的落榜生，相对而言这部分学生文化基础较差，其整体素质相对不高，给教学质量的提高带来一定的难度。技工院校面临这样的形势，应采取一定的措施来提高教学质量。
一、加强对学生的教育和管理，激发学生的学习兴趣
1.技工院校学生现状分析
技工院校的学生普遍存在文化基础差、学习目的不够明确、学习态度不够端正、自我学习能力较差、思想松懈、纪律涣散、自我管理意识淡薄、遇事易冲动常与人发生冲突、以自我为中心、缺乏集体精神，对世界观和价值观理解较为肤浅、对个人今后的发展方向不明确、对未来的生活和工作没有信心，抱着得过且过、破罐子破摔、对什么都持无所谓的态度。学生们的这些问题和不良表现，不是一天两天所形成的，而是他们在中小学阶段受环境影响长期积累而形成的，当然这与家庭和学校教育也有一定的
关系。
2.加强专业教育，增强学生的学习动机
由于很多学生一开始对所学专业并不了解，因此，从新生入学开始学校就要组织各专业骨干教师进行专业教育。主要介绍本专业的发展前景、人才的需求、就业方向及待遇；讲解本专业的教学计划，组织学生参观实训车间，让学生了解学校的实习实训设施等；邀请往届优秀毕业生回校开展交流讲座，让学生了解企业的岗位设置，并有一个初步的职业生涯规划；有条件的要组织学生到企业参观实习，增强学生对今后工作的认识。通过专业教育，使学生对专业有一个粗略的感性认识，进而激发他们的学习热情，帮助他们树立学习目标，提高学习兴趣。
3.加大思想教育力度，帮助学生重树学习信心
思想决定行动。技工院校要针对学生的特点和现状，改变学生的思想观念，提高他们对学习重要性的认识，调动他们学习的积极性和主动性，使他们为了今后的工作和生活而努力学习。很多学校对学生思想教育这一环节不够重视，缺少对学生思想的研究和分析，学生并不是天生的差生，而是不适应我国传统应试教育的产物。因此，面对这类学生，我们要通过多种渠道和形式加强对学生的管理和思想教育，主要抓好三个层面的工作：即学校组织全校学生大会、学生科组织学生座谈会、班级组织班会；对后进生，班主任要做到及时与家长进行电话沟通或家访，任课教师要将思想教育贯穿在平时教学过程中，建立党团员或班干部帮扶等方式；逐渐培养良好的学习风气和氛围，为学生营造一个良好的学习环境和生活环境，让他们真正体会到大家庭的温暖，让他们真正体会到社会、学校和家庭都很重视和关心他们。当然，这是一个系统而复杂的、需要长期坚持的育人工程，需要全校各级领导、教职工和班主任的共同努力。
另外，思想教育还应从制度上予以保障，规定每个学期、每个月、甚至每一周，通过什么样的形式对学生开展思想教育，把学生的思想教育工作放在重要的位置，并落到实处，彻底解决学生厌学问题，帮助他们重树学习和生活的信心。
4.严抓学生纪律管理，培养学生遵规守纪的意识和习惯
构建学校、学生科（处）和班级三级管理机制，教学管理部门协助实施。学校层面抓学生管理制度的建设，学生科层面抓学生管理制度的落实、班主任抓学生管理制度的执行，班级任课老师协助管理，真正做到学校和科室齐抓共管，全面实行学生纪律管理班主任包班制，任课老师包堂制。本着对学生负责、对家长负责、对学校负责的态度，我们要严格执行学校的学生管理制度，技工院校若出现学生纪律观念淡薄，喜欢无事生非、打架斗殴的严重违纪现象，要对当事人和参与人进行严格批评和教育，情节严重达到开除、留校察看的绝不手软；另外，任课老师要严格进行课堂纪律管理，对经常迟到、早退、旷课、上课睡觉、玩手机和看闲书的学生，要进行严厉的批评和教育，对问题严重的学生要及时通知班主任或学生科。班主任要将学生的违纪情况计入个人的操作评比中，对每个学期操行分不及格的学生要进行严格的处理。
5.加大学生学习的外部压力，促使学生刻苦学习
由于技工院校的招生形式决定了学生的基本素质，往往有一部分学生无心上学、毫无学习压力可言，通过对这部分学生进行调查，我们发现学生们不认真学习的原因是：据往届的学生讲，不管你学得好不好，最后都可以拿到毕业证书。学生反映的情况，说明一个问题，就是学校没有把好课程的考试关、技能等级考证的鉴定关和毕业关，才出现了在学生心目中所形成的学与不学一个样、学好学坏一个样的错误认识，使学生毫无外在的学习压力。
面对以上问题，如何才能真正实现学生的宽进严出，引导和迫使学生去刻苦学习呢？这需要学校的教学管理部门、技能鉴定部门和就业指导部门等相互配合做好工作。具体可以采取以下三方面的措施：一是严把各门课程的考试关。要严格按照教学计划和课程标准组织教学和过程考核，平时表现差或过程考核不合格的学生不能参加期末考试，并要求其对该门课程直接重修。另外，考试实行教考分离，考试成绩低于合格分数线的要进行补考或重修。二是严把技能等级考证的鉴定关。在鉴定时要严格按照技能鉴定的考核标准进行理论和实操的考核鉴定，考核合格的由技能鉴定中心发放技能等级证书。三是严把毕业关。只有各门课程考试合格，取得相应技能等级证书并符合毕业条件的学生才准予毕业，否则采取重修、补考和留级跟读的方式直到考试合格才能给予毕业。要确保毕业的学生货真价实，维护好学校的声誉和毕业证书的权威性，达到提高教学质量的目的。
二、加强师资队伍建设，培养一体化教师
1.加强教师职业道德教育 “没有一流技工，就没有一流产品”。那么，如何才能培养出一流的技工呢？当然师资力量是关键，只有一流的师资才能培养出一流的技工。当前，摆在我们面前比较严峻的问题是，近几年由于技工院校的办学规模不断扩大，学校的师资队伍整体水平不高，很多老师都是从学校到学校，对职业教育的理解不够深入、不够透彻。再加上多数老师都是工科毕业，缺乏系统的对教师职业道德的学习和培训，不知道教师的具体职责，出现很多年轻教师没有把教书育人放在首位，而是更多地去追求物质生活。个别教师备课不认真、上课照本宣科、课堂组织混乱：对学生的睡觉、玩手机、搞小动作和看闲书等现象视而不见；甚至有的老师还出现上课迟到、随意接打电话等。其所作所为都严重有损于教师的形象，职业道德极其低下，更谈不上爱岗敬业和教书育人。因此，学校一定要重视加强对教师的职业道德教育。特别是在当前技工院校面临招生形势不容乐观的情况下，老师们更要增强忧患意识，必须做到爱岗敬业、不断增强工作的责任心和使命感，脚踏实地努力工作，做一个思想过硬政治合格的人民教师。
2.完善师资队伍培训制度
教师是学校教育教学第一线的工作人员，教师队伍的整体水平决定了学校的教学质量，因此，学校要不断完善师资队伍培训制度，鼓励教师积极参加培训。学校要逐步提高教师的经济收入，对教学一线人员制定优惠政策和奖励办法，给教学能手和技术能手以高额津贴，使教师这个岗位真正成为全体教职工都羡慕的岗位，让教师乐于从教，在教学工作中寻找快乐。只有这样，教师对教学工作的激情提高了，提高教学质量才能成为现实。
3.加大师资队伍培训力度
因为职业教育就是就业教育，主要是培养生产一线的技术工人，因此，技工院校对教师的要求相当高，一体化教师必须要有扎实的理论基础和过硬的操作技能。近几年很多技工院校都开始重视对教师的培训，教师的理论知识和操作技能有所提高，但是从整体上看，操作技能还跟不上现代科学技术的发展速度，还需加大培训力度，提高教师的教学水平和业务能力。
可以根据学校师资队伍建设中长期规划，有计划性地开展校本培训和校外培训。校本培训立足于教师的本职工作岗位，针对教学实际，采用适当的方式，制定科学合理的培训计划，对教师进行教学业务上的培训（如：备课工作规范、授课工作规范、批改作业工作规范、晚自习辅导工作规范、考试工作规范等常规性的教学规范）、教学方法和教学手段的培训、专业理论及专业操作技能的培训。校本培训时间可以在学期中的正常上课时间、周末、节假日和寒暑假等，相对比较灵活，便于操作和实施，整个培训贯穿教学的全过程，使之经常化和常态化，体现继续教育的终身性。这种方式既组织方便、节省开支，又能使大多数教师受益，培训的成果可直接转化为教师的实际教学能力。对于校外培训，应根据学校教学或改革的需要，制定切实可行的培训计划，有计划地选派专业带头人、骨干教师和年轻教师外出培训学习和交流，接受先进的教学模式、教学方法和新技术培训。通过对教师进行的业务培训，可以全面提高教师的综合能力。
4.积极创造条件，营造教学研究的氛围
学校要尽可能地为教师进行教学研究创造条件、营造氛围。学校应制定教学研究方面的奖励机制，使广大教师全身心地投入到教学改革、教学方法和教学手段的创新等教学研究中，全面提高教师的教育教学水平，培养一批研究水平较高的教学研究专家，为名师、名专业和名校三名工程建设打下坚实的基础。
三、加大一体化教学场地建设投入，改善一体化教学条件
技工院校培养的学生动手能力强、能够吃苦和有较强的创新意识，深受社会各行各业欢迎。随着科学技术的不断发展，技术更新周期越来越短，致使学校的教学设备跟不上行业技术的发展，培养的学生技术相对滞后，因此学校要在实训场地建设方面加大投资力度，尽量缩小与企业的差距。建立一体化教学场地，在实训设备的配置上要尽量做到技术要求适用和够用，在实训场地的规划和布局上尽量与企业生产布局相一致，场地要求有理论教学区、资料查阅区、实习教学演示区、仿真教学实习区和实习操作区、多媒体视听设备、教学软件和教学资料等。
四、完善教学管理制度，提高教学管理水平
学校要进一步完善教学管理规章制度，用规范科学的工作制度来约束教师，制定完善并量化各项工作的考核标准，加大督导检查力度，建立违规提醒和通报制度，不断提高教学管理水平。使教师在教学过程中有规可守、有章可依、有制度可遵循。严格按照ISO9001的要求，规范备课、授课、晚自习辅导、作业批改、考试等教师工作规范，各个环节对教师都提出明确的工作规范要求，并引导教师认真执行，督促教师按照计划完成各自所分担的教学任务。
五、创新教学方法和手段，以学生为中心开展一体化教学
1.以典型工作任务为载体，构建一体化教学课程体系
传统的教学是先理论后实践，分段实施，学习缺乏连贯性和系统性，学习效果不理想，因此，教学改革势在必行。学校要通过对市场进行调查，对从业人员现状和岗位能力进行分析，召开实践专家访谈会，提取该专业的典型工作任务，再以典型工作任务为载体，制定新的课程标准，编写实用的教材和学材，以利于学生系统的学习专业知识和技能，构建一体化教学课程体系。
2.创新和改进教学方法，以学生为中心开展一体化教学
根据目前技工院校学生文化基础差、学习无积极性的实际情况，技工院校的专业课程，应尽可能地实施以学生为中心的工学结合的一体化项目教学，以便提高学生学习的兴趣，进而提高教学效果。这样，在一体化教学场室和环境中，首先教师向学生布置学习任务，接着学生进行明确任务（咨询）、制订计划、做出决策、实施、检查控制和评定反馈，在整个教学过程中，学生是学习的主体，教师只是一个组织者。学生通过全过程的参与学习，掌握了如何利用网络、教材、学材、发挥集体力量，如何去进行分析问题、解决问题，真正实现以学生中心，改变以往那种以教师为中心的教学组织形式，把课堂交还给学生，这样可以大大提高学生的动手能力，同时也提高了教学质量。
3.充分利用电化教学资源，变抽象为直观
多媒体教学技术越来越成熟，电化教学资源越来越丰富，无疑会使我们实施工学结合的一体化课堂教学如虎添翼，令人耳目一新。多媒体创建了生动、活泼、有趣的教学情境，化静态为动态，使复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，通过声、光、电多角度去刺激学生的神经元，使学生动情入境、乐于学习，激发了学习兴趣，降低了学习难度，使学习变得直观和一目了然。多媒体教学手段的运用，使课堂节奏加快了、课堂信息量增大了，其教学效果可以说是“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的传统授课模式所无法比拟的。
六、采用多元化的考核评价体系，培养技能人才
进入技工院校的学生，文化基础普遍较差，他们厌恶和害怕各类考试，在中小学阶段都是以考试成绩好坏论成败，可以说他们是传统应试教育的牺牲品。这部分学生往往是理性思维较差，感性思维和动手能力强。职业教育就是就业教育，强调理论够用就行，注重对学生动手能力的培养，因此在各门课程的考核评价方式上就不能照搬传统的理论考试方式，要进行人才质量评价体系改革，要根据现有学生的基础和特点，构建学校评价、技能鉴定机构评价和企业评价的多元化评价体系。学校评价主要是在实施教学过程中进行过程考核，采用自评、小组互评和教师评价对各教学课题进行评价，再对各教学课题的评价成绩进行综合，得出该门课程的总成绩；技能鉴定评价主要是按照国家职业标准对学生进行理论和实操考核；企业评价主要是学生在企业顶岗实习或工作期间，按照企业岗位技能的要求对学生进行考核和评价，确定学生是否能够胜任该岗位的要求，学校再收集企业对学生的企业评价来调整人才培养方案。通过学校、技能鉴定机构和企业的多元化评价，让学生在评价中找到成就感，从而提高教学质量。
我们要消除一些技工院校只管招生、不太重视教学和学生管理制度的建设，教学管理不够严格，教学质量整体不高，培养的学生不受社会欢迎的现象。学校各科室各部门要齐抓共管，下大力气，从各方面狠抓教学质量的提高，保证培养的学生既有扎实的理论基础，又有过硬的实践操作技能这个特长，真正使技工院校培养的学生成为企业所需要的“招之能来，来之能干，干之出色”的技能型人才。