随着国民经济的快速发展和国内大学的扩招,大学教育目标由精英教育向国民教育转变,研究型人才培养向实用性、创新型人才培养转变,但是目前高校的教学体制不能很好适应这种转变的要求,在教学过程中存在以下问题: (1) 大多数教师一直在教育领域工作,特别是现在,学校教学门槛提高,许多学校招聘需博士以上文凭才能进入,对于大量新进教师,由于缺少实际的工程经验,老师遇到实际企业应用问题往往无法很好解决,因此难以指导学生做实际的工程项目;(2)大量压缩专业课程学时数,教学计划频繁变动和调整,导致课程之间分割厉害,相关性和连续性不好,没有整体的项目思路;且过多关注理论教学,实验机制死板,不健全,学生动手机会少;(3)教学手段一味强求PPT,无法调动学生的学习积极性和求知欲;(4)学生只关注技能,对工程管理、项目规范、项目文档编制、团队协作和沟通不够重视,因此难以满足企业对具备综合素质人才的要求;(5)教学脱离实际,学校无法根据社会需求变化对课程体系进行快速更新. 针对这些情况,学校的教学模式需要根据新形势做一定调整.目前的工程教学中,越来越多的学校开始认识到CDIO工程教育模式的重要性,并且开始尝试将CDIO培养模式应用在实际教学中.