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摘要：民间游戏是由劳动人民自发自编的在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的，并承载着中国传统文化的活动。民间游戏作为传统的民族文化的重要组成部分，在农村幼儿教育中开展有着便利的条件，对民族文化的传承、农村幼儿精力的恢复以及发展有着重要的作用。民间游戏在农村幼儿教育中开展符合幼儿教育发展的特点，具有可行性。
关键词：民间游戏；农村幼儿教育；可行性
一、民间游戏的定义
民间游戏在不同领域不同学科有着不同的定义。通过文献的梳理可知，民间游戏是由劳动人民自发创编的，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的并承载着中国传统文化的活动，且民间游戏必须满足传统性、民间性、娱乐性等特点。
二、民间游戏在农村幼儿教育中开展的可行性
（一）民间游戏在农村幼儿教育中开展的便利性
民间游戏是一种在民间广泛流传的游戏，深得广大幼儿的喜爱。民间游戏本身具有愉悦性和趣味性，且随时随地可以进行，不管是在游戏材料方面，还是游戏场地，都无条件限制，在农村幼儿教育中开展民间游戏十分便利。
1.农村材料丰富随处可取
民间游戏来源于民间生活，其游戏的材料也大都来源于日常的生活，或者来源于大自然。例如，把朔料瓶剪成漂亮的花篮，或者进行涂鸦；用家畜的毛、尼龙纸做成毽子等等，其所用到的瓶子、纸、剪刀、胶水······在家中随处可见，也随处可取，幼儿在泥堆水沟里玩的沙、水、石头、木头等等这些材料又都是来源于大自然。民间游戏的材料廉价且无需购买，并且在生活中随处取材，这是民间游戏在农村幼儿教育中开展的一大优势。
2.农村空地宽敞随处可玩
在城市中一出门就是商业大街，没有多余的空地可以进行民间游戏。而农村在这方面就很有优势，家家户户平房楼，前后左右，相互贯通，往来方便，而且几乎家家户户门前都有一片相当大的空地，幼儿想玩“丢沙包”、“跳房子”，或者是三五成群尽情的奔跑，这些都无场地的限制。农村宽敞的空地随时随地为幼儿开展民间游戏提供了有利的条件。
（二）民间游戏在农村幼儿教育中开展的必要性
在农村地区生活水平没有城市的高，在消费不起高科技玩具的条件下，民间游戏便变成了幼儿主要的娱乐方式。这对幼儿精力的恢复以及幼儿的教育和文化的传承都十分必要。
1.民间游戏是幼儿精力恢复的方式
根据经典的游戏理论娱乐说可知：游戏和娱乐活动可使机体解除紧张状态，具有一种恢复精力，增进健康的机能。在民间游戏中，幼儿可以调节紧绷的神经，让紧张、疲劳、忙碌的状态得以缓解，使幼儿在游戏中体验快乐，放松精神，解放身体，因而得以松弛、恢复精力。如幼儿做了一段时间的家庭作业后会感到疲惫，在没有玩具的条件下，幼儿投入到民间游戏中可让幼儿转移注意力，释放疲惫的情绪，在娱乐中感受快乐，从而恢复精力。
2.民间游戏是教育后代和文化传承的手段
幼儿浸润于某种文化土壤中，民间游戏是他们接触和学习本民族文化、认识本民族独特的文化符号的重要途径 。幼儿在开展民间游戏的时候，本身就是在学习当地的文化，从小接触民间游戏，其游戏的精神与内涵会在幼儿脑海中发生顺应并内化，并相互影响着其他幼儿，一代代的相互传承下去。如满族地区的民间游戏“抓拉嘎”等，幼儿在接触本地区的民间游戏时，不仅是学习本民族文化的过程，也是民族文化传承的过程。
（三）民间游戏在农村幼儿教育中开展的重要性
在农村幼儿教育中开展民间游戏不仅非常必要，也非常的重要。民间游戏利于幼儿社会性的发展，认知能力的提升，意志品质的磨练以及民族认同感的培养。民间游戏对农村幼儿教育的教育意义非常重要。
1.利于幼儿社会性的发展
大量研究表明，游戏可以促进婴幼儿社会性发展。游戏是婴幼儿社会性交往的重要形式，也是他们社会性发展的重要途径。 在开展民间游戏的过程中，幼儿可以体验生活，认识社会、感知社会，从而获得社会性的发展。例如幼儿在开展传统的民间游戏“老鹰抓小鸡”，在这个过程中，幼儿通过角色的扮演对生活中的为人、处事进行了体验和实践，从而获学会了关爱同伴、维护集体、相互团结合作等社会性的发展。
2.利于幼儿认知能力的提升
认知发展是指个体认知结构和认知能力的形成、发展和变化过程，涉及知觉、记忆、注意、思维、语言、想象等多种心理过程。许多的民谣、歌谣对幼儿的认知能力的提升都有很大的作用。如“编花篮”，这首歌谣也被运用“跳皮筋”中，幼儿唱与跳同时进行，在这个过程中要保证肢体和语言的正确性，就需要幼儿集中注意力，通过持久的记忆和丰富的想象在大脑中快速的将信息进行加工，幼儿反复的唱跳，其认知能力得到了有效的锻炼，特别是对语言的学习有着重要的影响。
3.利于幼儿良好意志品质的磨练
大量的实践证明，民间游戏可以促使幼儿良好意志品质的养成。如幼儿玩“打陀螺”游戏，不管输赢都会体会到游戏带来的快乐和喜悦，良好的情绪体验更利于幼儿良好的品质的培养。在开展民间游戏的过程中幼儿也会遇到挫败感，但是在游戏的任务的迫使下或者同伴的鼓励下，幼儿往往会选择继续游戏，克服弱点，直到结束。从不敢游戏到顺利的结束，幼儿经历了紧张、害怕以及克服困难后的喜悦、自豪等情绪，经历这复杂而丰富的情感体验让幼儿在抗挫折能力、正确评价等能力上都得到了锻炼，乐观开朗、坚强自信的性格也会逐渐形成。
4.利于幼儿民族认同感的培养
游戏是儿童的一种独特的文化生活方式。生活在某一民族共同体中的成员会对本民族的文化产生相同的感受和认可 ，如巴渝地區的城门几丈高、翻花绳、抓籽等民间游戏，是当地传统文化的凝结，幼儿在接触这些民间游戏时，会受到自身民族文化的熏陶，并在轻松愉快的游戏过程中认识、了解、学习和掌握本民族文化。从而会潜移默化的培养幼儿热爱当地传统的文化，热爱自己的家乡，增强对民族的认同感。
三、小结
幼儿教育是我最基础的教育事业，让民间游戏走进幼儿教育是一条势在必行的路。民间游戏经过岁月的沧桑传承下来足以说明其自身存在的价值。 我们需要做的就是让民间游戏在农村幼儿教育中继续发挥其应有的价值，让孩子充分感受民间游戏带来愉悦的同时感受童年的美好。
参考文献：
[1]邱学青.学前儿童游戏[M].南京：江苏教育出版社，2014年10月
[2]李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化：论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程·教材·教法，2005年
[3]刘焱.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004年
[4]徐丽华.浅谈如何挖掘幼儿园民间游戏中的社会性价值[J].新校园：理论版，2011年
[5]冯鲸丹、李思娴.民间游戏对幼儿社会性发展影响研究[J].现代教育论丛，2015年第1期
[6]娄小韵.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].湖南第一师范学院学报，2016年2月
作者简介：唐琼梅（1992-），女，汉族，广西桂林人，学前教育研究生，广西师范大学教育学部。
关键词：民间游戏；农村幼儿教育；可行性
一、民间游戏的定义
民间游戏在不同领域不同学科有着不同的定义。通过文献的梳理可知，民间游戏是由劳动人民自发创编的，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的并承载着中国传统文化的活动，且民间游戏必须满足传统性、民间性、娱乐性等特点。
二、民间游戏在农村幼儿教育中开展的可行性
（一）民间游戏在农村幼儿教育中开展的便利性
民间游戏是一种在民间广泛流传的游戏，深得广大幼儿的喜爱。民间游戏本身具有愉悦性和趣味性，且随时随地可以进行，不管是在游戏材料方面，还是游戏场地，都无条件限制，在农村幼儿教育中开展民间游戏十分便利。
1.农村材料丰富随处可取
民间游戏来源于民间生活，其游戏的材料也大都来源于日常的生活，或者来源于大自然。例如，把朔料瓶剪成漂亮的花篮，或者进行涂鸦；用家畜的毛、尼龙纸做成毽子等等，其所用到的瓶子、纸、剪刀、胶水······在家中随处可见，也随处可取，幼儿在泥堆水沟里玩的沙、水、石头、木头等等这些材料又都是来源于大自然。民间游戏的材料廉价且无需购买，并且在生活中随处取材，这是民间游戏在农村幼儿教育中开展的一大优势。
2.农村空地宽敞随处可玩
在城市中一出门就是商业大街，没有多余的空地可以进行民间游戏。而农村在这方面就很有优势，家家户户平房楼，前后左右，相互贯通，往来方便，而且几乎家家户户门前都有一片相当大的空地，幼儿想玩“丢沙包”、“跳房子”，或者是三五成群尽情的奔跑，这些都无场地的限制。农村宽敞的空地随时随地为幼儿开展民间游戏提供了有利的条件。
（二）民间游戏在农村幼儿教育中开展的必要性
在农村地区生活水平没有城市的高，在消费不起高科技玩具的条件下，民间游戏便变成了幼儿主要的娱乐方式。这对幼儿精力的恢复以及幼儿的教育和文化的传承都十分必要。
1.民间游戏是幼儿精力恢复的方式
根据经典的游戏理论娱乐说可知：游戏和娱乐活动可使机体解除紧张状态，具有一种恢复精力，增进健康的机能。在民间游戏中，幼儿可以调节紧绷的神经，让紧张、疲劳、忙碌的状态得以缓解，使幼儿在游戏中体验快乐，放松精神，解放身体，因而得以松弛、恢复精力。如幼儿做了一段时间的家庭作业后会感到疲惫，在没有玩具的条件下，幼儿投入到民间游戏中可让幼儿转移注意力，释放疲惫的情绪，在娱乐中感受快乐，从而恢复精力。
2.民间游戏是教育后代和文化传承的手段
幼儿浸润于某种文化土壤中，民间游戏是他们接触和学习本民族文化、认识本民族独特的文化符号的重要途径 。幼儿在开展民间游戏的时候，本身就是在学习当地的文化，从小接触民间游戏，其游戏的精神与内涵会在幼儿脑海中发生顺应并内化，并相互影响着其他幼儿，一代代的相互传承下去。如满族地区的民间游戏“抓拉嘎”等，幼儿在接触本地区的民间游戏时，不仅是学习本民族文化的过程，也是民族文化传承的过程。
（三）民间游戏在农村幼儿教育中开展的重要性
在农村幼儿教育中开展民间游戏不仅非常必要，也非常的重要。民间游戏利于幼儿社会性的发展，认知能力的提升，意志品质的磨练以及民族认同感的培养。民间游戏对农村幼儿教育的教育意义非常重要。
1.利于幼儿社会性的发展
大量研究表明，游戏可以促进婴幼儿社会性发展。游戏是婴幼儿社会性交往的重要形式，也是他们社会性发展的重要途径。 在开展民间游戏的过程中，幼儿可以体验生活，认识社会、感知社会，从而获得社会性的发展。例如幼儿在开展传统的民间游戏“老鹰抓小鸡”，在这个过程中，幼儿通过角色的扮演对生活中的为人、处事进行了体验和实践，从而获学会了关爱同伴、维护集体、相互团结合作等社会性的发展。
2.利于幼儿认知能力的提升
认知发展是指个体认知结构和认知能力的形成、发展和变化过程，涉及知觉、记忆、注意、思维、语言、想象等多种心理过程。许多的民谣、歌谣对幼儿的认知能力的提升都有很大的作用。如“编花篮”，这首歌谣也被运用“跳皮筋”中，幼儿唱与跳同时进行，在这个过程中要保证肢体和语言的正确性，就需要幼儿集中注意力，通过持久的记忆和丰富的想象在大脑中快速的将信息进行加工，幼儿反复的唱跳，其认知能力得到了有效的锻炼，特别是对语言的学习有着重要的影响。
3.利于幼儿良好意志品质的磨练
大量的实践证明，民间游戏可以促使幼儿良好意志品质的养成。如幼儿玩“打陀螺”游戏，不管输赢都会体会到游戏带来的快乐和喜悦，良好的情绪体验更利于幼儿良好的品质的培养。在开展民间游戏的过程中幼儿也会遇到挫败感，但是在游戏的任务的迫使下或者同伴的鼓励下，幼儿往往会选择继续游戏，克服弱点，直到结束。从不敢游戏到顺利的结束，幼儿经历了紧张、害怕以及克服困难后的喜悦、自豪等情绪，经历这复杂而丰富的情感体验让幼儿在抗挫折能力、正确评价等能力上都得到了锻炼，乐观开朗、坚强自信的性格也会逐渐形成。
4.利于幼儿民族认同感的培养
游戏是儿童的一种独特的文化生活方式。生活在某一民族共同体中的成员会对本民族的文化产生相同的感受和认可 ，如巴渝地區的城门几丈高、翻花绳、抓籽等民间游戏，是当地传统文化的凝结，幼儿在接触这些民间游戏时，会受到自身民族文化的熏陶，并在轻松愉快的游戏过程中认识、了解、学习和掌握本民族文化。从而会潜移默化的培养幼儿热爱当地传统的文化，热爱自己的家乡，增强对民族的认同感。
三、小结
幼儿教育是我最基础的教育事业，让民间游戏走进幼儿教育是一条势在必行的路。民间游戏经过岁月的沧桑传承下来足以说明其自身存在的价值。 我们需要做的就是让民间游戏在农村幼儿教育中继续发挥其应有的价值，让孩子充分感受民间游戏带来愉悦的同时感受童年的美好。
参考文献：
[1]邱学青.学前儿童游戏[M].南京：江苏教育出版社，2014年10月
[2]李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化：论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程·教材·教法，2005年
[3]刘焱.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004年
[4]徐丽华.浅谈如何挖掘幼儿园民间游戏中的社会性价值[J].新校园：理论版，2011年
[5]冯鲸丹、李思娴.民间游戏对幼儿社会性发展影响研究[J].现代教育论丛，2015年第1期
[6]娄小韵.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].湖南第一师范学院学报，2016年2月
作者简介：唐琼梅（1992-），女，汉族，广西桂林人，学前教育研究生，广西师范大学教育学部。