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教育改革的根本目的是为了提高教育水平，培养出符合社会需要的专业素质人才。在小学数学教学过程中，如果单纯依靠以往的教学方法，则无法实现数学教学质量的提升，因此教师应积极探索创新教学方法，帮助学生获得更好的学习体验，对所学内容有更深入的理解。
随着新课改的实施，很多教师也在教学过程中尝试了很多全新的教学方法，其中有很多创新方法取得了良好的教学效果。体验式学习方法利用自身独特的教学优势，在应用过程中获得了良好的认可，数学学习能够促进学生今后的人生发展，因此提高小学数学的教学质量具有重要意义。由于小学生的身心并未发育完全，他们的理解能力受到一定局限，学习过程中会出现各种问题，教师应对教学方式进行思考和创新，帮助学生更好地学习数学。应用体验式学习方法能够有效改善传统教学中数学知识学习的枯燥性，使学生能够在愉快且轻松的氛围中进行数学学习。
一、体验式学习的意义
体验式学习主要是通过教师在教学过程中引导的方式，有效激发学生的情感投入，丰富学生的学习过程，让学生能够理解教师对所学内容的分析。体验式学习能够有效提升学生的主动探究能力，培养学生的数学学习意识，从而有效提升数学的教学质量。由于小学阶段的学生年龄较小，难以在长时间内集中注意力，因此体验式教学方法的实施，还可以有效集中学生的学习思想，引导学生通过多个角度对数学问题进行思考，找到最适合的解决问题方法，提升学生学习兴趣的同时帮助学生形成较好的价值观，实现学生综合素质的提升。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用
（一）开展数学实践课
想要发挥体验式学习法的效果，可以结合数学实践课开展，实践课是学生获得新知识的有效途径。通过实践学习的过程，可以让学生进行自主体验和感受，相较于理论知识的灌输，在实践过程中对数学知识的应用更具有意义。在实践过程中还可以通过动手操作，提升学生的肢体协调能力，增加数学课堂的趣味性，潜移默化地帮助学生吸收新的数学知识，同时数学实践课还可以实现对数学知识的延伸，在巩固旧知识的同时，培养学生的自主学习能力。例如，在学习“认识图形”这一知识点时，教师可以布置课后作业，让学生在课余时间自己动手制作两个图形，并在下一堂课展示自己所做的图形，同时说出该图形具有怎样的特点，生活中有哪些类似的物体具有相同的特点，这种学习方法不但能够让学生学习新的数学知识，还能加强学生的动手能力，教师通过课堂上的有效提问也可以增强学生的思考意识，对学生的全面素质发展十分有利。又如，在学习“认识钟表”这一知识点时，教师可以让学生在课堂上对自己每天的作息时间如吃饭时间、放学时间等进行绘画，并对学生进行提问，让学生对自己所画内容进行讲解，尤其是对时针、分针以及秒针的解读，可以有效加深学生对时间的认识，加深对查看钟表的熟悉程度。
（二）创建教学游戏
游戏作为小学生最受欢迎的活动，数学教学中加入游戏元素充分迎合了小学生的学习特点和需求，教师需要保证游戏与所学知识的结合，在游戏过程中能够有效地提高学生的数学学习成绩。例如，当学习个位数的加法和减法时，教师可以组织学生在教室里玩“圆圈”游戏。让教室里的学生围成一个圈，按照一致的方向开始转圈，这一过程中要仔细聆听教师的口令，教师在这个过程中喊出一个数字，比如教师叫出“3”时，学生要立即找出3人站成一个圈，重新组成“圆”的人数需要和教师喊出的数字是一致的，没有按照口号内容组成新小组的同学需要接受相应的“处罚”。 教师可以在黑板上写出3个加减法以内的各种算术问题，游戏失败的学生需要做与口号数字相同数量的算术题作为“惩罚”。利用这种形式，让学生在愉快的课堂环境中实现课堂学习，对于加减法的运算增加了熟练度，进行了有效巩固。
（三）创建教学情境
由于小学生年龄的特殊性，在小学数学教学过程中，他们的思维和注意力往往受到各种因素的影响。数学知识具有抽象性，学生的思维理解力一时无法跟上教师的课堂节奏，致使学生在对数学知识进行学习的过程中经常感到十分困难。由于数学教学模式相对较少，手段较为单一，概念知识成为主要学习对象等诸多原因，进一步增加了学生的学习难度。因此想要解决这些现象，小学数学教师应该改善传统的教学模式，通过体验式教学模式为学生营造开放性、趣味性的学习环境，教学目标要符合学生的学习状况，使学生高效体验数学知识的学习，激發学生的学习兴趣。例如， 教师在“数一数”的教学中，教师可以根据实际教学需求，事前准备好相应数量的铅笔、糖果等等，让学生在学习过程中进行角色扮演，铅笔、糖果的数量必须能够让学生都参与进来，在数的过程中完成情况良好、正确率高的同学要进行适当奖励。教师在安排情景模式时，应充分把握学生的理解能力，使情景模式能够紧密联系到生活当中，以加强学生多数学知识与生活密切关联的认识，提高小学数学教学中体验式学习的教学效果。
（四）小组合作讨论
体验式学习方法主要是使学生积极地参与课堂教学活动，小组讨论也是使学生参与课堂教学活动的有效手段。小组讨论可以让学生在讨论过程中互相学习、取长补短，比如对优等生的解析思路和学习方法等进行借鉴和学习，从而帮助他们取得进步，克服在学习中遇到的瓶颈。例如，在“三角形”的学习过程中，教师可以让学生讨论如何画三角形的高度，并表达自己的具体思路。或者三角形具有哪些性质，比如三角形的稳定性具有哪些特点，生活中有哪些事物借鉴了它的优势。如，某些屋顶上的立柱支架、空调支架等，都是做成三角形的，其原因是三角形具有稳定性。在讨论和交流的过程中学生将会进行思考和总结，在教师的引导下学生对自身的观点进行了表达，通过收集整理学生们的意见，会发现学生的学习特点等，便于及时作出教学调整。
通过分析可以看出，体验式教学方法的使用在小学数学教学中具有明显优势，教师还应继续优化教学过程，给学生带来更好的学习体验。
（责编 杨 菲）
随着新课改的实施，很多教师也在教学过程中尝试了很多全新的教学方法，其中有很多创新方法取得了良好的教学效果。体验式学习方法利用自身独特的教学优势，在应用过程中获得了良好的认可，数学学习能够促进学生今后的人生发展，因此提高小学数学的教学质量具有重要意义。由于小学生的身心并未发育完全，他们的理解能力受到一定局限，学习过程中会出现各种问题，教师应对教学方式进行思考和创新，帮助学生更好地学习数学。应用体验式学习方法能够有效改善传统教学中数学知识学习的枯燥性，使学生能够在愉快且轻松的氛围中进行数学学习。
一、体验式学习的意义
体验式学习主要是通过教师在教学过程中引导的方式，有效激发学生的情感投入，丰富学生的学习过程，让学生能够理解教师对所学内容的分析。体验式学习能够有效提升学生的主动探究能力，培养学生的数学学习意识，从而有效提升数学的教学质量。由于小学阶段的学生年龄较小，难以在长时间内集中注意力，因此体验式教学方法的实施，还可以有效集中学生的学习思想，引导学生通过多个角度对数学问题进行思考，找到最适合的解决问题方法，提升学生学习兴趣的同时帮助学生形成较好的价值观，实现学生综合素质的提升。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用
（一）开展数学实践课
想要发挥体验式学习法的效果，可以结合数学实践课开展，实践课是学生获得新知识的有效途径。通过实践学习的过程，可以让学生进行自主体验和感受，相较于理论知识的灌输，在实践过程中对数学知识的应用更具有意义。在实践过程中还可以通过动手操作，提升学生的肢体协调能力，增加数学课堂的趣味性，潜移默化地帮助学生吸收新的数学知识，同时数学实践课还可以实现对数学知识的延伸，在巩固旧知识的同时，培养学生的自主学习能力。例如，在学习“认识图形”这一知识点时，教师可以布置课后作业，让学生在课余时间自己动手制作两个图形，并在下一堂课展示自己所做的图形，同时说出该图形具有怎样的特点，生活中有哪些类似的物体具有相同的特点，这种学习方法不但能够让学生学习新的数学知识，还能加强学生的动手能力，教师通过课堂上的有效提问也可以增强学生的思考意识，对学生的全面素质发展十分有利。又如，在学习“认识钟表”这一知识点时，教师可以让学生在课堂上对自己每天的作息时间如吃饭时间、放学时间等进行绘画，并对学生进行提问，让学生对自己所画内容进行讲解，尤其是对时针、分针以及秒针的解读，可以有效加深学生对时间的认识，加深对查看钟表的熟悉程度。
（二）创建教学游戏
游戏作为小学生最受欢迎的活动，数学教学中加入游戏元素充分迎合了小学生的学习特点和需求，教师需要保证游戏与所学知识的结合，在游戏过程中能够有效地提高学生的数学学习成绩。例如，当学习个位数的加法和减法时，教师可以组织学生在教室里玩“圆圈”游戏。让教室里的学生围成一个圈，按照一致的方向开始转圈，这一过程中要仔细聆听教师的口令，教师在这个过程中喊出一个数字，比如教师叫出“3”时，学生要立即找出3人站成一个圈，重新组成“圆”的人数需要和教师喊出的数字是一致的，没有按照口号内容组成新小组的同学需要接受相应的“处罚”。 教师可以在黑板上写出3个加减法以内的各种算术问题，游戏失败的学生需要做与口号数字相同数量的算术题作为“惩罚”。利用这种形式，让学生在愉快的课堂环境中实现课堂学习，对于加减法的运算增加了熟练度，进行了有效巩固。
（三）创建教学情境
由于小学生年龄的特殊性，在小学数学教学过程中，他们的思维和注意力往往受到各种因素的影响。数学知识具有抽象性，学生的思维理解力一时无法跟上教师的课堂节奏，致使学生在对数学知识进行学习的过程中经常感到十分困难。由于数学教学模式相对较少，手段较为单一，概念知识成为主要学习对象等诸多原因，进一步增加了学生的学习难度。因此想要解决这些现象，小学数学教师应该改善传统的教学模式，通过体验式教学模式为学生营造开放性、趣味性的学习环境，教学目标要符合学生的学习状况，使学生高效体验数学知识的学习，激發学生的学习兴趣。例如， 教师在“数一数”的教学中，教师可以根据实际教学需求，事前准备好相应数量的铅笔、糖果等等，让学生在学习过程中进行角色扮演，铅笔、糖果的数量必须能够让学生都参与进来，在数的过程中完成情况良好、正确率高的同学要进行适当奖励。教师在安排情景模式时，应充分把握学生的理解能力，使情景模式能够紧密联系到生活当中，以加强学生多数学知识与生活密切关联的认识，提高小学数学教学中体验式学习的教学效果。
（四）小组合作讨论
体验式学习方法主要是使学生积极地参与课堂教学活动，小组讨论也是使学生参与课堂教学活动的有效手段。小组讨论可以让学生在讨论过程中互相学习、取长补短，比如对优等生的解析思路和学习方法等进行借鉴和学习，从而帮助他们取得进步，克服在学习中遇到的瓶颈。例如，在“三角形”的学习过程中，教师可以让学生讨论如何画三角形的高度，并表达自己的具体思路。或者三角形具有哪些性质，比如三角形的稳定性具有哪些特点，生活中有哪些事物借鉴了它的优势。如，某些屋顶上的立柱支架、空调支架等，都是做成三角形的，其原因是三角形具有稳定性。在讨论和交流的过程中学生将会进行思考和总结，在教师的引导下学生对自身的观点进行了表达，通过收集整理学生们的意见，会发现学生的学习特点等，便于及时作出教学调整。
通过分析可以看出，体验式教学方法的使用在小学数学教学中具有明显优势，教师还应继续优化教学过程，给学生带来更好的学习体验。
（责编 杨 菲）