儿子今年读初一，在班级里成绩处于中游。年初以来，我和老公都忙于疫情防控，儿子的网课学习一直由他自主安排。最近一次的学生网络课程汇报单发到了家长群，我大跌眼镜，儿子的综合排名竟然倒退了好几名。同老师私下沟通才知道，儿子每次网络答疑时总是闭麦，老师询问原因，他便以“网络信号不好”搪塞。
　　当天晚上下班回到家，我与儿子深入沟通，他穿着睡衣一边玩着手机，一边振振有词：“网络授课让我犯困，所以就偷偷玩了几把游戏。”看着懒散的儿子，我突然有了主意：“现在把校服换上。”儿子大惑不解。我说：“晚自习马上开始，我们有点上课的仪式感。”说着，我把校服递给他，坐在他身边：“今天的晚自习，我们一起上。”
　　两小时的晚自习，我帮儿子下载了班主任整理的网课开课以来的各科答疑记录，一边看一边叮嘱儿子：“你仔细看看自己有什么不懂的，想想如果是你碰到这些问题会怎么处理。”见我来真的，儿子捂脸做无奈状，叹息道：“早知如此，就跟着大伙一起听答疑课了。”他长舒一口气，坐下来，一边点击文件，一边说：“看来，欠下的功课不少哟，有的補了。”
　　当天，我陪儿子深入研究了数学课的一些知识点，儿子汇总了一些不解的题目，发给了班主任。班主任回复道：“这些问题会在数学答疑课上连麦作答，到时候要保持网络畅通哦。”儿子语音回复老师：“谢谢老师，我肯定不再掉麦了。”
　　那以后，我尽可能多抽出时间陪伴儿子上网课，并通过与老师的深入沟通，帮儿子制定了严格的学习计划。同时，按照各科老师的建议，我给儿子下载了各类在线学习APP用来补课。
　　为了增加仪式感，我做了个日程计划表，还把运动计划严格写入其中。到了晚上运动时间，我和先生便一起上阵拉上儿子换运动装外出慢跑二十分钟。儿子上网课时，先生便坐下来看书，我则一边陪着儿子在线上答疑课，一边学习我自己报的一门网络课程，整个家庭都洋溢着浓厚的学习氛围。课程结束后，我还会与儿子共同完成一份当日网络课程学习自我总结表，发给班主任老师。常常老师还会有针对性地进行点评或提出建议。
　　五月初，学校全面复课即将启动时，老师将最新一期网络学习综合成绩汇报单发到群里，儿子不仅恢复了从前的名次，还稍有提升，他每天自主发送自我总结的做法被当作正面典型，在家长群被通报表扬。家长们纷纷让我介绍经验。我不好意思地说：“及时与老师沟通，家校协作，不把所有问题丢给老师，增加网络课程学习中的仪式感，不断试错，不断总结，自然就会获得进步。”家长群里一片点赞。