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摘要：乡土资源，就是本乡本土所特有的资源，包括乡土材料，乡土文化等。随着幼儿园课程改革的实施，如何利用乡土资源日益引起人们的关注，勐库幼儿园根据本地、本园的实际情况，发挥自然优势，充分挖掘本土文化优势弘扬民族艺术，利用民间艺术资源和幼儿园的环境创设、区角活动早锻炼及园本课程有效结合起来，推动幼儿素质教育发展。
关键词：乡土资源;早锻炼;民俗;传统节日
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，然而在幼儿园教育中，环境又是幼儿赖以生存、发展的物质基础，幼儿常常在与环境的相互作用中成长、变化。为了更好的给幼儿培养从小锻炼的好习惯，拥有一个健康的体质，树立阳光健康的心态，结合幼儿园课程改革，充分利用乡土资源，根据本地、本园的实际情况，发挥自然优势，充分挖掘本土文化优势弘扬民族艺术，利用民间艺术资源和幼儿园的环境创设、区角活动早锻炼及园本课程有效结合起来，推动幼儿素质教育发展。
一、学会利用乡土资源，走本土化路线。
所谓乡土资源，主要是指学校所在的社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民俗风情、传统文化、生产和生活经验等。现在我们大力提倡用乡土资源来教育我们的孩子，是很有必要的，因为乡土资源来源于幼儿所生存的环境，是幼儿所熟悉的，是幼儿所乐意接受的事物，在此基础上对幼儿进行本土化教育，更能萌发幼儿热爱家乡，热爱大自然的情感。另外，在执教过程中，我们常常会发现，大城市的课程教材并不完全适合在我们乡镇幼儿园开展教学活动。比如说，在教材中，有些地方的文化特色，给孩子看看几张图片，仅听教师讲解，要让孩子们完全接受、了解，那是不太现实的，我们也无法直接带孩子去到那里感受，只能在网上给孩子们做一个简单的介绍，所做的活动是十分有限的，不利于幼儿的全面发展，所以作为老师，我们就应该学会筛选，学会经验的迁移，结合当地的乡土资源，根据自身情况来制定教学计划，于是我们就讨论研究出了一个新的主题《夸夸我们的家乡》，主要向幼儿介绍一些家乡的特色小吃和特产，如云南最出名的过桥米线、鲜花饼，还有地方衍生出的稀豆粉、牛撒撇、鸡肉稀饭等等，同时给孩子们拓展一些课外知识，向他们说明云南临沧属亚热带低纬度山地季风气候，四季温差不大，干湿季分明，垂直变化突出。冬无严寒，夏无酷暑，雨量充沛，光照充足，有“亚洲恒温城”之美称，所以盛产各种水果，几乎可以种植市场上80%的水果，例如：让幼儿了解当地盛产的橘子、脐橙、火龙果、芒果、菠萝、荔枝、葡萄、百香果、菠萝蜜等水果，让幼儿知道家乡不仅瓜果飘香，还有甘蔗、茶叶等特产，萌发他们热爱家乡并以家乡自豪的情感，这既是知识的传授，也是文化的传承。
二、乡土资源在幼儿教育中的运用
1.在校园中运用乡土资源布置幼儿园环境。
幼儿园既是孩子们学习活动的地方，也是他们生活玩耍的地方。我们在布置幼儿园的整体环检时，可以充分利用我们的乡土资源，让我们的幼儿园更有田园气息，突显乡土的特色。比如，我们在幼儿园幼的围栏上种上的花墙、一年四季花朵常开不败，园里种上大青树，龙眼树等等，这些树木花草在春天生气勃勃，开出艳丽的花朵，让孩子们感受春天的气息;在夏天有茂密的枝叶，可以遮阴挡阳;在秋天硕果累累可以供幼儿品尝;在冬天感受落叶飘零的美好。孩子们不出校园就能感受到四季交替的变化及特征，有助于幼儿树立正确的季节观念。不仅如此，我们还在幼儿园里开辟出一个小菜园，教师在清晨带领孩子们亲手种上本地常见的一些农作物，如：土豆、玉米、白菜、黄瓜、小葱、韭菜、西葫芦等等，一方面给孩子带来劳动的乐趣，激发动手操作的能力;另一方面也让孩子认识了常见的蔬菜。早锻炼活动开展时带着孩子们给这些蔬菜浇水，施肥、捉虫，看着蔬菜种子破土发芽、逐渐长大的奇妙过程，甭提孩子们有多激动，多兴奋......在上课的时候，教师可以指导孩子把过程感受画下来，可以是劳动中的小伙伴，也可以是自己种植的蔬菜，作品可以粘貼在教室里，供大家欣赏，在开展这些活动的时候，教师再给孩子们进行团结协作、珍惜劳动成果的德育教育，提高孩子的人文素养，这样利用本土资源的早锻炼活动不仅培养了孩子劳动的本领，还激发了孩子热爱劳动，尊重劳动果实品质。
2.利用地方的民族传统节日，体会传统文化的精髓。
陶行知先生说过“生活既教育”，中国的传统节日缤纷多彩，有多具文化内涵。因此，我们深入挖掘了地方传统习俗对幼儿发展的价值，积极利用这些传统节日结合地方特色提供教育契机，对幼儿开展文化教育。清明节教师可以给孩子们讲讲英雄的故事，缅怀先烈，节日过后结合当地扫坟拜墓的习俗，组织孩子说说过节的感受，教育孩子学会感恩;端午节给孩子讲述屈原、端午传说和赛龙舟的由来，进行爱国主义教育;中秋节师生一起分享月饼，感受团员的美好;重阳节到孩子们到敬老院活动，让孩子们树立敬老爱老的美德;除了这些传统节日，还要结合本地的一些传统节日开展早锻炼活动。例如：拉祜族的二月八、傣族布朗族的泼水节、佤族的青苗节、彝族的火把节等等，这些节日孩子们都亲身经历，感受都会比较深刻，教师只要稍微点拨，孩子就能理解深刻家乡的文化。
三、制作传统手工艺品，传承民族文化
云南地处中国西南部，云南省是中国少数民族最多的省，是伟大祖国多民族的缩影，除了汉族以外，云南还有25个少数民族，云南总人口是3782万人，其中少数民族人口有1250万人，占全省人口总数的三分之一，其分布地区约占总省面积的三分之二以上。而我们双江更是多元民族文化之乡，境内居住有汉族、拉祜族、佤族、布朗族、傣族、白族、彝族等23种少数民族，少数民族人口占45%，是布朗族的主要聚居地和文化发祥地之一。每个民族都有自己的特色，不管是语言、服装、风俗等等。我们就可以选出幼儿代表向大家介绍自己民族的风俗习惯，然后在老师的带领下参观当地的工艺品，例如：傣族的竹艺、布朗族的陶艺、佤族的手工织布、拉祜族的刺绣等等。让幼儿感受美的教育，同时对这些工艺产生极大的兴趣，幼儿就能在老师家长的指导和帮助下完成一件件有趣的工艺品，虽然有些简单粗陋，但面对这样的劳动成果，没有一个孩子你兴奋。这样的早锻炼既培养了孩子动手的能力，也加深了孩子对自己家乡文化特色的理解。
四、充分利用家长资源，充分利用乡土资源开展幼儿早锻炼
家长是孩子人生道路上的第一任老师，在学前期，家长对孩子的教育起着举足轻重的作用。应该说，有什么样的家长就会有什么样的孩子，孩子的模仿能力极强。为了能充分发挥家长资源的作用，我们首先要让家长明确幼儿园教育的目的、内容与要求以及需要家园合作的地方。只有这样，在教育孩子的时候，家长才能做到有的放矢。比如说，有时候有些教学活动需要课前对幼儿做一些知识铺垫，那我们常常请孩子们回去问家长，让家长对幼儿进行知识传授，这样我们在教学活动中就可以听到各种答案，而不是千篇一律的回答，有助于孩子的独立思考和发散思维。有时候，有些活动需要请“理发师”“厨师”等特殊职业的人，那我们就可以请家长中当厨师的或者当理发师来为小朋友上课，可以邀请他们讲工作上的趣事或者介绍自己的工作，为孩子们的理想铺上一层道路，有助于学生树立正确的人生理想及就业观。充分利用家长资源，也会使我们的教学活动变的更加丰富多彩。人们都说，一方水土养育一方儿女。我觉得不管你是大城市里的幼儿园，还是城乡结合的幼儿园，教育都应该具有地方特色，学会因地制宜，就地取材，充分挖掘乡土资源，立足素质教育，只有这样，才可以培养出活泼、自信、开朗、勇于探索的新世纪儿童。
参考文献：
[1]张新敏.农村幼儿园课程乡土资源开发与利用研究初探.
[2]官绮凡，郑瑞春.挖掘本土资源，丰富幼儿户外体育活动[J].新课程（上旬），2016（4）
关键词：乡土资源;早锻炼;民俗;传统节日
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，然而在幼儿园教育中，环境又是幼儿赖以生存、发展的物质基础，幼儿常常在与环境的相互作用中成长、变化。为了更好的给幼儿培养从小锻炼的好习惯，拥有一个健康的体质，树立阳光健康的心态，结合幼儿园课程改革，充分利用乡土资源，根据本地、本园的实际情况，发挥自然优势，充分挖掘本土文化优势弘扬民族艺术，利用民间艺术资源和幼儿园的环境创设、区角活动早锻炼及园本课程有效结合起来，推动幼儿素质教育发展。
一、学会利用乡土资源，走本土化路线。
所谓乡土资源，主要是指学校所在的社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民俗风情、传统文化、生产和生活经验等。现在我们大力提倡用乡土资源来教育我们的孩子，是很有必要的，因为乡土资源来源于幼儿所生存的环境，是幼儿所熟悉的，是幼儿所乐意接受的事物，在此基础上对幼儿进行本土化教育，更能萌发幼儿热爱家乡，热爱大自然的情感。另外，在执教过程中，我们常常会发现，大城市的课程教材并不完全适合在我们乡镇幼儿园开展教学活动。比如说，在教材中，有些地方的文化特色，给孩子看看几张图片，仅听教师讲解，要让孩子们完全接受、了解，那是不太现实的，我们也无法直接带孩子去到那里感受，只能在网上给孩子们做一个简单的介绍，所做的活动是十分有限的，不利于幼儿的全面发展，所以作为老师，我们就应该学会筛选，学会经验的迁移，结合当地的乡土资源，根据自身情况来制定教学计划，于是我们就讨论研究出了一个新的主题《夸夸我们的家乡》，主要向幼儿介绍一些家乡的特色小吃和特产，如云南最出名的过桥米线、鲜花饼，还有地方衍生出的稀豆粉、牛撒撇、鸡肉稀饭等等，同时给孩子们拓展一些课外知识，向他们说明云南临沧属亚热带低纬度山地季风气候，四季温差不大，干湿季分明，垂直变化突出。冬无严寒，夏无酷暑，雨量充沛，光照充足，有“亚洲恒温城”之美称，所以盛产各种水果，几乎可以种植市场上80%的水果，例如：让幼儿了解当地盛产的橘子、脐橙、火龙果、芒果、菠萝、荔枝、葡萄、百香果、菠萝蜜等水果，让幼儿知道家乡不仅瓜果飘香，还有甘蔗、茶叶等特产，萌发他们热爱家乡并以家乡自豪的情感，这既是知识的传授，也是文化的传承。
二、乡土资源在幼儿教育中的运用
1.在校园中运用乡土资源布置幼儿园环境。
幼儿园既是孩子们学习活动的地方，也是他们生活玩耍的地方。我们在布置幼儿园的整体环检时，可以充分利用我们的乡土资源，让我们的幼儿园更有田园气息，突显乡土的特色。比如，我们在幼儿园幼的围栏上种上的花墙、一年四季花朵常开不败，园里种上大青树，龙眼树等等，这些树木花草在春天生气勃勃，开出艳丽的花朵，让孩子们感受春天的气息;在夏天有茂密的枝叶，可以遮阴挡阳;在秋天硕果累累可以供幼儿品尝;在冬天感受落叶飘零的美好。孩子们不出校园就能感受到四季交替的变化及特征，有助于幼儿树立正确的季节观念。不仅如此，我们还在幼儿园里开辟出一个小菜园，教师在清晨带领孩子们亲手种上本地常见的一些农作物，如：土豆、玉米、白菜、黄瓜、小葱、韭菜、西葫芦等等，一方面给孩子带来劳动的乐趣，激发动手操作的能力;另一方面也让孩子认识了常见的蔬菜。早锻炼活动开展时带着孩子们给这些蔬菜浇水，施肥、捉虫，看着蔬菜种子破土发芽、逐渐长大的奇妙过程，甭提孩子们有多激动，多兴奋......在上课的时候，教师可以指导孩子把过程感受画下来，可以是劳动中的小伙伴，也可以是自己种植的蔬菜，作品可以粘貼在教室里，供大家欣赏，在开展这些活动的时候，教师再给孩子们进行团结协作、珍惜劳动成果的德育教育，提高孩子的人文素养，这样利用本土资源的早锻炼活动不仅培养了孩子劳动的本领，还激发了孩子热爱劳动，尊重劳动果实品质。
2.利用地方的民族传统节日，体会传统文化的精髓。
陶行知先生说过“生活既教育”，中国的传统节日缤纷多彩，有多具文化内涵。因此，我们深入挖掘了地方传统习俗对幼儿发展的价值，积极利用这些传统节日结合地方特色提供教育契机，对幼儿开展文化教育。清明节教师可以给孩子们讲讲英雄的故事，缅怀先烈，节日过后结合当地扫坟拜墓的习俗，组织孩子说说过节的感受，教育孩子学会感恩;端午节给孩子讲述屈原、端午传说和赛龙舟的由来，进行爱国主义教育;中秋节师生一起分享月饼，感受团员的美好;重阳节到孩子们到敬老院活动，让孩子们树立敬老爱老的美德;除了这些传统节日，还要结合本地的一些传统节日开展早锻炼活动。例如：拉祜族的二月八、傣族布朗族的泼水节、佤族的青苗节、彝族的火把节等等，这些节日孩子们都亲身经历，感受都会比较深刻，教师只要稍微点拨，孩子就能理解深刻家乡的文化。
三、制作传统手工艺品，传承民族文化
云南地处中国西南部，云南省是中国少数民族最多的省，是伟大祖国多民族的缩影，除了汉族以外，云南还有25个少数民族，云南总人口是3782万人，其中少数民族人口有1250万人，占全省人口总数的三分之一，其分布地区约占总省面积的三分之二以上。而我们双江更是多元民族文化之乡，境内居住有汉族、拉祜族、佤族、布朗族、傣族、白族、彝族等23种少数民族，少数民族人口占45%，是布朗族的主要聚居地和文化发祥地之一。每个民族都有自己的特色，不管是语言、服装、风俗等等。我们就可以选出幼儿代表向大家介绍自己民族的风俗习惯，然后在老师的带领下参观当地的工艺品，例如：傣族的竹艺、布朗族的陶艺、佤族的手工织布、拉祜族的刺绣等等。让幼儿感受美的教育，同时对这些工艺产生极大的兴趣，幼儿就能在老师家长的指导和帮助下完成一件件有趣的工艺品，虽然有些简单粗陋，但面对这样的劳动成果，没有一个孩子你兴奋。这样的早锻炼既培养了孩子动手的能力，也加深了孩子对自己家乡文化特色的理解。
四、充分利用家长资源，充分利用乡土资源开展幼儿早锻炼
家长是孩子人生道路上的第一任老师，在学前期，家长对孩子的教育起着举足轻重的作用。应该说，有什么样的家长就会有什么样的孩子，孩子的模仿能力极强。为了能充分发挥家长资源的作用，我们首先要让家长明确幼儿园教育的目的、内容与要求以及需要家园合作的地方。只有这样，在教育孩子的时候，家长才能做到有的放矢。比如说，有时候有些教学活动需要课前对幼儿做一些知识铺垫，那我们常常请孩子们回去问家长，让家长对幼儿进行知识传授，这样我们在教学活动中就可以听到各种答案，而不是千篇一律的回答，有助于孩子的独立思考和发散思维。有时候，有些活动需要请“理发师”“厨师”等特殊职业的人，那我们就可以请家长中当厨师的或者当理发师来为小朋友上课，可以邀请他们讲工作上的趣事或者介绍自己的工作，为孩子们的理想铺上一层道路，有助于学生树立正确的人生理想及就业观。充分利用家长资源，也会使我们的教学活动变的更加丰富多彩。人们都说，一方水土养育一方儿女。我觉得不管你是大城市里的幼儿园，还是城乡结合的幼儿园，教育都应该具有地方特色，学会因地制宜，就地取材，充分挖掘乡土资源，立足素质教育，只有这样，才可以培养出活泼、自信、开朗、勇于探索的新世纪儿童。
参考文献：
[1]张新敏.农村幼儿园课程乡土资源开发与利用研究初探.
[2]官绮凡，郑瑞春.挖掘本土资源，丰富幼儿户外体育活动[J].新课程（上旬），2016（4）