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【摘要】：在小学语文教学中，渗透法制教育势在必行，培养学生的识字教育必须放在课堂教学首位，只有这样才能让学生学好语文。
【关键词】：高效；法制；识字
一、渗透法制教育
谈到法制教育，很多老师认为只有班主任在班会课上会讲到法制知识，或者说学校的法制校长，也有可能在校外专门聘请法制教育人士到学校作法制专题讲座。其实，法制知识在我们每一门学科，每一节课中都涉及到，小学语文学科也不例外。大家都知道，法制教育进学校，法制教育进课堂，这已是全社会的共识，也是国家明确提出的教育任务。在小学校，我们就要从小学生抓起，培养小学生从小就应该有法律意识，我们老师在语文教学中我们可通过多种途径渗透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在接受知识的同时，潜移默化地受到法制教育，增强法制意识。如在教学《我们的民族小学》时，我们可以这样创设情境讨论：我们的校园美丽吗？我为校园“美容”做了那些事？引导学生在交流、讨论、汇报之后，教师在引导学生培养保持身边的环境的习惯，顺便引导学生学习《城市市容环境卫生管理条例》的个别具体的内容学习，提高学生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。又比如在教学《一个小村庄的故事》前，我首先给学生播放了一段大家都喜欢的动画片《熊出没》，然后给学生提问：“我知道大家都喜欢看这部动画片，请问你们知道这部片子的主题是什么吗？”大家异口同声地说：“熊大和熊二一直在阻止光头强乱砍滥伐森林，他们要保护森林”。“大家说的对，的确是这样，保护环境，熊熊有责”今天我们又来学习一篇与环境有关的课文。在学生预习完课文之后，引导学生分析课文重点句：“什么都没有——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”这句的含义时，引导学生思考：这句话有什么含义？让你想到什么？师生共同讨论后师向学生抛出保护动物、保护环境是人类永恒的话题，面对惨痛的教训，我们该怎做？教师简单介绍《中华人民共和国森林师生条例》的第二十一条：“禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为”；第二十九条中的“采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家年度木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外”的内容学习，紧扣“我该怎么做？”通过这篇课文的学习，我们老师也好，学生也罢，多知道了环境保护对我们每一位中国人的重要性。我们每一位都要保护环境、爱护环境，也要像熊大熊二一样做好本职工作。今年我国政府又在花巨资进行环境保护，还一个美丽的大自然给我们中国公民。总之，在语文教学中，小学生是祖国的未来与希望，将担负着建设祖国的重任，把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是我们每一个语文老师的责任。因此，加强小学生法制教育，作为语文教师是责无旁贷的。
二、培养学生识字兴趣
著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。在语文学习中，我们首先就是要教会学生识字，学生不能识字，语文学习无从谈起，毕竟生字与我们生活也息息相关，比如进超市，不认识字，不认识数字，就无法购买生活必需品。那对刚入学的小学生来说，汉字与他们周围的事物一样，都充满了好奇心。现在学生年龄小，特別喜欢新事物。于是，根据学生的年龄特征和学习兴趣，精心设计每一堂识字课，把生字出现在一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景中，从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。在教学认识同一类偏旁的生字，如“早、星、晨、春、阳、晚”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳“日”有关，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。在教学象形字，如“火、山、石、木”等时，我引导学生把图与字、物与字结合，知道 这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律， 由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。对于会意字的教学，我借助会意字的构字特点，编一些琅琅上口的儿歌，如“不正歪，三人众，三木森”，从中了解会意字的构字规律，使学生自己学会学习同类别的字。在语文教学中，我们要采取灵活多样的教学识字方法，做卡片，搞游戏，找朋友等。另外还要做到无论是阅读流畅还是结结巴巴，只要他有兴趣就可以。要提高儿童识字的能力，我们必须在汉字教学中，采取多种形式，想方设法丰富学生识字的方法，让学生不觉得学汉字枯燥无味，让他们快快乐乐地学习，把祖国的语言文字学好。汉字对我们的影响之大，我们必须要求学生学号汉字，要充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，结合每一位学生的身心健康特点、思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。只有提高了学生的识字能力，才能帮助学生更好的学习语文。
【关键词】：高效；法制；识字
一、渗透法制教育
谈到法制教育，很多老师认为只有班主任在班会课上会讲到法制知识，或者说学校的法制校长，也有可能在校外专门聘请法制教育人士到学校作法制专题讲座。其实，法制知识在我们每一门学科，每一节课中都涉及到，小学语文学科也不例外。大家都知道，法制教育进学校，法制教育进课堂，这已是全社会的共识，也是国家明确提出的教育任务。在小学校，我们就要从小学生抓起，培养小学生从小就应该有法律意识，我们老师在语文教学中我们可通过多种途径渗透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在接受知识的同时，潜移默化地受到法制教育，增强法制意识。如在教学《我们的民族小学》时，我们可以这样创设情境讨论：我们的校园美丽吗？我为校园“美容”做了那些事？引导学生在交流、讨论、汇报之后，教师在引导学生培养保持身边的环境的习惯，顺便引导学生学习《城市市容环境卫生管理条例》的个别具体的内容学习，提高学生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。又比如在教学《一个小村庄的故事》前，我首先给学生播放了一段大家都喜欢的动画片《熊出没》，然后给学生提问：“我知道大家都喜欢看这部动画片，请问你们知道这部片子的主题是什么吗？”大家异口同声地说：“熊大和熊二一直在阻止光头强乱砍滥伐森林，他们要保护森林”。“大家说的对，的确是这样，保护环境，熊熊有责”今天我们又来学习一篇与环境有关的课文。在学生预习完课文之后，引导学生分析课文重点句：“什么都没有——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”这句的含义时，引导学生思考：这句话有什么含义？让你想到什么？师生共同讨论后师向学生抛出保护动物、保护环境是人类永恒的话题，面对惨痛的教训，我们该怎做？教师简单介绍《中华人民共和国森林师生条例》的第二十一条：“禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为”；第二十九条中的“采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家年度木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外”的内容学习，紧扣“我该怎么做？”通过这篇课文的学习，我们老师也好，学生也罢，多知道了环境保护对我们每一位中国人的重要性。我们每一位都要保护环境、爱护环境，也要像熊大熊二一样做好本职工作。今年我国政府又在花巨资进行环境保护，还一个美丽的大自然给我们中国公民。总之，在语文教学中，小学生是祖国的未来与希望，将担负着建设祖国的重任，把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是我们每一个语文老师的责任。因此，加强小学生法制教育，作为语文教师是责无旁贷的。
二、培养学生识字兴趣
著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。在语文学习中，我们首先就是要教会学生识字，学生不能识字，语文学习无从谈起，毕竟生字与我们生活也息息相关，比如进超市，不认识字，不认识数字，就无法购买生活必需品。那对刚入学的小学生来说，汉字与他们周围的事物一样，都充满了好奇心。现在学生年龄小，特別喜欢新事物。于是，根据学生的年龄特征和学习兴趣，精心设计每一堂识字课，把生字出现在一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景中，从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。在教学认识同一类偏旁的生字，如“早、星、晨、春、阳、晚”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳“日”有关，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。在教学象形字，如“火、山、石、木”等时，我引导学生把图与字、物与字结合，知道 这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律， 由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。对于会意字的教学，我借助会意字的构字特点，编一些琅琅上口的儿歌，如“不正歪，三人众，三木森”，从中了解会意字的构字规律，使学生自己学会学习同类别的字。在语文教学中，我们要采取灵活多样的教学识字方法，做卡片，搞游戏，找朋友等。另外还要做到无论是阅读流畅还是结结巴巴，只要他有兴趣就可以。要提高儿童识字的能力，我们必须在汉字教学中，采取多种形式，想方设法丰富学生识字的方法，让学生不觉得学汉字枯燥无味，让他们快快乐乐地学习，把祖国的语言文字学好。汉字对我们的影响之大，我们必须要求学生学号汉字，要充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，结合每一位学生的身心健康特点、思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。只有提高了学生的识字能力，才能帮助学生更好的学习语文。