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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或者亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学历来是教学中的重点和难点，一线师生均感同身受。如何上好作文课呢？下面是本人几年以来作文教学的体会，现在想和广大同仁们进行一下交流，望提出宝贵意见。
一、鼓励学生畅谈作文，为写打好基础
鼓励学生“畅所欲言”，既有利于激发学生的创造力、培养学生的创新精神，又减少束缚、解放学生。在每次作文之前，我均不告知学生，让学生没有压抑的心情。学生就可以无拘无束、轻松愉悦地畅谈、交流。比如四川汶川发生大地震后，我组织学生看完专题报道后问：你们看后有什么想法？你们能把自己的想法告诉老师和同学们吗？，假如我就赐给你们神力，假如你们会变的话，你想为灾区做点什么呢？课堂立即活跃了，许多小手高高举起，我让他们尽情地说，有的说我想变成衣服，给受灾的人们穿上，给他们带去温暖：有的说我要变成高楼大厦，为他们遮风挡雨……随着学生的激情发言，我也毫不吝啬的给予最高的评价。接着我问他们：你们想不想把这些话带给灾区的小朋友啊？用筆写下来，寄给他们吧！
二、激发学生兴趣，培养乐写心理
赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此写作初始阶段特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写 作，变“要我写”为“我要写”。
那么，怎样激发学生的兴趣，增强学生的自信呢？
1.适当降低写作要求，让每个孩子把想说的写下来。
2.少些命题作文，提倡自主拟题，让作文选题更具体化。如果过多的强调形式，即便是成人也难以写出好文章来。
3.鼓励想象作文。学生的想象力本来就丰富，教师应该珍惜和呵护，并加以正确指导。
三、多途径强化修改过程
“文章不厌百回改”、“三分作文七分改”都说明作文修改是重要的一环。叶圣陶先生说过：“作文教学要着重培养学生自己的能力。教师该如何指导和引导学生，使他们培养这种能力，是很值得我们共同研究的项目。”综合当前的作文评改课，大多是“纸上谈兵”式的空洞说教，学生评改作文的能力也就无法得到提高。引导学生进行“实战演练”领悟评改方法，养成修改作文的习惯，培养修改的能力，可以通过下面的途径：
1.教师示范评改。可以通过电教媒体修改：首先是欣赏佳作，其次是评改“病文”。讨论之后，教师在范文上进行删、添、调、换等修改，并在修改的地方用红色显示，提醒学生对比。
2.学生自评自改。引导学生自己修改自己的作文，学会推敲、润色；也可以大声朗读，在读中改。
3.同学互评互改。学生之间可以互调对方的习作，根据习作要求进行修改。可以直接在习作上改，也可以写出修改意见。
四、教师注意评价，让学生充满自信，感受成功
教师的评价在作文教学中至关重要，教育者要尽量去找作文中的“闪光点”，要挖掘学生的潜力，结合学生个体差异加以评价。给每个学生都写上激励性的语言。让学生感受到自己在老师心目中的地位、重要性。让他们自己看到身上可贵的、发光的、让别人羡慕的东西。在教学中，我自始至终坚持给学生写评语，给予恰如其分的评价，我曾记得我班的同学在作文《我的苦恼》中写道：“我已经很努力了，可每次考试最多高几分。哎！我都不知道该怎么做了？”这是学生内心深处的疑惑啊！我给她写下这样的批语：其实你已经很棒了，有了很大的进步，你读书比以前流利多了，也更加爱护班集体荣誉了。我给你讲一个故事：假如你家养了一头猪，你天天去看它，没有发现它长大，假如你一个月、两个月、三个月……你再去看它，会发现它有很大的变化——长大了。
这个环节主要在于找出学生写作中的亮点，及时评价，给他们成功的感觉，树立自信，还应该注意要针对不同的学生给予不同的批语，不同写作给予不同的批语，切忌千篇一律。评价是切勿戴高帽，一定要让学生感到真实、可贵。没有任何虚假、瑕疵。
五、给学生一个充分展示自己的平台，客服畏惧心理
大家知道，能得到别人的赞许、肯定、认可，做起事来才会信心百倍、动力十足。我让学生充分展示自己主要在于课堂，提供课堂平台，让学生朗读自己的作文，对学生有如下好处：1.自己的作品只有自己才是最好的理解者，也只有自己才能更好地表达出来，学生在朗读的同时也在和其他人交流。2.学生站在台上那短短的一瞬间，即将改变他的一生。有人曾把演讲比作比死亡更加恐怖的事情，学生在讲台上朗读，也是一种演讲。记得在一次作文展示课上，我让一位学生上台来读自己的作文，我百般解说、开导，他都不同意我在无计可施的情况下说：打扫厕所和上台读作文，请你选择？我没有想到的是，他竟然选择扫厕所。在以后我找到了一个法宝，能消除学生的恐惧心理，那就是请人和他一起读，还真有效，以后学生就自告奋勇上台了。
这个环节主要在于客服学生的畏惧心理，让他们可以在陌生的环境里轻松，无所顾忌的说话。
以上是我朋友学生写作的步骤，我持之以恒，学生视频有了极大的提高，最为重要的是：大多数学生由以前的“厌写”转变成“爱写”，真是难能可贵。我真希望此法能对很多讨厌写作的学生有帮助，让广大学生受益。
一、鼓励学生畅谈作文，为写打好基础
鼓励学生“畅所欲言”，既有利于激发学生的创造力、培养学生的创新精神，又减少束缚、解放学生。在每次作文之前，我均不告知学生，让学生没有压抑的心情。学生就可以无拘无束、轻松愉悦地畅谈、交流。比如四川汶川发生大地震后，我组织学生看完专题报道后问：你们看后有什么想法？你们能把自己的想法告诉老师和同学们吗？，假如我就赐给你们神力，假如你们会变的话，你想为灾区做点什么呢？课堂立即活跃了，许多小手高高举起，我让他们尽情地说，有的说我想变成衣服，给受灾的人们穿上，给他们带去温暖：有的说我要变成高楼大厦，为他们遮风挡雨……随着学生的激情发言，我也毫不吝啬的给予最高的评价。接着我问他们：你们想不想把这些话带给灾区的小朋友啊？用筆写下来，寄给他们吧！
二、激发学生兴趣，培养乐写心理
赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此写作初始阶段特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写 作，变“要我写”为“我要写”。
那么，怎样激发学生的兴趣，增强学生的自信呢？
1.适当降低写作要求，让每个孩子把想说的写下来。
2.少些命题作文，提倡自主拟题，让作文选题更具体化。如果过多的强调形式，即便是成人也难以写出好文章来。
3.鼓励想象作文。学生的想象力本来就丰富，教师应该珍惜和呵护，并加以正确指导。
三、多途径强化修改过程
“文章不厌百回改”、“三分作文七分改”都说明作文修改是重要的一环。叶圣陶先生说过：“作文教学要着重培养学生自己的能力。教师该如何指导和引导学生，使他们培养这种能力，是很值得我们共同研究的项目。”综合当前的作文评改课，大多是“纸上谈兵”式的空洞说教，学生评改作文的能力也就无法得到提高。引导学生进行“实战演练”领悟评改方法，养成修改作文的习惯，培养修改的能力，可以通过下面的途径：
1.教师示范评改。可以通过电教媒体修改：首先是欣赏佳作，其次是评改“病文”。讨论之后，教师在范文上进行删、添、调、换等修改，并在修改的地方用红色显示，提醒学生对比。
2.学生自评自改。引导学生自己修改自己的作文，学会推敲、润色；也可以大声朗读，在读中改。
3.同学互评互改。学生之间可以互调对方的习作，根据习作要求进行修改。可以直接在习作上改，也可以写出修改意见。
四、教师注意评价，让学生充满自信，感受成功
教师的评价在作文教学中至关重要，教育者要尽量去找作文中的“闪光点”，要挖掘学生的潜力，结合学生个体差异加以评价。给每个学生都写上激励性的语言。让学生感受到自己在老师心目中的地位、重要性。让他们自己看到身上可贵的、发光的、让别人羡慕的东西。在教学中，我自始至终坚持给学生写评语，给予恰如其分的评价，我曾记得我班的同学在作文《我的苦恼》中写道：“我已经很努力了，可每次考试最多高几分。哎！我都不知道该怎么做了？”这是学生内心深处的疑惑啊！我给她写下这样的批语：其实你已经很棒了，有了很大的进步，你读书比以前流利多了，也更加爱护班集体荣誉了。我给你讲一个故事：假如你家养了一头猪，你天天去看它，没有发现它长大，假如你一个月、两个月、三个月……你再去看它，会发现它有很大的变化——长大了。
这个环节主要在于找出学生写作中的亮点，及时评价，给他们成功的感觉，树立自信，还应该注意要针对不同的学生给予不同的批语，不同写作给予不同的批语，切忌千篇一律。评价是切勿戴高帽，一定要让学生感到真实、可贵。没有任何虚假、瑕疵。
五、给学生一个充分展示自己的平台，客服畏惧心理
大家知道，能得到别人的赞许、肯定、认可，做起事来才会信心百倍、动力十足。我让学生充分展示自己主要在于课堂，提供课堂平台，让学生朗读自己的作文，对学生有如下好处：1.自己的作品只有自己才是最好的理解者，也只有自己才能更好地表达出来，学生在朗读的同时也在和其他人交流。2.学生站在台上那短短的一瞬间，即将改变他的一生。有人曾把演讲比作比死亡更加恐怖的事情，学生在讲台上朗读，也是一种演讲。记得在一次作文展示课上，我让一位学生上台来读自己的作文，我百般解说、开导，他都不同意我在无计可施的情况下说：打扫厕所和上台读作文，请你选择？我没有想到的是，他竟然选择扫厕所。在以后我找到了一个法宝，能消除学生的恐惧心理，那就是请人和他一起读，还真有效，以后学生就自告奋勇上台了。
这个环节主要在于客服学生的畏惧心理，让他们可以在陌生的环境里轻松，无所顾忌的说话。
以上是我朋友学生写作的步骤，我持之以恒，学生视频有了极大的提高，最为重要的是：大多数学生由以前的“厌写”转变成“爱写”，真是难能可贵。我真希望此法能对很多讨厌写作的学生有帮助，让广大学生受益。