浅析创新教育观下中职计算机基础课程的教学

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  摘要:我国正处于大力发展教育的时期,自我国开始科教兴国、人才强国战略时,创新便是备受关注的名词。创新型教育在时下非常的流行,在我国大部分中职学校,计算机基础课程的教学就顺应着新的创新教育观。目前我国大部分职业中专扩招,进入学校学习的中职学生文化水平相对较低,计算机基础素养普遍不高。为了解决中职学生在计算机基础课程学习上的问题和困难,相关教师在教学理念、教学内容、教学目的、教学方法等四位综合一体的教学体系下开展创新教育。并提出了相应的创新教学办法。
  关键词:创新教育;中职;计算机;基础教学
  中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2016)19-0143-02
  在我国实施科教兴国、人才强国战略直到现在,创新教育就一直被重视,无论从幼儿教育还是高等学校教育,都应当将创新教育视为重中之重。作为我国青年力量军的一部分,中职学生,更需要接受创新教育观下的全新中职教学。中职由于近些年来的扩招,入校学生文化课素养较低,计算机水平也普遍较低。这就造成了在招生后,学生在计算机基础知识的掌握上素质水平各有高低,男生可能偏好电脑游戏,对基础操作略有掌握,而女生可能大部分掌握知识较少。但对于刚进入中职学习计算机课程的学生来说,他们正值青少年时期,大多数对计算机互联网都十分感兴趣,尤其是操作内容操作部分,对于理论基础知识来说,学生们可能就提不起兴趣,逃避理论知识和课程。在理论知识学习上的困难长期得不到解决,必然会影响学生们的学习兴趣和激情。所以首先得解决目前中职计算机基础课程教学中出现的一系列问题,才能更好地实施在创新教育观下的计算机基础课程教学。
  1 开展课外知识学习,提升学生对计算机课程的兴趣与激情
  在人人皆知创新、人人都喊创新口号的今天,在做着创新工作、创新事业的人却不是那么多。这就要究其原因,创新本不是每个人都有的基本素质,创新也是需要专业的人在不断地提升自己的专业基础知识的前提下,才能实现思维观念、想法的转变。所以对于计算机课程教学来说,学生主动学习、热爱学习的兴趣才算是计算机课程学习的源泉。首先教师要明白,计算机基础课程是一门应用学科,这些计算机的知识应用非常广泛,智能手机、智能通讯工具等都会涉及此,教师不能只按照课本上的基础知识流水账式的教学。只有引导学生学习全方位的知识,才能让学生脱离传统的思维和学习禁锢,发散思维,才能提升创造力和创造意识,做到真正的学以致用。
  教师应当给迅速拓展计算机的相关课外知识,提起学生对计算机学习的兴趣和激情。例如,可以在上课的时候给学生说一些IT界的趣闻趣事,“苹果给iPhone充电”的新闻,智能虚拟现实,“2016是VR元年”等等相关有趣有科普性的知识。这些事物都可以激发学生学习计算机的兴趣和热情。教师可以借用这些新闻和知识来引出相关的计算机基础知识,这样的教学会使学生更直观、更实际的学习计算机相关知识。教师在教学时还可以举例说为什么现在互联网犯罪猖獗,账号密码被盗十分频繁,几乎很多学生老师都有经历过,这就可以吸引学生的注意和兴趣,进而老师可以引出计算机病毒以及木马的相关知识,这些都是人为编写的程序所实现的。
  2 创新教育观在计算机课程教学中的重要意义
  我国作为亚洲乃至世界闻名的教育大国,自古至今都是十分注重创新教育。现今世界格局的紧张,科技树的不断攀升,各大强国都在不停地研发新技术和新产品。当今的中国教育,更要将创新提升到更高层面。新时代的中等职业学校的毕业生应当掌握创新观念和相应的素质,才能更好地面对就业等问题。在创新教育的过程中,教师是引导学生的关键。在计算机基础课程教学上,教师应当与学生双向的学习,形成互相学习的良好的氛围,这种氛围对学生的计算机基础知识学习十分有益。在日常的教学中,教师还应当注意,要全方面培养学生的创新意识,不能只注重学生的成绩。只有培育出创新型的新世纪人才,才能适应我国的新时期与新时代。
  3 创新教育观下中职计算机基础课程教学的实施
  3.1 改变教学观念
  在新时期的中职计算机基础课程教学下,教师应当牢记创新教育,不能恪守以往的传统教学观念。首先,教师应当起到表率作用,不断地学习知识,给自己充电,只有丰富了自己的专业知识,才能更好、更全面的教授学生。在日常教学中,教师不能照本宣科,只教教材上的内容那都是传统的教学,何谈创新教育。教师应当借用课外知识和发散的思维来引导学生学习和思考。教师应当全面的了解学生,激发出学生学习的潜能和专业方面的兴趣和特长。让每位学生都能互相学习,共同进步。同时,教师应当多锻炼学生团队合作的意识,布置学习任务,引导学生组成团队,分工合作,共同努力完成任务。最后,教师要明确教育学生认清是非,分辨对错。网络是把双刃剑,只有引导学生正确的使用网络学习网络,才能更好地贯彻创新教育理念,为社会培养创新型人才。
  3.2 改善教学方式
  在以往的计算机基础课程教学中,教师可能就用着一本教材,给学生普及教材上的基础知识。文字性的知识,对于中职学生来说,可能很难提起学生的注意力和学习兴趣。而在教学设备的普及上,学校也有了多媒体教学的条件。不少教师已经开始利用起学校的多媒体教学资源进行教学。在上机教学的时候,教师应当多引导学生自主操作计算机,学生在学校接触计算机的时间本就没有多少,老师应当起到引导作用而不是大部分时间都由教师来进行示范操作。在教学课程的设置上,学校与教研组应当多开设创新教学的内容,注重培养学生的创新意识。
  教师除了基础的计算机课程教学外,配上学生们喜爱的上机操作,基本的知识对于学生来说,是易于掌握的。但是除了书本上的知识和上机操作外,教师还应当布置课外的学习任务,让学生大部分时间都保持在学习的状态。例如布置一些需要借助互联网才能完成的学习任务,这样在课下,在休息的时候,学生们也可以利用计算机来自己进行学习。教师也可以借助互联网来对学生的作业进行批改,还可以建立QQ群等,与学生多交流。与学生打成一片,才能更好地教授学生更多的知识,还可以便捷的在群里解决学生提出的问题,引发学生探讨与思考。   3.3 因材施教,注重学生个体的发展
  在新时期的创新教育理念下,教师们应当懂得,每一位学生都有其自己的特点以及思维方式。古有孔子提倡因材施教,儒家教育的大智慧,当下的我们更需要学习。创新教育,这其中的新就是发现每个人的新奇之处、不同之处。所以,教师应当注重学生的创造力、创新意识的培养。每个学生个性,教师应当在日常的学习生活中多多关注。发现有独特想法和思维的学生,教师应多多观察和发掘其有特点的地方,同时应当鼓励学生大胆地说出自己的想法和思维观点。对于学计算机来说,有的学生喜欢编写程序,有的喜欢3D引擎制作,有的喜欢制作网页,甚至有的学生会对计算机的硬件较为感兴趣。对于这些学生不同的喜好,教师应当鼓励支持学生坚持自己的爱好。
  教师在计算机基础课程的教学中,应当予以所有学生正确的引导。让学生在他们所喜欢的领域内,充分发挥自己的特长与想象。这才是创新教育的实质体现。若有的学生偏好打游戏,教师也不应暴力的制止,而是予以开导,了解其真实的内心想法。另外对于一些性格偏内向的学生,教师应适当的与这些学生多进行生活与学习上的沟通,但不能过于明显和频繁。可能还有部分爱耍小聪明的学生,教师应当多设置一些较难的题目来激发学生的思考,有时候也可以搓搓他们的锐气,让学生懂得谦虚。
  3.4 建立较为完善的线索引导体系
  计算机基础课程的教学,免不了一些对于教师来说最为基本的操作教学。但教师应当考虑到,由于中等职业学校的扩张影响,很大部分学生的计算机水平参差不齐,教师在刚开始的计算机基础教学中应当一视同仁,从最为基础的计算机操作开始教学。例如计算机基本硬件的认知,Windows画板的教学,打开、绘画、保存作品退出等等。到了office办公软件的教学时,教师在教会学生基本的操作后,应当鼓励引导学生自己制作一个excel表格,在过程中将不会的问题记录下来,互相探讨,最后可以请教老师。这样的教学同样也适用于word文档和PPT的教学与学习。
  在计算机的各软件操作界面上,会有很多值得学生探索的地方,例如“选项”、“索引”,这些地方都可以让学生自己去尝试,教师应当引导而不是给出答案。这样才有利于学生一步一步地去学习未知的知识。
  3.5 教学中教师要注重与学生的沟通
  在我国大部分学校,很多教师在教授学生知识的时候,大多数都是灌输式的教学,基本没有考虑学生是否能接受以及是否有兴趣接受知识。有时候就会出现,学生难以接受的教学理念和较有深度的知识出现,而学生难以学习或学习起来困难较多。在创新教育观下,计算机基础课程的教学,教师应当多注重学生学习时的心情和兴趣。如若出现学生对此内容较难接受时,教师应当主动地去和学生进行多方面的沟通,了解学生的困难所在,只有找对目标,才能对症下药。
  4 总结
  当今时代是互联网信息的时代,当今社会,是一个人人都讲创新的社会。要让中职学生能更好地进入到当下社会中工作学习生活,教师就应当在日常的教学中多注重创新教育。计算机对于这个时代来说,是不可或缺的事物,学校和老师更有责任,让中职学生不能落后于时代,而是走在创新的前沿。
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