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随着经济的发展和社会的进步，人们环保意识在逐步增强，环保意识的培养要从学生抓起，尤其是小学生。小学是各种好习惯养成时期，同时，小学各学科对小学生环保意识的养成提供了非常好的空间，尤其是小学科学的教学，更能通过各种实验教学与现实生活相结合，因此教师应该积极利用这一有效资源，通过引导学生观察实验现象，探究实验因果关系，进而分析问题，培养学生形成良好的环保意识。本文对如何在小学科学教学中开展环保教学，培养学生环保意识进行了探讨和研究。
一、提高学生创新能力，培养学生环保意识
科学知识来源于生活，最终还要应用到生活中去，用来服务生活，并且在生活中将知识不断深化，不断巩固。因此，小学科学教师在教学中要善于引导学生培养理论联系实际的思维，运用知识解决生活中的实际问题。
1.创新教学方法。在小学科学教学中，教师要不断创新教学方法，引导学生通过不断创新来提升自己的环保意识。例如，在进行《土壤的改良和保护》这一课程的教学时，教师可以带领学生走进农田进行现场教学，现场给学生讲解肥沃的土壤和贫瘠的土壤各有什么特征，在颜色方面有什么不同，并且现场抓一下土壤让学生们感受一下土壤的松紧，然后告诉学生什么样的土壤能够有效储存水分，进而告诉学生怎样将贫瘠的土壤进行改良，变成肥沃的土壤。在讲到污染的危害时，告诉同学们如果土壤被污染，那么土壤上面长出的植物也会受影响，进而对人体也是有损害的，然后引导学生学习如何才能有效将被污染的空气、土壤和水进行改造，科学运用正确的方法。
2.培养综合思考能力。任何事物之间都是相互联系的，因此，对问题的解决也不能局限于一种简单的方法，小学科学教师在教学中要引导学生培养综合思考问题的能力。例如在对《研究水域的污染和保护》这一课程进行教学时，教师先展示给学生一幅图，然后让学生观察在河的附近都有哪些生态污染源，引导学生一步步思考河水是否被污染了，哪里是污染源，如果人畜饮用了这样的水，会不会损害健康？经过学生的认真思考和讨论，学生发现了图中的垃圾场和猪场，并且认为这些都是污染源。一方面猪场的猪粪排入水中直接污染了河水，另一方面，垃圾场的垃圾通过地下水渗透到河里也会污染河水。人畜如果喝了被污染的水，会严重影响身体健康，要减少对河水的污染保护人畜健康，学生们经过综合思考之后建议将猪场和垃圾场进行搬迁。
二、提高学生预见能力，培养学生环保意识
任何事物都不是孤立的，事物之间都是相互联系的。因此，教师在小学科学教学中要引导学生树立良好的联系观念，提高自己的预见能力，通过对一定的现象和事物变化的观察，预见到可能会出现的结果，通过观察实验现象找出合乎因果联系的规律，进而增强分析问题的能力。
例如在进行《雨的形成过程》这一课程的教学时，教师首先让学生们观察一杯热水和一杯冷水打开杯盖后的情景，学生们会发现热水杯的杯盖上面有很多小水珠，然后告诉学生这些水珠是由水蒸汽形成的。通过这一现象，引导学生展开联想，进行大胆的预见，如雨的形成过程，引导学生推测雨是由云遇冷形成，因为云本身就是由水蒸汽形成的小水晶或小水点聚集在一起的。当小水晶或小水点不断增多增大，空气不能承受它们重量的时候，就会降落到地面，在降落的过程中，如果气温非常低，就会成为雪或冰，如果气温较高就是雨。当同学们掌握了雨的形成过程之后，继续让学生们大胆预测“酸雨”是怎么形成的。同学们经过热烈的讨论和思考就会得出：酸雨是由于粉尘等有害物质与水蒸气相结合，随雨水降落地面形成的，然后教师可以从现实生活中的雾霾和1952年发生在伦敦的“悲惨烟雾事件”告诉学生环境污染的危害性，让学生从小意识到环保的重要性，培养良好环保意识。
三、树立忧患意识，培养环保意识
忧患意识是环保意识培养的重要基础，它能够有效提高学生树立环保意识的紧迫感和危机感，让学生们自己感受到可能会发生的危害，提高预见能力。在小学科学教学过程中，教师要充分利用和挖掘教材中的课程内容，如利用《保护水资源》、《大气污染》等课程的讲授，告诉学生当前工业生产产生的废水、废气和废渣等有害物质已经严重污染到了我们的空气和水，影响到了人类的健康，甚至还会影响我们的子孙后代，从而提高学生的忧患意识。另外，还可以通过了解事物的发展因果发现问题的根源，树立环境忧患意识。
四、提高学生探究能力，培养学生环保意识
小学科学教材中有很多实验课程，教师可以充分发掘和利用这些实验课程培养学生的探究能力，并通过研究实验结果提升学生的环保意识。例如在进行《根的作用》这一实验课，教师用这实验就能说明水是被植物的根吸收了，验证了植物用根“喝水”的结论。然后教师引导学生通过这一实验明白植物具有保持水土的作用。在此基础上，教师告诉学生我国西北地区土壤沙化严重，森林植被减少，导致了沙尘暴现象，这些都与植物被滥砍滥伐有关系。通过这些实验，学生们不仅提高了探究实验现象的能力，也增强了环保意识。
在小学科学课的教学中，教师要有意识地渗透环保意识的教育，为学生创造一种既快乐、和谐、又无任何压力的氛围，让学生充分思考、自由发表自己的见解，深入到大自然中去，从小立志做环保的小卫士，让人们生活的家园更加美丽。
一、提高学生创新能力，培养学生环保意识
科学知识来源于生活，最终还要应用到生活中去，用来服务生活，并且在生活中将知识不断深化，不断巩固。因此，小学科学教师在教学中要善于引导学生培养理论联系实际的思维，运用知识解决生活中的实际问题。
1.创新教学方法。在小学科学教学中，教师要不断创新教学方法，引导学生通过不断创新来提升自己的环保意识。例如，在进行《土壤的改良和保护》这一课程的教学时，教师可以带领学生走进农田进行现场教学，现场给学生讲解肥沃的土壤和贫瘠的土壤各有什么特征，在颜色方面有什么不同，并且现场抓一下土壤让学生们感受一下土壤的松紧，然后告诉学生什么样的土壤能够有效储存水分，进而告诉学生怎样将贫瘠的土壤进行改良，变成肥沃的土壤。在讲到污染的危害时，告诉同学们如果土壤被污染，那么土壤上面长出的植物也会受影响，进而对人体也是有损害的，然后引导学生学习如何才能有效将被污染的空气、土壤和水进行改造，科学运用正确的方法。
2.培养综合思考能力。任何事物之间都是相互联系的，因此，对问题的解决也不能局限于一种简单的方法，小学科学教师在教学中要引导学生培养综合思考问题的能力。例如在对《研究水域的污染和保护》这一课程进行教学时，教师先展示给学生一幅图，然后让学生观察在河的附近都有哪些生态污染源，引导学生一步步思考河水是否被污染了，哪里是污染源，如果人畜饮用了这样的水，会不会损害健康？经过学生的认真思考和讨论，学生发现了图中的垃圾场和猪场，并且认为这些都是污染源。一方面猪场的猪粪排入水中直接污染了河水，另一方面，垃圾场的垃圾通过地下水渗透到河里也会污染河水。人畜如果喝了被污染的水，会严重影响身体健康，要减少对河水的污染保护人畜健康，学生们经过综合思考之后建议将猪场和垃圾场进行搬迁。
二、提高学生预见能力，培养学生环保意识
任何事物都不是孤立的，事物之间都是相互联系的。因此，教师在小学科学教学中要引导学生树立良好的联系观念，提高自己的预见能力，通过对一定的现象和事物变化的观察，预见到可能会出现的结果，通过观察实验现象找出合乎因果联系的规律，进而增强分析问题的能力。
例如在进行《雨的形成过程》这一课程的教学时，教师首先让学生们观察一杯热水和一杯冷水打开杯盖后的情景，学生们会发现热水杯的杯盖上面有很多小水珠，然后告诉学生这些水珠是由水蒸汽形成的。通过这一现象，引导学生展开联想，进行大胆的预见，如雨的形成过程，引导学生推测雨是由云遇冷形成，因为云本身就是由水蒸汽形成的小水晶或小水点聚集在一起的。当小水晶或小水点不断增多增大，空气不能承受它们重量的时候，就会降落到地面，在降落的过程中，如果气温非常低，就会成为雪或冰，如果气温较高就是雨。当同学们掌握了雨的形成过程之后，继续让学生们大胆预测“酸雨”是怎么形成的。同学们经过热烈的讨论和思考就会得出：酸雨是由于粉尘等有害物质与水蒸气相结合，随雨水降落地面形成的，然后教师可以从现实生活中的雾霾和1952年发生在伦敦的“悲惨烟雾事件”告诉学生环境污染的危害性，让学生从小意识到环保的重要性，培养良好环保意识。
三、树立忧患意识，培养环保意识
忧患意识是环保意识培养的重要基础，它能够有效提高学生树立环保意识的紧迫感和危机感，让学生们自己感受到可能会发生的危害，提高预见能力。在小学科学教学过程中，教师要充分利用和挖掘教材中的课程内容，如利用《保护水资源》、《大气污染》等课程的讲授，告诉学生当前工业生产产生的废水、废气和废渣等有害物质已经严重污染到了我们的空气和水，影响到了人类的健康，甚至还会影响我们的子孙后代，从而提高学生的忧患意识。另外，还可以通过了解事物的发展因果发现问题的根源，树立环境忧患意识。
四、提高学生探究能力，培养学生环保意识
小学科学教材中有很多实验课程，教师可以充分发掘和利用这些实验课程培养学生的探究能力，并通过研究实验结果提升学生的环保意识。例如在进行《根的作用》这一实验课，教师用这实验就能说明水是被植物的根吸收了，验证了植物用根“喝水”的结论。然后教师引导学生通过这一实验明白植物具有保持水土的作用。在此基础上，教师告诉学生我国西北地区土壤沙化严重，森林植被减少，导致了沙尘暴现象，这些都与植物被滥砍滥伐有关系。通过这些实验，学生们不仅提高了探究实验现象的能力，也增强了环保意识。
在小学科学课的教学中，教师要有意识地渗透环保意识的教育，为学生创造一种既快乐、和谐、又无任何压力的氛围，让学生充分思考、自由发表自己的见解，深入到大自然中去，从小立志做环保的小卫士，让人们生活的家园更加美丽。