课堂上,要关注每一个学生

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  开学至今,听了不少课,发现存在着同一个问题:课堂上,教师关注的永远是一小部分学生。上周五,我参加了苏州市骨干教师培训班活动。记得培训班上的一位心理学博士也问过我们几个问题:“平时上课,尤其是公开课,你是否只叫成绩优秀的学生回答问题?你是否只叫靠近讲台的学生回答问题?”我扪心自问,自己的课堂教学中,就是这样的。
  在我们班,稍微难点的问题抛下去,我只会叫陈宗科、朱昊远、费欢、汪家杰、徐宇恒等我认为头脑聪明的学生。其他学生举手我一般也不会叫他们回答。比较简单的问题,我一般会叫成绩较差的学生来回答。可是,我忽略了还有一大部分学生,那就是成绩不好也不差,属于中等水平的学生,我让他们没有了发言权,丧失了发言的机会,久而久之,这些孩子就不愿意举手了。我曾经跟几个不愿意主动发言的孩子交流过。
  师:上课为什么不举手?
  生1:我不会。
  生2:我不敢。
  师:为什么不敢举手?
  生1:我怕说错了,老师批评。
  生2:我怕说错了,同学笑话我。
  师:那你看到有的同学积极发言,你怎么想的?
  生1:我觉得他们很勇敢!
  生2:我觉得他们很聪明!
  师:你能试试举手吗?
  生1(先摇摇头):试试吧!
  生2(低着头不做声)
  简短的谈话,让我心里为之一震,这些孩子就像冷落在天边的小鸟一样,需要我的关怀。因为课上老师和学生有意无意的漠视,导致了两级分化现象严重。如今的课堂上,一部分是积极发言的学生,一部分是默默无闻、一声不吭的学生。课堂上那些被漠视的孩子失去的不仅仅是学习交流的机会,更重要是心灵的成长,他们不自信,不快乐……
  今后,我觉得我要努力做到关注班级中的每一个学生,做到“三多”:
  一、多走到学生身边去,跟他们交流
  这里的学生是指那些不主动发言、羞涩内向的学生。课上,教师要抓住任何一个机会,在教室里来回穿梭,及时帮助这些学习有困难的学生,鼓励他们发表自己的意见。如果他们举手了,我们一定要优先给他们发言的机会,说错了,也不要批评。要跟学生讲:“说错了也没有关系,这其实也是一种进步,说明你在动脑,只要坚持动脑,你一定会回答准每一个问题的。”
  二、多组织小组合作交流
  有些学生不愿意在全班面前发言,可是他愿意在几个同伴面前交流,所以组织小组合作交流很有必要。学生之间是存在差异的,小组中有的学生可能思路清晰,有的学生可能思维敏捷,有的学生可能想法独特,但是有的学生可能发应迟钝。同一小组内会互补,思维缓慢、学习能力弱的学生能从同学那里得到启示,归纳整理自己的发言思路,能够让这些学生点燃自信心。全班交流时,这些学生的发言几率会大大增加。
  三、多设计一些学生喜闻乐见的游戏活动
  学生都喜欢游戏,课上,教师应抓住这一点,多设计一些他们喜欢的游戏。如:开火车读词语、比赛读课文、猜字谜等。学生在这些活动中,变现得很活泼、自信,既让他们学到了知识,又让他们体会到了学习的快乐,何乐而不为呢?
  今后的课堂教学中,我将关注每一个学生,让他们都能成功地表现自己。
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