【摘 要】
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“师者，传道授业解惑也.”这诠释出教育的本质与教学方法的真谛.学起于思源于疑，质疑、提问与释疑，可以激发思维、增进思考、强化反思、培植思想，是学生进行积极探究学习、促进综合素养水平提高的重要方式.有效的提问，可以帮助学生建立科学合理的逻辑思维模式，形成数感，驱动深层的思考意识，提升学生的数学核心素养，并在以问促学中养成良好的学习习惯.在提倡减负增效的教育背景下，有助于促进学生知识与能力的专业化、高
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“师者，传道授业解惑也.”这诠释出教育的本质与教学方法的真谛.学起于思源于疑，质疑、提问与释疑，可以激发思维、增进思考、强化反思、培植思想，是学生进行积极探究学习、促进综合素养水平提高的重要方式.有效的提问，可以帮助学生建立科学合理的逻辑思维模式，形成数感，驱动深层的思考意识，提升学生的数学核心素养，并在以问促学中养成良好的学习习惯.在提倡减负增效的教育背景下，有助于促进学生知识与能力的专业化、高效化、生本化、综合化发展.
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人生有不同的展现形式,怎样使其更有意义呢?懂得珍惜时间,才能抓住更多的机会;照亮一个角度,才能照得更加透明……
围绕中学劳动与技术学科的核心素养,着眼于向未来培养有创意思维、有技术意识的跨界型人才,笔者结合多年教学实践,在日常教学中开发《中学创客教育》系列校本教材,采用项目式学习为主,以"品格教育"、"创新思维训练"、"魅力纸艺"为三大专题进行单元设计教学内容,让学生获得积极的学习体验,形成良好技术素养和创新思维,培养良好的劳动习惯和生活审美情趣。
目的探讨慢性化脓性中耳炎（CSOM）患者病原菌分布及对抗生素的耐药情况,以指导临床合理用药。方法对223例CSOM患者在确诊后24 h内采集鼓膜穿孔处或鼓室内分泌物进行细菌培养及鉴定,并对分离的主要病原菌进行药物敏感试验。结果细菌培养阳性178例,阳性率为79.8%;分离到病原菌209株,革兰阳性、阴性菌和真菌分别占50.7%、35.9%和13.4%;主要为金黄色葡萄球菌、表皮葡萄球菌和铜绿假单胞
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