[摘要]实验教学是初中物理教学的重要组成部分，保证实验教学的有效性，对提高初中物理教学质量具有重要的作用。研究以往的实验教学发现，初中物理实验教学中存在一些问题，值得关注。文章结合初中物理实验教学，对实验教学中存在的问题进行分析探讨。
　　[关键词]初中物理实验 教学问题 对策
　　[中图分类号] G633.7
　　[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0074
　　实验是初中物理教学的重要内容，可帮助学生加深对物理知识的理解，更好地掌握物理知识规律。因此，初中物理教学中，教师应设法提高实验教学的有效性，努力提高学生的动手能力。
　　一、初中物理实验教学中存在的问题
　　第一，学生参与实验操作的积极性不足。初中物理实验教学中，学生作为教学活动的主体，其自主学习意识十分关键，但是部分学生对物理实验的重要性认识不足，在具体的实验中，主动参与实验操作的欲望不足，而且害怕因操作失误，受到同学的嘲笑或教师的批评。
　　第二，部分教师未将分组实验落到实处。初中生初次系统地学习物理知识，缺乏相应的知识经验，在实验操作过程中，学生难以独立完成实验，需要发挥团队的力量和集体的智慧。但是在实际的实验教学中，部分教师对学生的分组比较随意，考虑欠周全。
　　第三，学生参与实验操作的机会较少。初中物理实验教学实践中，学生只有通过不断的实践操作才能逐步提高自身实验水平。但是受教学条件和实验设备的限制，学生亲身进行实验操作的次数较少，缺乏实践操作的机会，导致水平一般。
　　二、提高初中物理实验教学质量的有效对策
　　1.调动学生实验操作的积极性
　　在初中物理实验教学中，教师要想提高教学质量，首先应调动学生参与实验操作的积极性，应以兴趣为引导，促使学生积极参与物理实验，只有这样才能提高教学效果。例如，学生对《纸锅烧水》的实验比较感兴趣，教师可鼓励学生自己动手操作。同时，考虑到初中生好奇心比较强，尤其对多媒体技术表现出浓厚的兴趣。因此，教师在物理实验教学中，可以充分发挥现代信息技术的优势，合理运用多媒体教学设备和网络技术，将抽象的现象直观地展现给学生，使初中物理实验教学变得立体化、现代化，有效提高学生学习物理知识的欲望和动力。例如，在《声音的产生与传播》教学中，教师可制作多媒体课件，将无形的声波描绘成疏密相连的横波，使学生能清晰地看到横波的传播情况，进一步加深对声波的理解。
　　2.将实验分组操作落到实处
　　初中物理实验教学过程中，不少实验是学生分组实验，需对学生进行合理分组。分组时，应注重每组学生整体水平相近，不仅包含优等生，而且还需包含后进生等。同时，在实验操作结束之后，教师应对每个实验小组的实验结果进行评价，而且尽量给予鼓励性和表扬性评价，要善于发现学生在实验操作中的优点，对于那些没有完成实验的小组，也应积极寻找他们的长处，并给予一定的鼓励和肯定，帮助他们树立学习物理知识和完成实验的信心，调动学生参与物理实验操作的动力。例如，在做《测量小灯泡电阻》的实验中，教师可将学生分成不同的小组，分别负责连接电路图、调节电路电阻、电压与电流表读数以及后期的数据分析等工作，当顺利完成实验后，不仅使学生获得了成就感，而且学生的动手实践能力得到锻炼。
　　3.教师为学生创造更多表现机会
　　初中物理教师在实验教学中，要给学生创造更多参与的机会，可以考虑一下转变实验演示方式。如，在做《力的作用效果》实验时，教师可积极鼓励学生参与实验，使其充分认识力的性质及作用。实践表明，在讲台上进行实验操作的学生对实验的印象更加深刻，而其他同学也会因为实验操作者由教师转变为学生，而高度集中注意力，对实验现象的记忆更加长久。通过这样的物理实验教学，不仅可以提升参与实验演示学生的动手操作能力，也能够使全班学生对物理实验的认识和理解更加深刻，能有效提高初中物理实验教学效果。另外.针对一些重点物理实验，教师可以合理利用课余时间，引导学生自主操作，鼓励学生制作一些简易的实验设备，不仅可以为初中物理实验教学提供更多的资源，而且还能锻炼学生的动手能力，为其提供更多的实验表现机会，帮助学生更好地学习物理知识。例如，在做“连通器”的相关实验时，教师可要求学生根据自己的理解制作形状不同的连通器，以加深学生对连通器原理的理解。
　　综上所述，在初中物理实验教学中，教师要认真分析教学过程中存在的问题，积极寻找有效对策，充分调动学生参与物理实验操作的积极性，使学生主动参与学习和实验操作。