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摘要：在新课改的不断深入的过程中，口语教学作为高中语文学科的重要教学内容之一，它在高中教学中地位逐步提高。在当下竞争日益激烈的社会中，口语表达能力显然已成为学生走向社会必备的一项技能。因此，注重培养学生的口语表达能力不仅是高中教师应重点关注的内容，更是推进教学顺利开展和提高教学质量的基本要求。
关键词：高中语文;口语表达;培养
受传统教育观念的影响，教师在高中教学阶段由于缺乏对学生口语表达内容的调查与关注，导致口语教学理念模糊，出现对“如何教”、“教什么”认识不够清晰等问题。另外，从学生角度来看，由于应对高考，课堂氛围过于紧张，学生学习压力过大，从而导致口语交际的实践机会较少，严重影响了教师对学生口语表达能力的培养。基于此，本文在关于如何提高高中生的口语表达能力，主要从以下三个方面进行分析，即“转变教学理念，丰富口语交际内容”、“构建和谐课堂，营造民主互动氛围”、“提升阅读能力，合理口语交际训练”。
1.转变教学理念，丰富口语交际内容
在高中教学中，教学理念从某种程度上决定着学生的发展潜力，作为语文教师，自身不仅应具备过硬的语言表达能力，而且也应具有较强的观察能力，在教学过程中，要善于创新自身的教学理念，切实关注学生学习状态，并根据授课内容设计一些活跃的课堂问题，激发学生展示自我和语言表达的欲望。然后，再拓展一些课外知识增加学生知识储备量，长此以往，既丰富了学生口语交际内容，又提高了学生口语表达能力，正可谓是一举两得。
例如：在教学《祝福》这篇文章时，首先，我会以一个悲伤故事情节导入教学之中，从而吸引学生上课注意力，之后让学生带着对这篇故事的疑问去学习鲁迅先生的“祝福”文章，然后，我给学生们深入讲解一下文中受害者祥林嫂的悲惨命运。接着我让同学们互相讨论并结合自己的想法概括性的说出文章中祥林嫂一生所发生的事，同时，我会鼓励学生积极发言，给予积极发言的学生进行口头表扬，对于内向的学生，我会引导学生说出自己对这篇文章的内心想法，以此来锻炼学生的口语表达能力。在课堂的结尾，我会要求学生回家后向自己的父母和朋友们讲解今天所学的这篇文章，从而丰富学生的口语内容。
2.构建和谐课堂，营造民主互动氛围
一个好的学习环境不仅可以有效提升学生学习能力，还可以帮助学生净化心灵和扫除心理障碍，同时，还可以引导学生树立敢说、能说、会说的自信心。在教学中，除了要让学生在课堂上进行语言训练，还要多开展一些丰富多彩的课外活动，比如“课外语言交际课、朗诵比赛等课程”，以此为学生营造出民主互动的学习氛围，并鼓励学生以小组合作的形式积极参与，进一步强化学生的口语表达能力。
例如：在教学《一名物理学家的教育历程》这一课时，为了营造轻松、愉快的课堂氛围，首先，我会以“梦想”为话题进行导入，让学生在课堂上谈一谈自己心中的梦想，如“想考的大学，想做的职业，将来想成为一个什么人”，接着，我再让学生自主朗读课文，划分文章段落结构，写出段落大意，从文章中找出“成为一名物理学家需要具备哪些条件”之后，让学生对“梦想”有更加深刻的理解，我会组织学生开展“说出梦想，展现自我”活动，进而，我也会参与其中，并以身作则，率先发言，为学生做好榜样作用。最后，我会让学生将“我有一个梦想”以书面表达的形式表现出来，锻炼学生写作能力。通过这样的方法，不仅能够活跃课堂氛围，也能有效促进学生语文综合能力的提升。
3.提升阅读能力，合理口语交际训练
在培养学生口语表达能力时，通过拓宽学生阅读渠道，丰富学生阅读内容，不仅可以有效地提高学生口语表达能力，还可以增强学生的主观能动性。因此，在教学中，教师在安排学生口语交际训练时，既离不开学生阅读知识储备量，也离不开学生的自主性，但要特别要注意的是教师在安排训练量过程中要适度、适量。让学生在保质、保量的情况下不断提升自我语言表达能力。
例如：在学习《劝学》这篇文言文时，为了提升学生的阅读水平，我会利用多媒体给学生播放相关音频，并根据学生学习状态，设置播放次数，接着让学生进行跟读，在跟读过程中我会让学生们分成三个小组进行分别跟读，以此更加有效的来提升学生的口语能力与阅读能力。然后，待讲完这篇文言文大意后，我会给学生留出足够的时间让学生们进行自主讨论并提出疑问，最后，我会要求学生在课下的时候各自找一篇喜欢的文言文并互相交换进行探讨。通过这样训练方式，全面提高学生的口语交际能力以及對文言文的理解能力。
综上所述，高中语文口语表达能力的培养，首先，教师要转变教学理念，通过激发学生兴趣、创设有效课堂情境等教学方式来丰富学生的口语交际内容;其次以构建和谐课堂，营造民主互动氛围为基础，通过营造民主互动学习氛围来弱化学生的心理障碍，从而调到学生口语交流积极性;再者就是通过丰富学生阅读内容，提高阅读能力并结合合理的训练的方法，让学生的口语表达能力得到全方位的提高。
参考文献
[1]于小花.高中语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].西部素质教育，2018，4（17）：65.
[2陈鹏程.高中口语交际教学现状研究[D].福建师范大学，2017.
关键词：高中语文;口语表达;培养
受传统教育观念的影响，教师在高中教学阶段由于缺乏对学生口语表达内容的调查与关注，导致口语教学理念模糊，出现对“如何教”、“教什么”认识不够清晰等问题。另外，从学生角度来看，由于应对高考，课堂氛围过于紧张，学生学习压力过大，从而导致口语交际的实践机会较少，严重影响了教师对学生口语表达能力的培养。基于此，本文在关于如何提高高中生的口语表达能力，主要从以下三个方面进行分析，即“转变教学理念，丰富口语交际内容”、“构建和谐课堂，营造民主互动氛围”、“提升阅读能力，合理口语交际训练”。
1.转变教学理念，丰富口语交际内容
在高中教学中，教学理念从某种程度上决定着学生的发展潜力，作为语文教师，自身不仅应具备过硬的语言表达能力，而且也应具有较强的观察能力，在教学过程中，要善于创新自身的教学理念，切实关注学生学习状态，并根据授课内容设计一些活跃的课堂问题，激发学生展示自我和语言表达的欲望。然后，再拓展一些课外知识增加学生知识储备量，长此以往，既丰富了学生口语交际内容，又提高了学生口语表达能力，正可谓是一举两得。
例如：在教学《祝福》这篇文章时，首先，我会以一个悲伤故事情节导入教学之中，从而吸引学生上课注意力，之后让学生带着对这篇故事的疑问去学习鲁迅先生的“祝福”文章，然后，我给学生们深入讲解一下文中受害者祥林嫂的悲惨命运。接着我让同学们互相讨论并结合自己的想法概括性的说出文章中祥林嫂一生所发生的事，同时，我会鼓励学生积极发言，给予积极发言的学生进行口头表扬，对于内向的学生，我会引导学生说出自己对这篇文章的内心想法，以此来锻炼学生的口语表达能力。在课堂的结尾，我会要求学生回家后向自己的父母和朋友们讲解今天所学的这篇文章，从而丰富学生的口语内容。
2.构建和谐课堂，营造民主互动氛围
一个好的学习环境不仅可以有效提升学生学习能力，还可以帮助学生净化心灵和扫除心理障碍，同时，还可以引导学生树立敢说、能说、会说的自信心。在教学中，除了要让学生在课堂上进行语言训练，还要多开展一些丰富多彩的课外活动，比如“课外语言交际课、朗诵比赛等课程”，以此为学生营造出民主互动的学习氛围，并鼓励学生以小组合作的形式积极参与，进一步强化学生的口语表达能力。
例如：在教学《一名物理学家的教育历程》这一课时，为了营造轻松、愉快的课堂氛围，首先，我会以“梦想”为话题进行导入，让学生在课堂上谈一谈自己心中的梦想，如“想考的大学，想做的职业，将来想成为一个什么人”，接着，我再让学生自主朗读课文，划分文章段落结构，写出段落大意，从文章中找出“成为一名物理学家需要具备哪些条件”之后，让学生对“梦想”有更加深刻的理解，我会组织学生开展“说出梦想，展现自我”活动，进而，我也会参与其中，并以身作则，率先发言，为学生做好榜样作用。最后，我会让学生将“我有一个梦想”以书面表达的形式表现出来，锻炼学生写作能力。通过这样的方法，不仅能够活跃课堂氛围，也能有效促进学生语文综合能力的提升。
3.提升阅读能力，合理口语交际训练
在培养学生口语表达能力时，通过拓宽学生阅读渠道，丰富学生阅读内容，不仅可以有效地提高学生口语表达能力，还可以增强学生的主观能动性。因此，在教学中，教师在安排学生口语交际训练时，既离不开学生阅读知识储备量，也离不开学生的自主性，但要特别要注意的是教师在安排训练量过程中要适度、适量。让学生在保质、保量的情况下不断提升自我语言表达能力。
例如：在学习《劝学》这篇文言文时，为了提升学生的阅读水平，我会利用多媒体给学生播放相关音频，并根据学生学习状态，设置播放次数，接着让学生进行跟读，在跟读过程中我会让学生们分成三个小组进行分别跟读，以此更加有效的来提升学生的口语能力与阅读能力。然后，待讲完这篇文言文大意后，我会给学生留出足够的时间让学生们进行自主讨论并提出疑问，最后，我会要求学生在课下的时候各自找一篇喜欢的文言文并互相交换进行探讨。通过这样训练方式，全面提高学生的口语交际能力以及對文言文的理解能力。
综上所述，高中语文口语表达能力的培养，首先，教师要转变教学理念，通过激发学生兴趣、创设有效课堂情境等教学方式来丰富学生的口语交际内容;其次以构建和谐课堂，营造民主互动氛围为基础，通过营造民主互动学习氛围来弱化学生的心理障碍，从而调到学生口语交流积极性;再者就是通过丰富学生阅读内容，提高阅读能力并结合合理的训练的方法，让学生的口语表达能力得到全方位的提高。
参考文献
[1]于小花.高中语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].西部素质教育，2018，4（17）：65.
[2陈鹏程.高中口语交际教学现状研究[D].福建师范大学，2017.