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摘要：课堂是由教师与学生共同组成的，然而在传统时期的教学中绝大多数教师不具备生本教育理念，没有将学生的主体地位在课堂上充分发挥出来。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，要有从学生方面着想的态度，从而基于学生的发展分析教学策略，激发学生参与初中数学课堂的意识，真正意义上提升成初中数学教学质量。
关键词：初中数学;参与意识;信息技术;生活元素;合作学习
近些年来，新课改的实施让教师逐渐摒弃掉了传统时期的教育理念，并以可行的教学策略调动了学生的学习积极性。因此，新时期身为初中数学教师的我们更要以新颖的教学思想分析激发学生参与初中数学课堂意识的策略，让学生以积极的学习热情爱上这门可以发展多方面思维能力的学科，从而达到优化初中数学课堂教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对激发学生参与初中数学课堂意识的策略作以下几方面分析：
一、利用信息技术降低学生学习难度
众所周知，信息技术在新时期的教育环境下于课堂实践活动中经过教师的充分利用发挥了极大的教学价值。基于此，身为时代发展下初中数学教师的我们要具备利用信息技术的能力，从而以信息技术降低学生学习数学知识的难度，为学生更加有自信地学好数学知识增添力量。
比如，在教学《图形的平移》这一节时，首先，我利用信息技术演示了一条以虚线构成的热带鱼图画在方格上移動的画面，让学生在直观画面下体会平移的特点。然后，为了学生进一步认识图形的平移，引导学生经历了亲自绘画的过程，使学生充分感受了观察、操作、思考的过程，增强了学生对数学知识的积极学习情感，大大提高了学生对图形与变化的兴趣。之后，我指导学生分析了两次连续平移的方法，帮助学生归纳了平移的特点，助力学生积累了学习图形与变换的经验。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术展开教学实践活动，降低了学生学习几何知识的难度，使学生感受到了探索数学活动的独特价值，增添了学生的数学学习自信，从而充分实现了激发学生参与初中数学课堂意识，绽放初中数学精彩课堂的目标。
二、融入生活元素培养学生学习情感
在新课程改革不断实施的教育环境下，数学教学和生活之间的紧密联系被人们所认可的程度愈来愈高。因此，新课改理念指导下的初中数学教师应当具备融入生活元素的意识和能力，引导学生发现数学知识的现实价值，从而培养学生积极的学习情感，提升学生在现实世界中将数学知识学以致用的能力。
比如，在教学《可能性》这一节时，首先，我通过基于学生的生活认知经验设定具体的情境，引导学生对生活中的必然事件、不可能事件和随机事件做了区分，为学生讲述了这节课的学习目标，让学生初步体会到了概率知识的现实价值。然后，我从学生知识储备的角度引导其对教材内容做分析，使学生懂得了什么叫做确定和不确定，发展了学生的随机观念，为学生深入学习概率学知识奠定了感性和理性的层次基础。最后，我做了课堂小结，让学生之间互相交流了学习本节数学知识对现实生活的意义。这样，我通过融入生活元素培养了学生学习数学知识的积极情感，充分激发了学生参与初中数学课堂的意识，使学生具备了将数学知识在生活中学以致用的能力，大大提升了初中数学教学效益。
三、开展合作学习践行生本教育理念
生本教育理念是新课程改革中重点提出的，目前教育教学趋势的良好发展极大程度上是由于教师对学生课堂主体地位的充分尊重。因此，在生本教育理念的影响下，身为初中数学教师的我们不妨开展合作学习践行生本教育理念，激发学生参与初中数学课堂的意识，在和谐的课堂环境下帮助学生高效吸收数学知识，提升学生各方面的技能，使学生得到良好的发展。
比如，在教学《展开与折叠》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，以导学案的方式让学生回顾了学过的几何知识，进而让学生了解了这节课的重点学习目标。然后，我组织学生合作经历了正方体的展开与折叠活动，发展了学生的空间想象能力，逐渐帮助学生理解了正方体图形与平面图形的关系，培养了学生的形象思维和发散思维。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了一些学习空间知识的基本方法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习充分践行了新课改背景下所倡导的生本教育理念，在和谐的课堂气氛下使学生体会到了数学活动充满着探索与创造，大大激发了学生参与初中数学课堂的意识，促进了学生多方面的进步与发展。
总而言之，作为一名初中数学教师，要不断分析可行的教学策略，让学生能动地参与到课堂当中，逐渐培养学生参与课堂的良好习惯，主动学习数学知识的积极态度，争取能够最大程度上提升学生的学习效率，取得理想的初中数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]计宇晨.浅谈初中数学教学行为改进的方向及策略[J].科学大众（科学教育），2018（01）：15.
[2]姜焕章.初中数学合作学习模式的构建研究[J].科学大众（科学教育），2016（05）：22.
鞠兴 靖江市西来镇土桥实验学校
关键词：初中数学;参与意识;信息技术;生活元素;合作学习
近些年来，新课改的实施让教师逐渐摒弃掉了传统时期的教育理念，并以可行的教学策略调动了学生的学习积极性。因此，新时期身为初中数学教师的我们更要以新颖的教学思想分析激发学生参与初中数学课堂意识的策略，让学生以积极的学习热情爱上这门可以发展多方面思维能力的学科，从而达到优化初中数学课堂教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对激发学生参与初中数学课堂意识的策略作以下几方面分析：
一、利用信息技术降低学生学习难度
众所周知，信息技术在新时期的教育环境下于课堂实践活动中经过教师的充分利用发挥了极大的教学价值。基于此，身为时代发展下初中数学教师的我们要具备利用信息技术的能力，从而以信息技术降低学生学习数学知识的难度，为学生更加有自信地学好数学知识增添力量。
比如，在教学《图形的平移》这一节时，首先，我利用信息技术演示了一条以虚线构成的热带鱼图画在方格上移動的画面，让学生在直观画面下体会平移的特点。然后，为了学生进一步认识图形的平移，引导学生经历了亲自绘画的过程，使学生充分感受了观察、操作、思考的过程，增强了学生对数学知识的积极学习情感，大大提高了学生对图形与变化的兴趣。之后，我指导学生分析了两次连续平移的方法，帮助学生归纳了平移的特点，助力学生积累了学习图形与变换的经验。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术展开教学实践活动，降低了学生学习几何知识的难度，使学生感受到了探索数学活动的独特价值，增添了学生的数学学习自信，从而充分实现了激发学生参与初中数学课堂意识，绽放初中数学精彩课堂的目标。
二、融入生活元素培养学生学习情感
在新课程改革不断实施的教育环境下，数学教学和生活之间的紧密联系被人们所认可的程度愈来愈高。因此，新课改理念指导下的初中数学教师应当具备融入生活元素的意识和能力，引导学生发现数学知识的现实价值，从而培养学生积极的学习情感，提升学生在现实世界中将数学知识学以致用的能力。
比如，在教学《可能性》这一节时，首先，我通过基于学生的生活认知经验设定具体的情境，引导学生对生活中的必然事件、不可能事件和随机事件做了区分，为学生讲述了这节课的学习目标，让学生初步体会到了概率知识的现实价值。然后，我从学生知识储备的角度引导其对教材内容做分析，使学生懂得了什么叫做确定和不确定，发展了学生的随机观念，为学生深入学习概率学知识奠定了感性和理性的层次基础。最后，我做了课堂小结，让学生之间互相交流了学习本节数学知识对现实生活的意义。这样，我通过融入生活元素培养了学生学习数学知识的积极情感，充分激发了学生参与初中数学课堂的意识，使学生具备了将数学知识在生活中学以致用的能力，大大提升了初中数学教学效益。
三、开展合作学习践行生本教育理念
生本教育理念是新课程改革中重点提出的，目前教育教学趋势的良好发展极大程度上是由于教师对学生课堂主体地位的充分尊重。因此，在生本教育理念的影响下，身为初中数学教师的我们不妨开展合作学习践行生本教育理念，激发学生参与初中数学课堂的意识，在和谐的课堂环境下帮助学生高效吸收数学知识，提升学生各方面的技能，使学生得到良好的发展。
比如，在教学《展开与折叠》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，以导学案的方式让学生回顾了学过的几何知识，进而让学生了解了这节课的重点学习目标。然后，我组织学生合作经历了正方体的展开与折叠活动，发展了学生的空间想象能力，逐渐帮助学生理解了正方体图形与平面图形的关系，培养了学生的形象思维和发散思维。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了一些学习空间知识的基本方法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习充分践行了新课改背景下所倡导的生本教育理念，在和谐的课堂气氛下使学生体会到了数学活动充满着探索与创造，大大激发了学生参与初中数学课堂的意识，促进了学生多方面的进步与发展。
总而言之，作为一名初中数学教师，要不断分析可行的教学策略，让学生能动地参与到课堂当中，逐渐培养学生参与课堂的良好习惯，主动学习数学知识的积极态度，争取能够最大程度上提升学生的学习效率，取得理想的初中数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]计宇晨.浅谈初中数学教学行为改进的方向及策略[J].科学大众（科学教育），2018（01）：15.
[2]姜焕章.初中数学合作学习模式的构建研究[J].科学大众（科学教育），2016（05）：22.
鞠兴 靖江市西来镇土桥实验学校