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摘要：对于初中生来说，英语是一门十分重要的课程，在新课标下，初中英语教学已经有了很好的发展，但同时也遇到了一定的困难和挑战。分层教学法是一种联系学生实际情况，对学生进行有针对性分层的现代化的新型的教学方法。用这种方法进行英语教学，确立了学生的主体地位，让每一个学生都能够看清自己的优势，提高了学生对英语学习的学习兴趣，最终使得每个学生都有信心能够学会学好英语这门课程。本文探讨了初中英语教学中分层教学法的应用。
关键词：初中英语;分层教学法;概述;应用
引言：随着新课改的推行，传统的统一教学的方式已经不能满足学生需求，其教学质量也有待提高。初中英语教学必须要摆脱传统的束缚，则分层教学法的应用必不可少。分层教学法通过对不同学习水平的学生制定不同的教学方法，充分考虑了学生之间的差异性，解决了学生学习成效相差太大的问题，提高了学生英语水平和英语教学的质量。初中英语教学中如何应用分层教学法，是值得教师深思的问题。
一、分层教学法的概述
（一）分层教学法基本概念
分层教学法，是教师与学生进行全面的沟通之后，完全掌握学生的不同学习情况，根据不同学生的知识储备，智力和性格等方面的不同，在此基础上有针对性地实施分层教学，以便能够达到不同层次下不同的教学目标。
（二）分层教学法的重要意义
1、对于学生来讲，分层教学法的实施，充分实现了教学的针对性，真正的做到了因材施教。它能够让学生有学有所成的感受，从而使学生的学习热情得到极大的提高，增强了他们的学习英语的信心，并且吸引他们去学习英语，重新认识这门课程，使教学更加高效可靠。另外，分层教学法可以与素质教育相结合，可以有效提高学生的综合素质，不同的教学目标的设定使得不同层次和水平的学生都能够收获成功，强化了师生间的交流，改善了师生关系。总的来说，分层教学法的实施，是良好课堂教学氛围的创造，是使学生学习效率提高的有力工具。
2、对于教师来说，通过分层次的对学生进行管理，制定相应的教学目标，其不仅是对教师组织能力的提升，也是对教师随机应变能力的锻炼。分层教学教师需要花费更多的时间去进行备课，日常的工作量也会大大增加，因此教师在教学时，要积极探索各类方法，提升教学效率。教师在分层教学中遇到的一系列挑战都将是对其能力的全面提升。
二、初中英语教学中分层教学法的应用
（一）学生分层
由于每个学生的生活及成长环境的不同，其养成的性格特征也会各有差异，其在英语学习中的学习方法，学习态度以及学习表现都是不同的。传统的统一式教学也就不再适合，对于基础差的学生来说难以理解，对于基础好的学生来说則来过于容易。因此，对学生进行分层教学是十分必要的。分层教学法的应用，充分考虑学生的个体差异，有针对性的教学每一类学生。学生分层时需要教师对学生的在校学习情况以及个性特点全面把握，包括学习成绩，学习态度，个人性格等。例如在学习“My name's Gina.”这一课时，教师可以要求每个学生都来一段英语自我介绍，要求尽可能的使用复杂的句子，根据学生们的表现把其分为好中差三个等级，教师对其英语基础水平进行大致了解，方便制定以后的教学方案。
（二）教学方法分层
对于不同阶段不同时期的英语教学来说，初中英语教学更适合分层式的教学方法。分层式教学方法不仅能够使教学内容更加的丰富化与科学化，而且能够使教学方法更加深化。通过根据学生自身的各种要求，实施分层式教学方法，以保证课堂教学良好的效果。例如，初中英语“What are you doing for vacation？”一课，学生在学习的过程中，老师可以根据每个同学的自身的基础条件，以及从学生对教学提出的相应要求中，实施分层式教学方法。因为相对于英语基础条件不好的学生，老师布置的教学作业也要简单一点，作业就像是完成每个单元后面习题中提出的问题即可。而相对基础条件好的学生来说，教师可以将平时的教学目标提高一些，让条件好的学生尽量掌握较难的一些词汇。对于班级里的尖子生来说，教师应提高相应难度，让学生在前面的条件下来尽量考虑一下中考的词汇量。教师采用分层式教学方法，使同学充分参与到课堂中来，不仅保证教学的质量，还实现了更高效的学习。
（三）评价分层
利用分层教学法时，教学评价分层也是必不可少的。通过不同的且合理的评价来使得学生对英语学习的积极性变得更高，端正学生的英语学习态度，也使得英语课堂也变得更加充满活力。在分层教学中，对于那些对英语学习积极性不高甚至讨厌英语的学生来说，对他们进行评价时不能只关注其不好的方面，还要充分关注他们本身的性格特点，去发现他们的优点，并作出积极的评价，为他们树立学习英语的自信心，增强他们学习英语的动力，同时使他们能有一个更端正的态度去学习英语。其次，对于那些表现良好却沾沾自喜，骄傲的学生，评价时要适宜的进行挫折教育，以此来转变他们的心态，让他们学会去发现自己的不足之处并逐步完善自己。最后对于成绩上等且不骄不躁的学生，老师评价时要对其作出相应鼓励，激励其维持下去，坚持就是胜利。通过评价分层的方法，对不同的学生用不同的评价方式，使学生能从自身出发，充分认识自己，从而更加丰富和完善他们自己，使他们水平更上一层楼。
结束语：综上所述，分层教学法在初中英语教学中占有很大优势，它摆脱了单一传统教学方法的束缚，尊重学生的个体差异并开展分层次有针对的教学，激发学生的学习信心和兴趣，更好地满足了初中阶段学生的学习需求。所以，在今后的实际教学中，教师要充分利用分层教学的理念，联系实际，不断创新，实现学生的不断进步，使初中英语教学能够更加高效。
参考文献：
[1]吕静.初中英语分层阅读的教学策略探究[J].英语教师，2018，18（18）：154-156.
[2]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（01）：140-141.
[3]钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，15（24）：135-136.
[4]侯华珍.浅析初中英语分层教学路径选择与创新思考[J].英语教师，2015，15（10）：122-124.
关键词：初中英语;分层教学法;概述;应用
引言：随着新课改的推行，传统的统一教学的方式已经不能满足学生需求，其教学质量也有待提高。初中英语教学必须要摆脱传统的束缚，则分层教学法的应用必不可少。分层教学法通过对不同学习水平的学生制定不同的教学方法，充分考虑了学生之间的差异性，解决了学生学习成效相差太大的问题，提高了学生英语水平和英语教学的质量。初中英语教学中如何应用分层教学法，是值得教师深思的问题。
一、分层教学法的概述
（一）分层教学法基本概念
分层教学法，是教师与学生进行全面的沟通之后，完全掌握学生的不同学习情况，根据不同学生的知识储备，智力和性格等方面的不同，在此基础上有针对性地实施分层教学，以便能够达到不同层次下不同的教学目标。
（二）分层教学法的重要意义
1、对于学生来讲，分层教学法的实施，充分实现了教学的针对性，真正的做到了因材施教。它能够让学生有学有所成的感受，从而使学生的学习热情得到极大的提高，增强了他们的学习英语的信心，并且吸引他们去学习英语，重新认识这门课程，使教学更加高效可靠。另外，分层教学法可以与素质教育相结合，可以有效提高学生的综合素质，不同的教学目标的设定使得不同层次和水平的学生都能够收获成功，强化了师生间的交流，改善了师生关系。总的来说，分层教学法的实施，是良好课堂教学氛围的创造，是使学生学习效率提高的有力工具。
2、对于教师来说，通过分层次的对学生进行管理，制定相应的教学目标，其不仅是对教师组织能力的提升，也是对教师随机应变能力的锻炼。分层教学教师需要花费更多的时间去进行备课，日常的工作量也会大大增加，因此教师在教学时，要积极探索各类方法，提升教学效率。教师在分层教学中遇到的一系列挑战都将是对其能力的全面提升。
二、初中英语教学中分层教学法的应用
（一）学生分层
由于每个学生的生活及成长环境的不同，其养成的性格特征也会各有差异，其在英语学习中的学习方法，学习态度以及学习表现都是不同的。传统的统一式教学也就不再适合，对于基础差的学生来说难以理解，对于基础好的学生来说則来过于容易。因此，对学生进行分层教学是十分必要的。分层教学法的应用，充分考虑学生的个体差异，有针对性的教学每一类学生。学生分层时需要教师对学生的在校学习情况以及个性特点全面把握，包括学习成绩，学习态度，个人性格等。例如在学习“My name's Gina.”这一课时，教师可以要求每个学生都来一段英语自我介绍，要求尽可能的使用复杂的句子，根据学生们的表现把其分为好中差三个等级，教师对其英语基础水平进行大致了解，方便制定以后的教学方案。
（二）教学方法分层
对于不同阶段不同时期的英语教学来说，初中英语教学更适合分层式的教学方法。分层式教学方法不仅能够使教学内容更加的丰富化与科学化，而且能够使教学方法更加深化。通过根据学生自身的各种要求，实施分层式教学方法，以保证课堂教学良好的效果。例如，初中英语“What are you doing for vacation？”一课，学生在学习的过程中，老师可以根据每个同学的自身的基础条件，以及从学生对教学提出的相应要求中，实施分层式教学方法。因为相对于英语基础条件不好的学生，老师布置的教学作业也要简单一点，作业就像是完成每个单元后面习题中提出的问题即可。而相对基础条件好的学生来说，教师可以将平时的教学目标提高一些，让条件好的学生尽量掌握较难的一些词汇。对于班级里的尖子生来说，教师应提高相应难度，让学生在前面的条件下来尽量考虑一下中考的词汇量。教师采用分层式教学方法，使同学充分参与到课堂中来，不仅保证教学的质量，还实现了更高效的学习。
（三）评价分层
利用分层教学法时，教学评价分层也是必不可少的。通过不同的且合理的评价来使得学生对英语学习的积极性变得更高，端正学生的英语学习态度，也使得英语课堂也变得更加充满活力。在分层教学中，对于那些对英语学习积极性不高甚至讨厌英语的学生来说，对他们进行评价时不能只关注其不好的方面，还要充分关注他们本身的性格特点，去发现他们的优点，并作出积极的评价，为他们树立学习英语的自信心，增强他们学习英语的动力，同时使他们能有一个更端正的态度去学习英语。其次，对于那些表现良好却沾沾自喜，骄傲的学生，评价时要适宜的进行挫折教育，以此来转变他们的心态，让他们学会去发现自己的不足之处并逐步完善自己。最后对于成绩上等且不骄不躁的学生，老师评价时要对其作出相应鼓励，激励其维持下去，坚持就是胜利。通过评价分层的方法，对不同的学生用不同的评价方式，使学生能从自身出发，充分认识自己，从而更加丰富和完善他们自己，使他们水平更上一层楼。
结束语：综上所述，分层教学法在初中英语教学中占有很大优势，它摆脱了单一传统教学方法的束缚，尊重学生的个体差异并开展分层次有针对的教学，激发学生的学习信心和兴趣，更好地满足了初中阶段学生的学习需求。所以，在今后的实际教学中，教师要充分利用分层教学的理念，联系实际，不断创新，实现学生的不断进步，使初中英语教学能够更加高效。
参考文献：
[1]吕静.初中英语分层阅读的教学策略探究[J].英语教师，2018，18（18）：154-156.
[2]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（01）：140-141.
[3]钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，15（24）：135-136.
[4]侯华珍.浅析初中英语分层教学路径选择与创新思考[J].英语教师，2015，15（10）：122-124.