文章将基于设计的研究(DBR,Design-Based Research)分为实践取向的DBR和理论取向的DBR。实践取向的DBR实际上是教育领域中的软件工程过程,而理论取向的DBR由于误解了迭代、教育行动的不可重复性、不具备正确的认识论基础而无法发展出教育的设计科学。DBR只是一种精细版的行动研究,它无法架起教育理论与实践之间的桥梁,它唯一的教益是让人们开始关注教育的设计。从教育的设计属性出发,文章提出了一种教育研究方式——以设计为中心的研究(DCR,Design-Centered Research)。与DBR不同,DCR关注教育干预的设计,旨在发展教育设计的技术知识,强调关注教育设计的缺陷以及教育中的一致性研究。DCR由于能发展出教育设计的技术知识,因而可以在教育理论与实践之间建立起桥梁。