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摘要：近年来，随着教育制度的不断改革，越来越多的学生进入大学进行学习，在学习专业性较强的技术知识同时，学校还开设了大学语文这一培养学生文学素养及人文精神的学科。但受到市场需求的影响，很多教师及学生都不太重视这一课程，大学语文面临着一定的困境，而高等教育的社会责任不仅仅是培养学生的职业技能，还有他们的人文素养。本文将简单分析大学语文的困境和高等教育的社会责任，希望能对有关人士有所帮助。
关键词：大学语文；困境；高等教育；社会责任
改革开放以后，在相关专家学者的建议下，去过各大高校都开设了大学语文这一课程，目的是要提高学生的汉语水平及运用能力，传承我国的文化精髓，使汉语不断发扬光大继进而影响世界。大学语文的作用是一种文化积淀的基础性作用，其他学科无法取代。随着我国市场经济的不断发展，在高等教育中更加重视对实用技术型人才的培养，忽视对学生的人文素养的培养，使得大学语文面临现实的困境。
一、高校大学语文勉励的困境
1.师资力量不够强
根据相关调查研究显示，我国300所高校在2004年语文教师中的教授及副教授的比例是10.78%和39.92%，到2006年下降为9.1%和36.99%。当前，我国高校的大学语文并不是一门独立的学科，所以大学语文教师在科研和晋级方面都受到了很大的限制，所以大学语文教师多是一些年轻的、刚走上工作岗位的教师，流动性很大，因而很难积累丰富的教学经验，取得较好的教学效果。一些学校虽然设有固定的教研室，师资队伍也很稳定，可是语文教师在科研及论文方面都存在着很多问题，教师心理压力较大，没有很高的工作积极性。有的学校没有专门的大学语文教师，让刚刚参加工作的青年教师教授大学语文，这些教师也只是把这份工作当作一份过渡性工作来做，有的学校甚至让研究生教授大学语文，所以教学效果根本无法保证。大学语文教师兼职现象普遍，专业水平也参差不齐，缺乏优秀的学科带头人，所以师资问题比较严重。
2.大学语文基础理论的研究比较薄弱，课程性质不明确
自从各高校开设大学语文课程以来，课程的性质就一直没有确定，没有统一的理论认识，所以就造成了混乱的教学实践。对语文二字的认识，一般有以下几种：
（1）语文就是人文，所以人文素养是高效大学语文培养学生的主要责任。这种观点的典型代表就是夏中一的《大学人文读本》。此观点在很大程度上扩充了语文的传统内涵，与高中语文注重知识传授严格区分开来，可其缺点就是使大学语文没有清晰的边界，丧失了这一学科的独立性。
（2）语文就是文学，相信文学远远大于语文，注重对经典文学现场的再现，通过优秀的文学作品以及语文教师开放的、多元的讲解促进学生进行相应的审美体验、人文情操和文化认知。此观点注重强调大学语文的本体性，但在实际教学中，它的界限同汉语言文学专业的教育界限很难划清。
（3）语文就是语言文学，此观点注重培养学生的听、说、读、写的汉语运用能力，在实际教学中通常被称作“高四语文”。
3.教材的选编不够科学合理
首先，大学语文教材的内容同中学语文教材有所重复，因而很难提起教师和学生的教、学热情，基本上属于一种“高四语文”。其次，大学语文的教材比较多，可是质量比较低下，很多都是受利益驱动编撰的。最后，很多语文教师喜欢用比较熟悉的老教材，所以比较优秀的新教材就难以推广，因而很难转移新的教研成果。
二、高等教育的社会责任
大学语文通过学习我国汉语进而传承我国优秀的文化，培养学生的人文精神。高校教育对于社会而言，主要起着引领方向、提升品质的作用。高校不断培养出各式各样的人才，他们术业有专攻，但共同点是有教养、有思想、有境界，无论做什么，他们都会秉持人文情怀，进而成为精英。如果高校单纯的为了满足市场需要而进行教育，那么就放弃了对社会的引导责任，使自身变得被动。
高等教育的社会责任除了培养学生的专业知识技能，更重要的是培养学生良好的道德品质和人文素养。在接受高等教育的时期，是一个人人生观、价值观、道德观的确定时期，所以高等教育对于人的综合素养的培育是十分重要的，良好的教育可以使人由自然人转化为优秀的社会人，可以使人有效抑制个人私欲，进而同他人、社会、自然形成一种良好的和谐关系，进而促进社会的不断进步。在浮躁的社会当中，大学只有坚持一颗淡定的教书育人之心，才能不被世俗所污染，从而培育出优秀的人才。
三、结论
高等教育担负着引领社会发展方向的社会责任，担负着培育具有较高的道德品质和情操的人才的责任，而大学语文正是具体落实这一责任的重要工具。面对纷扰的经济市场，大学只有重视语文教育，突围当前的困境，才能充分实现对社会承担的责任。
参考文献：
[1]爱因斯坦(美).许良英，赵中立，张宣三译.爱因斯坦文集[C]．北京：商务印书馆，1979
[2]尤西林．人文科学导论[M].北京：高等教育出版社，2002
[3]李文，袁明，唐汛等．实现大学语文教育功能的有效途径[J]．教育与科技，2007(4)
[4]陈洪，李瑞山 ．“大学语文”应有明确定位——目前大学语文教育的若干问题[N]．社会科学报，2009（07）
[5]何二元．大中衔接 ：大学语文比较研究[J]．成都理工大学学报(社会科学版)，2006(4)
[6]何二元，刘文菊．大学语文研究的历史、现状及方向 [J]．语文教学通讯(学术刊)，2011(2)
关键词：大学语文；困境；高等教育；社会责任
改革开放以后，在相关专家学者的建议下，去过各大高校都开设了大学语文这一课程，目的是要提高学生的汉语水平及运用能力，传承我国的文化精髓，使汉语不断发扬光大继进而影响世界。大学语文的作用是一种文化积淀的基础性作用，其他学科无法取代。随着我国市场经济的不断发展，在高等教育中更加重视对实用技术型人才的培养，忽视对学生的人文素养的培养，使得大学语文面临现实的困境。
一、高校大学语文勉励的困境
1.师资力量不够强
根据相关调查研究显示，我国300所高校在2004年语文教师中的教授及副教授的比例是10.78%和39.92%，到2006年下降为9.1%和36.99%。当前，我国高校的大学语文并不是一门独立的学科，所以大学语文教师在科研和晋级方面都受到了很大的限制，所以大学语文教师多是一些年轻的、刚走上工作岗位的教师，流动性很大，因而很难积累丰富的教学经验，取得较好的教学效果。一些学校虽然设有固定的教研室，师资队伍也很稳定，可是语文教师在科研及论文方面都存在着很多问题，教师心理压力较大，没有很高的工作积极性。有的学校没有专门的大学语文教师，让刚刚参加工作的青年教师教授大学语文，这些教师也只是把这份工作当作一份过渡性工作来做，有的学校甚至让研究生教授大学语文，所以教学效果根本无法保证。大学语文教师兼职现象普遍，专业水平也参差不齐，缺乏优秀的学科带头人，所以师资问题比较严重。
2.大学语文基础理论的研究比较薄弱，课程性质不明确
自从各高校开设大学语文课程以来，课程的性质就一直没有确定，没有统一的理论认识，所以就造成了混乱的教学实践。对语文二字的认识，一般有以下几种：
（1）语文就是人文，所以人文素养是高效大学语文培养学生的主要责任。这种观点的典型代表就是夏中一的《大学人文读本》。此观点在很大程度上扩充了语文的传统内涵，与高中语文注重知识传授严格区分开来，可其缺点就是使大学语文没有清晰的边界，丧失了这一学科的独立性。
（2）语文就是文学，相信文学远远大于语文，注重对经典文学现场的再现，通过优秀的文学作品以及语文教师开放的、多元的讲解促进学生进行相应的审美体验、人文情操和文化认知。此观点注重强调大学语文的本体性，但在实际教学中，它的界限同汉语言文学专业的教育界限很难划清。
（3）语文就是语言文学，此观点注重培养学生的听、说、读、写的汉语运用能力，在实际教学中通常被称作“高四语文”。
3.教材的选编不够科学合理
首先，大学语文教材的内容同中学语文教材有所重复，因而很难提起教师和学生的教、学热情，基本上属于一种“高四语文”。其次，大学语文的教材比较多，可是质量比较低下，很多都是受利益驱动编撰的。最后，很多语文教师喜欢用比较熟悉的老教材，所以比较优秀的新教材就难以推广，因而很难转移新的教研成果。
二、高等教育的社会责任
大学语文通过学习我国汉语进而传承我国优秀的文化，培养学生的人文精神。高校教育对于社会而言，主要起着引领方向、提升品质的作用。高校不断培养出各式各样的人才，他们术业有专攻，但共同点是有教养、有思想、有境界，无论做什么，他们都会秉持人文情怀，进而成为精英。如果高校单纯的为了满足市场需要而进行教育，那么就放弃了对社会的引导责任，使自身变得被动。
高等教育的社会责任除了培养学生的专业知识技能，更重要的是培养学生良好的道德品质和人文素养。在接受高等教育的时期，是一个人人生观、价值观、道德观的确定时期，所以高等教育对于人的综合素养的培育是十分重要的，良好的教育可以使人由自然人转化为优秀的社会人，可以使人有效抑制个人私欲，进而同他人、社会、自然形成一种良好的和谐关系，进而促进社会的不断进步。在浮躁的社会当中，大学只有坚持一颗淡定的教书育人之心，才能不被世俗所污染，从而培育出优秀的人才。
三、结论
高等教育担负着引领社会发展方向的社会责任，担负着培育具有较高的道德品质和情操的人才的责任，而大学语文正是具体落实这一责任的重要工具。面对纷扰的经济市场，大学只有重视语文教育，突围当前的困境，才能充分实现对社会承担的责任。
参考文献：
[1]爱因斯坦(美).许良英，赵中立，张宣三译.爱因斯坦文集[C]．北京：商务印书馆，1979
[2]尤西林．人文科学导论[M].北京：高等教育出版社，2002
[3]李文，袁明，唐汛等．实现大学语文教育功能的有效途径[J]．教育与科技，2007(4)
[4]陈洪，李瑞山 ．“大学语文”应有明确定位——目前大学语文教育的若干问题[N]．社会科学报，2009（07）
[5]何二元．大中衔接 ：大学语文比较研究[J]．成都理工大学学报(社会科学版)，2006(4)
[6]何二元，刘文菊．大学语文研究的历史、现状及方向 [J]．语文教学通讯(学术刊)，2011(2)