论文部分内容阅读
请以“忘不掉的画面”为题，写一篇作文。要求：（1）角度自拟，文体自定（诗歌除外）；（2）要表达出自己的真情实感；（3）力求做到文从字顺；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、地名和校名。（50分）
所谓“忘不掉的画面”，自然是指你记忆宝库中最难忘的一个片段，让你至今回想起来仍意犹未尽。可以这么说，本次作文的话题与“记忆”脱不开关系。同学们可从以下几个方面入手：
◆开头要巧妙：即从现实出发，选一个能触动回忆的“点”，引出写作话题。如可以设置一个悬念，以此来吸引读者；也可以运用抒情的表达方式，以情带事；还可以运用生动形象的语言描绘景物，为下文的主体部分展开做铺垫。
◆中间要展开。一篇作文中，回忆往事应是主体部分。写作时，要能把读者带入具体的情境中，或以时间、空间的发展、变换为线索，展开回忆，具体记叙跟这个物（景）有关的人和事；或多人多事、一人一事，但要注意叙事上的详略得当；或边记叙边抒情（议论），也可先记叙后抒情（议论），但要对其中所蕴含的情理进行深入挖掘，每个部分间要注意过渡，内容的衔接要自然。
◆结尾有深意。这类作文必须跳出对往事的回忆，最好还是要回到现实，给人意犹未尽之感。大家可以写这个物（景）或事给了我们一个什么样的启发或感悟，但抒发感情时要饱满，或呼应开头，或总结全文，或升华主题，或含蓄蕴藉。
小时候，外婆住在我家，帮着妈妈照顾我。
外婆常给我打毛衣。我的衣柜里至今仍有好几件她亲手打的毛衣。记得那时，外婆常坐在阳台的竹椅上，一边晒着太阳，一边打着毛衣，一双手在毛线间灵巧地翻动，一个个针脚密密地排着，没有一丝疏漏；图案也是活灵活现的，令人赞叹不已。
去年寒假，我寄宿在外婆家。一天，我和朋友出去玩时不慎被树枝划破衣角。回到家后，天色已暗，可外婆一见我的衣服，二话不说就拿起了针和线。
在昏黄的灯光下，外婆竭尽全力地想把线头穿进针孔里，可她的手却不由自主地颤抖着，把她的努力化作徒劳。她一次次捻好线，一次次尝试，却总无法如愿。我走上前，轻而易举地把线穿好，递给外婆。外婆自嘲地笑了笑：“老喽老喽……”望着那昏黄的灯光前的苍老背影，我的心不由得一颤。从此，那个画面便永远停留在我的脑海中。
依稀记得，外婆曾是一个做菜的好手，没有什么美食是她做不出来的。她做菜时，每个动作都是那样从容不迫，让人仿佛在看一场行云流水的表演。
那次，外婆来家住了一段时间。她每天争着下厨，要为我做好吃的。可毕竟年纪大了，她的动作开始生疏起来。有一次，她在翻炒时竟不小心洒出了一些豆角；过了一会儿，竟又洒出了一些盐。我站在门口，不知如何是好。外婆像是失去了魂魄般呆站在原地，长长地叹了口气，夹杂着无限的悲凉。那一刻，外婆显得是如此苍老。她颓然地站了许久，最终还是定了定神，转身继续炒菜。可那一幕，却像一把刻刀，在我心底携刻出沉重的记忆。
我长大了，外婆却老了，但她已把爱缝进了衣服里，熬进了菜肴中……
只要我们铭记着这些画面，外婆就永远不会老去，一如从前。
（福建列东市三明中学）
模拟评分：45分
得分理由：1.作文最大的亮點在于文字特别温暖，通过记叙外婆缝衣、烧菜两个片段，感慨时光的流逝。然而，无论时光如何流逝，亲情却不会老去，因为外婆已把爱缝进了衣服里，熬进了菜肴中。
2.画面感十足。行文时，小作者运用多种细节描写，增加了作文的生动性，读后让人感同身受。
失分理由：感情虽潜藏于文中，却未能进行深入挖掘。
时光无情，带走许多记忆，唯有那个画面，让我至今难以忘怀。
——题记
“起立，站到后面去！”课堂上，李老师正在惩罚一个犯错的同学。
他对我们十分严厉，若是在路上碰见他，我们总是避而远之。今天下午放学，李老师又留下一大群不听话的同学，我便是其中之一。我们被罚留下做试卷，本该五点放学，却在六点左右才走出校门。此时，李老师还留在学校批改试卷。
天空下着倾盆大雨，有伞的同学撑起伞迅速跑回家，没伞的也与同路人挤一挤，谁也不想多作停留。十几分钟后，同学们渐渐散去，无奈的是，我既没有伞，家又离得远，想等雨变小后再走，雨却丝毫没有停止的意思。我十分无助，只能倚靠着校门，望着阴沉沉的天空发呆。
“嗒，嗒，嗒——”，回过头，原来是李老师。我无心避他，低下头，看看表，发现时间已经很晚了，可雨还是一如“从前”。路面上，有几块积水已经没过我的脚踝，我叹了口气，心想怕是早回不去了。抬起头，映入眼帘的却是李老师那温暖的笑容。他说雨这么大，不好走，打算送我回家，我推托不过，便答应了。原来，李老师也有这么和蔼的一面啊。
我告诉李老师目的地，他便撑开那把中型伞，将我拉到伞下，伞并不大，两个人撑有些勉强。“冷吗？”耳边突然传来李老师关切的问话。“不冷。”我盯着地面发呆，但光凭声音这一条来看，平时严厉的老师，此时竟然如此温柔。我隐约地感觉到，老师身上有种父亲的味道。
不知为何，我总感觉有根棍子一直抵在我的脑袋边，抬起头，啊！原来是伞柄！整把伞完全倾斜到我这儿来了，老师的身子基本都暴露在雨中。看到我惊讶的样子，老师来了句：“不好意思喽，我的伞不听话，敲到你了。”老师俏皮的话语让我备感羞愧，不知说些什么好。我又低下头，这周围的一切仿佛都不复存在了。这个画面，我将铭记于心。
我到家了，全身上下除了鞋，没有一点儿水的痕迹，可李老师却全身湿透了。望着老师的背影，我的脑海中又开始不断地回放那个画面——漆黑的天，倾盆的雨；伞下面，是老师对学生的爱。
时光匆匆，一路上的许多事都会随着时光而消逝；但那一幕，将是我一生都忘不掉的画面。
（福建三明市第十中学初一·6班）
模拟评分：42分
得分理由：1.作文主要记叙了李老师在雨中送“我”回家的故事，事虽小，却体现了浓浓的师生情。小作者布局巧妙，先写了老师的严厉、不近人情，再通过伞下发生的故事，写出了老师内心潜藏的温暖。通过对比，凸显出老师对学生的关爱。
2.作文语言朴实，描写细腻；能巧妙地运用各种细节描写为作文增色，读后令人回味。
失分理由：虽说写作文要学会从生活中选材，但小作者所选的材料太过常见，缺乏新意。
所谓“忘不掉的画面”，自然是指你记忆宝库中最难忘的一个片段，让你至今回想起来仍意犹未尽。可以这么说，本次作文的话题与“记忆”脱不开关系。同学们可从以下几个方面入手：
◆开头要巧妙：即从现实出发，选一个能触动回忆的“点”，引出写作话题。如可以设置一个悬念，以此来吸引读者；也可以运用抒情的表达方式，以情带事；还可以运用生动形象的语言描绘景物，为下文的主体部分展开做铺垫。
◆中间要展开。一篇作文中，回忆往事应是主体部分。写作时，要能把读者带入具体的情境中，或以时间、空间的发展、变换为线索，展开回忆，具体记叙跟这个物（景）有关的人和事；或多人多事、一人一事，但要注意叙事上的详略得当；或边记叙边抒情（议论），也可先记叙后抒情（议论），但要对其中所蕴含的情理进行深入挖掘，每个部分间要注意过渡，内容的衔接要自然。
◆结尾有深意。这类作文必须跳出对往事的回忆，最好还是要回到现实，给人意犹未尽之感。大家可以写这个物（景）或事给了我们一个什么样的启发或感悟，但抒发感情时要饱满，或呼应开头，或总结全文，或升华主题，或含蓄蕴藉。
小时候，外婆住在我家，帮着妈妈照顾我。
外婆常给我打毛衣。我的衣柜里至今仍有好几件她亲手打的毛衣。记得那时，外婆常坐在阳台的竹椅上，一边晒着太阳，一边打着毛衣，一双手在毛线间灵巧地翻动，一个个针脚密密地排着，没有一丝疏漏；图案也是活灵活现的，令人赞叹不已。
去年寒假，我寄宿在外婆家。一天，我和朋友出去玩时不慎被树枝划破衣角。回到家后，天色已暗，可外婆一见我的衣服，二话不说就拿起了针和线。
在昏黄的灯光下，外婆竭尽全力地想把线头穿进针孔里，可她的手却不由自主地颤抖着，把她的努力化作徒劳。她一次次捻好线，一次次尝试，却总无法如愿。我走上前，轻而易举地把线穿好，递给外婆。外婆自嘲地笑了笑：“老喽老喽……”望着那昏黄的灯光前的苍老背影，我的心不由得一颤。从此，那个画面便永远停留在我的脑海中。
依稀记得，外婆曾是一个做菜的好手，没有什么美食是她做不出来的。她做菜时，每个动作都是那样从容不迫，让人仿佛在看一场行云流水的表演。
那次，外婆来家住了一段时间。她每天争着下厨，要为我做好吃的。可毕竟年纪大了，她的动作开始生疏起来。有一次，她在翻炒时竟不小心洒出了一些豆角；过了一会儿，竟又洒出了一些盐。我站在门口，不知如何是好。外婆像是失去了魂魄般呆站在原地，长长地叹了口气，夹杂着无限的悲凉。那一刻，外婆显得是如此苍老。她颓然地站了许久，最终还是定了定神，转身继续炒菜。可那一幕，却像一把刻刀，在我心底携刻出沉重的记忆。
我长大了，外婆却老了，但她已把爱缝进了衣服里，熬进了菜肴中……
只要我们铭记着这些画面，外婆就永远不会老去，一如从前。
（福建列东市三明中学）
模拟评分：45分
得分理由：1.作文最大的亮點在于文字特别温暖，通过记叙外婆缝衣、烧菜两个片段，感慨时光的流逝。然而，无论时光如何流逝，亲情却不会老去，因为外婆已把爱缝进了衣服里，熬进了菜肴中。
2.画面感十足。行文时，小作者运用多种细节描写，增加了作文的生动性，读后让人感同身受。
失分理由：感情虽潜藏于文中，却未能进行深入挖掘。
时光无情，带走许多记忆，唯有那个画面，让我至今难以忘怀。
——题记
“起立，站到后面去！”课堂上，李老师正在惩罚一个犯错的同学。
他对我们十分严厉，若是在路上碰见他，我们总是避而远之。今天下午放学，李老师又留下一大群不听话的同学，我便是其中之一。我们被罚留下做试卷，本该五点放学，却在六点左右才走出校门。此时，李老师还留在学校批改试卷。
天空下着倾盆大雨，有伞的同学撑起伞迅速跑回家，没伞的也与同路人挤一挤，谁也不想多作停留。十几分钟后，同学们渐渐散去，无奈的是，我既没有伞，家又离得远，想等雨变小后再走，雨却丝毫没有停止的意思。我十分无助，只能倚靠着校门，望着阴沉沉的天空发呆。
“嗒，嗒，嗒——”，回过头，原来是李老师。我无心避他，低下头，看看表，发现时间已经很晚了，可雨还是一如“从前”。路面上，有几块积水已经没过我的脚踝，我叹了口气，心想怕是早回不去了。抬起头，映入眼帘的却是李老师那温暖的笑容。他说雨这么大，不好走，打算送我回家，我推托不过，便答应了。原来，李老师也有这么和蔼的一面啊。
我告诉李老师目的地，他便撑开那把中型伞，将我拉到伞下，伞并不大，两个人撑有些勉强。“冷吗？”耳边突然传来李老师关切的问话。“不冷。”我盯着地面发呆，但光凭声音这一条来看，平时严厉的老师，此时竟然如此温柔。我隐约地感觉到，老师身上有种父亲的味道。
不知为何，我总感觉有根棍子一直抵在我的脑袋边，抬起头，啊！原来是伞柄！整把伞完全倾斜到我这儿来了，老师的身子基本都暴露在雨中。看到我惊讶的样子，老师来了句：“不好意思喽，我的伞不听话，敲到你了。”老师俏皮的话语让我备感羞愧，不知说些什么好。我又低下头，这周围的一切仿佛都不复存在了。这个画面，我将铭记于心。
我到家了，全身上下除了鞋，没有一点儿水的痕迹，可李老师却全身湿透了。望着老师的背影，我的脑海中又开始不断地回放那个画面——漆黑的天，倾盆的雨；伞下面，是老师对学生的爱。
时光匆匆，一路上的许多事都会随着时光而消逝；但那一幕，将是我一生都忘不掉的画面。
（福建三明市第十中学初一·6班）
模拟评分：42分
得分理由：1.作文主要记叙了李老师在雨中送“我”回家的故事，事虽小，却体现了浓浓的师生情。小作者布局巧妙，先写了老师的严厉、不近人情，再通过伞下发生的故事，写出了老师内心潜藏的温暖。通过对比，凸显出老师对学生的关爱。
2.作文语言朴实，描写细腻；能巧妙地运用各种细节描写为作文增色，读后令人回味。
失分理由：虽说写作文要学会从生活中选材，但小作者所选的材料太过常见，缺乏新意。