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摘要：新课标改革背景下，学生教学的地位也在逐渐提高，美术教学是提高学生生艺术素养与核心能力的重要方式。乡土资源指的是学生地的自然生态和文化生态，其在学生美术教学中有着一定的创新作用，有利于学生创意美术的教学，能够起到提高学生生的美术素养与创作性思维，并培养学生生正确的审美价值观，陶冶学生高尚的艺术情操的作用，促进学生美术课堂实际效率的提高。因此，文章针对班级学生生的兴趣爱好与个性发展，并结合现代教学目标提出在学生教学中借助乡土资源进行创意美术教学的实际策略，从而推进学生美术课堂的现代化改革进程，提高学生生的创作发展与综合能力。
关键词：学生美术;乡土资源;美术素养;教学成效;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课标改革的深入推行极大的影响了学生美术课堂的教学目标，其要求学生美术课堂应致力于班级学生个体美术素养的提升工作。而乡土资源正是有着良好的教学效果，因此学生美术教师在进行课堂教学时就需要依据学生们的兴趣爱好与特点来更好地结合乡土资源进行创意美术课堂教学的开展，从而充分调动学生的个体美术学习兴趣与创作思维，提高学生生的个体美术素养。美术教师还要重视学生的课堂主体地位，通过创设有趣丰富的教学活动与教学氛围来引导学生主动加入到美术创意活动中，提高学生的个体艺术素养。随着我国美术艺术的逐渐发展，乡土文化资源的发展也逐渐加快，这些乡土文化资源成为许多学者们研究的重点。在新课标背景下，将乡土文化资源融入到小学美术教学当中，具有十分重要的影响。
1.在学生美术教学中引入乡土资源存在的问题
如今在学生美术课堂中存在最大的问题就是教师缺乏对乡土资源开发的认识，现阶段合理的采用乡土资源开展美术教学已经逐渐被采纳，不仅仅是美术这一门学科，对于其他的学科也是如此，教师需要合理的开发自己的教学资源。但是就目前情况来看，大部分教师都没有真正有效的认识到乡土资源对于美术教学的重要性，以至于在采用这种教学方式进行教学的时候取得的效果不够显著，并未结合学生美术教学的实际内容与具体特点来结合乡土资源，这样的方式不但没有达到良好的教学效果，反而会出现许多其他的问题。现阶段大多数教师对这种教学方法了解不够全面，以至于在应用的时候不能合理的掌握，导致在学生美术教学中不能真正发挥乡土资源的真正意义。因此，在这个阶段如何将乡土文化资源与小学美术教学相融合是一项十分重要的任务。
2.乡土资源在学生创意美术课堂中的应用
2.1让教学管理目标更加科学合理
无论对于哪一科目来说，制定合理的教学目标都能够促进教师们更好地教学，帮助学生们理解相关知识，同时还能够在教师的指导下，引导学生们制定出自己的学习方案。因此，在乡土文化资源与小学美术教学融合过程中，教师们应当为学生们制定合理的教学目标，只有这样才能够让教师们更好地开展教学，学生们才能够在教学目标的引导下更加高效的学习。例如，对于美术教师来说，应当根据新课标改革中要求的知识技能、过程方法、情感态度以及价值这些教学目标，在实际教学过程当中，教师们应当结合乡土文化资源的特征，以此来让学生们更加全面的了解乡土文化资源的发展过程和其中的美术内涵。教师们在教学过程中就可以将此作为教学目标，基于目标开展各种各样的教学活动，并且通过采用先进的教学方法来提升学生们对美术艺术的保护意识。
2.2优化设计小学美术教学内容
现阶段，小学美术教师在给学生们设计教学内容的时候，应当根据学生们的实际学习情况以及每个学生的特点、兴趣进行设计，以此来促进学生们更加高效的学习，真正发挥美术教学的作用。教师们在开展教学活动之前，需要将这些内容做好充分的准备，只有这样才能够促进教学效率提升，并且促进学生们更加快速的掌握相关知识。学生们只有在感觉到可以学会这些知识的时候才能够调动自己的学习积极性，渴望学习到更多的知识技能。例如，教师们在讲解陶艺制作的时候，就可以为学生们开展相关教学活动，让学生们亲身体会陶艺制作的整个过程。在此过程中，教师们可以为学生们上课的形式、以及内容制作过程都进行详细的规划，以此来更加高效的管理学生，促进学生们能将深刻的了解乡土文化资源美术内涵，从而提升学生们的动手操作能力。但是，在具体操作过程中，教师们在设计美术教学内容的时候也应当注重发挥学生们的主体作用，充分了解学生们的兴趣爱好，以此来引导学生们高效的学习。只有在制定了相应的学习计划之后，才能够更加高效的完成学习任务，减少问题的发生。
2.3合理创新小学美术教学模式
现阶段在小学美术教学过程中，教师们也应当采用新型的教学方式来促进学生们的教学，以此来将乡土文化资源更加有效的融合到美术教学当中。例如，教师们在教学过程中可以采用“1+1+1”的教学模式，并且在教学过程中结合自主研究以及合作学习的方式，来将乡土文化资源很好的融入到美术教学当中。此外，教师们在教学过程中还可以采用讲故事、提问问题的方式来吸引学生们的注意，引发学生们的学习积极性。采用合作学习的方式能够有效的提升学生们的学习效率，这主要是指教师们在教学过程中引导学生们自行分组和他人配合，共同完成泥塑的整个制作过程，从而更加深刻的了解乡土文化资源的发展过程，促进自身高效的学习。通过合作学习的模式不仅能够提升学生们自身的综合素质，也能够进一步培养学生们的合作意识，从而促进学生们未来高校的发展。?
结束语
总而言之，在现阶段小学美术教学过程中，教师们应当充分认识到乡土文化资源对美术教学的重要性，并采取合适的方式将乡土文化资源与小学美术教学相融合，通过制定更加合理的教学目标，采用合适的教学方式，优化教学内容等措施，来将乡土文化资源有效地融合到小学美术教学当中。同时通过合作学习来提升学生们的动手操作能力以及团结协作能力，为学生们以后的发展奠定基础。?
参考文献
[1]易玉娥.农村乡土资源在小学美术活动中的运用[J].甘肃教育，2018（01）.
*注：本文为天水市2019年度市级规划课题 （課题立项号TS[2019]LX27）《将本地乡土材料引入我校美术课堂的探索研究》阶段性研究成果
关键词：学生美术;乡土资源;美术素养;教学成效;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课标改革的深入推行极大的影响了学生美术课堂的教学目标，其要求学生美术课堂应致力于班级学生个体美术素养的提升工作。而乡土资源正是有着良好的教学效果，因此学生美术教师在进行课堂教学时就需要依据学生们的兴趣爱好与特点来更好地结合乡土资源进行创意美术课堂教学的开展，从而充分调动学生的个体美术学习兴趣与创作思维，提高学生生的个体美术素养。美术教师还要重视学生的课堂主体地位，通过创设有趣丰富的教学活动与教学氛围来引导学生主动加入到美术创意活动中，提高学生的个体艺术素养。随着我国美术艺术的逐渐发展，乡土文化资源的发展也逐渐加快，这些乡土文化资源成为许多学者们研究的重点。在新课标背景下，将乡土文化资源融入到小学美术教学当中，具有十分重要的影响。
1.在学生美术教学中引入乡土资源存在的问题
如今在学生美术课堂中存在最大的问题就是教师缺乏对乡土资源开发的认识，现阶段合理的采用乡土资源开展美术教学已经逐渐被采纳，不仅仅是美术这一门学科，对于其他的学科也是如此，教师需要合理的开发自己的教学资源。但是就目前情况来看，大部分教师都没有真正有效的认识到乡土资源对于美术教学的重要性，以至于在采用这种教学方式进行教学的时候取得的效果不够显著，并未结合学生美术教学的实际内容与具体特点来结合乡土资源，这样的方式不但没有达到良好的教学效果，反而会出现许多其他的问题。现阶段大多数教师对这种教学方法了解不够全面，以至于在应用的时候不能合理的掌握，导致在学生美术教学中不能真正发挥乡土资源的真正意义。因此，在这个阶段如何将乡土文化资源与小学美术教学相融合是一项十分重要的任务。
2.乡土资源在学生创意美术课堂中的应用
2.1让教学管理目标更加科学合理
无论对于哪一科目来说，制定合理的教学目标都能够促进教师们更好地教学，帮助学生们理解相关知识，同时还能够在教师的指导下，引导学生们制定出自己的学习方案。因此，在乡土文化资源与小学美术教学融合过程中，教师们应当为学生们制定合理的教学目标，只有这样才能够让教师们更好地开展教学，学生们才能够在教学目标的引导下更加高效的学习。例如，对于美术教师来说，应当根据新课标改革中要求的知识技能、过程方法、情感态度以及价值这些教学目标，在实际教学过程当中，教师们应当结合乡土文化资源的特征，以此来让学生们更加全面的了解乡土文化资源的发展过程和其中的美术内涵。教师们在教学过程中就可以将此作为教学目标，基于目标开展各种各样的教学活动，并且通过采用先进的教学方法来提升学生们对美术艺术的保护意识。
2.2优化设计小学美术教学内容
现阶段，小学美术教师在给学生们设计教学内容的时候，应当根据学生们的实际学习情况以及每个学生的特点、兴趣进行设计，以此来促进学生们更加高效的学习，真正发挥美术教学的作用。教师们在开展教学活动之前，需要将这些内容做好充分的准备，只有这样才能够促进教学效率提升，并且促进学生们更加快速的掌握相关知识。学生们只有在感觉到可以学会这些知识的时候才能够调动自己的学习积极性，渴望学习到更多的知识技能。例如，教师们在讲解陶艺制作的时候，就可以为学生们开展相关教学活动，让学生们亲身体会陶艺制作的整个过程。在此过程中，教师们可以为学生们上课的形式、以及内容制作过程都进行详细的规划，以此来更加高效的管理学生，促进学生们能将深刻的了解乡土文化资源美术内涵，从而提升学生们的动手操作能力。但是，在具体操作过程中，教师们在设计美术教学内容的时候也应当注重发挥学生们的主体作用，充分了解学生们的兴趣爱好，以此来引导学生们高效的学习。只有在制定了相应的学习计划之后，才能够更加高效的完成学习任务，减少问题的发生。
2.3合理创新小学美术教学模式
现阶段在小学美术教学过程中，教师们也应当采用新型的教学方式来促进学生们的教学，以此来将乡土文化资源更加有效的融合到美术教学当中。例如，教师们在教学过程中可以采用“1+1+1”的教学模式，并且在教学过程中结合自主研究以及合作学习的方式，来将乡土文化资源很好的融入到美术教学当中。此外，教师们在教学过程中还可以采用讲故事、提问问题的方式来吸引学生们的注意，引发学生们的学习积极性。采用合作学习的方式能够有效的提升学生们的学习效率，这主要是指教师们在教学过程中引导学生们自行分组和他人配合，共同完成泥塑的整个制作过程，从而更加深刻的了解乡土文化资源的发展过程，促进自身高效的学习。通过合作学习的模式不仅能够提升学生们自身的综合素质，也能够进一步培养学生们的合作意识，从而促进学生们未来高校的发展。?
结束语
总而言之，在现阶段小学美术教学过程中，教师们应当充分认识到乡土文化资源对美术教学的重要性，并采取合适的方式将乡土文化资源与小学美术教学相融合，通过制定更加合理的教学目标，采用合适的教学方式，优化教学内容等措施，来将乡土文化资源有效地融合到小学美术教学当中。同时通过合作学习来提升学生们的动手操作能力以及团结协作能力，为学生们以后的发展奠定基础。?
参考文献
[1]易玉娥.农村乡土资源在小学美术活动中的运用[J].甘肃教育，2018（01）.
*注：本文为天水市2019年度市级规划课题 （課题立项号TS[2019]LX27）《将本地乡土材料引入我校美术课堂的探索研究》阶段性研究成果