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摘要：“互联网+”是社会信息化程度不断发展的必然产物，是一种先进生产力，为经济与社会的发展提供了新的源动力。“互联网+”时代的来临意味我国教育资源和教学模式的深刻改变，本文重点分析了“互联网+”时代下小学体育教学中会遇到的机遇和挑战，希望能对我国小学体育教学的改革和创新起到推动作用。
关键词：“互联网+”;小学体育;研究
信息化革命以来，互联网已经不再只存在于科技领域，而是开始与各项产业进行融合，教育事业与互联网的融合也不可避免，特别是作为所有教育基础的小学教育更是要充分重视互联网技术，发挥互联网技术在教学过程之中的辅助作用，有效提高教学水平，促进学生各项能力的发展。在小学体育教学中，要利用互联网技术丰富教学手段，提升学生身体素质，增强学生学习兴趣。
一、“互联网+”时代下小学体育教学面临的机遇
（一）教学环境更好
互联网技术的引入，大大丰富了小学教学形式，为小学教学营造了比以往更好的教学环境。在传统的小学体育教学中，由教师提出教学目标，进行示范性教学后便全部交由学生自己反复练习，整个教学过程非常单调，不利于养成学生对体育运动的兴趣。许多小学体育教师明知如此，但苦于条件所限，也找不出更多的教学方法。而互联网技术的引入为小学体育教师创造丰富多彩的教学方法提供了便利的条件。小学体育教师可以通过互联网提供的图片、音乐、动画、视频等资源丰富自己的教学手段，使学生更加直观的学习到体育教学目标的原理，使整堂体育课的氛围更加活跃，充分满足了小学年龄段学生的好奇心，为学生积极主动的进行体育学习创造了良好的教学环境。
（二）教学手段更加完善
在以往的小学体育教学中，体育教师受条件所限，获取专业信息不方便，难以对体育教学的目标和内容进行深刻了解和掌握。教师的理解不够直接导致了小学体育教育的质量不高，进而使得许多小学生对体育课失去兴趣，上体育课时注意力分散，对体育运动也渐渐丧失了兴趣。现在借助互联网技术，小学体育教师可以在互联网上寻找专业的体育运动知识，使自己对体育教学内容和教学目标理解更加深刻，矫正自己不规范的动作要领，补足小学体育教学的短板，直接提升了小学体育课的教学质量，使小学生更喜欢上体育课。同时互联网提供了一个体育教师交流探讨的渠道，便于体育教师交流教学所得，丰富自身教学手段和教学方式，使小学体育教育更加规范和标准。
二、“互联网”时代下小学体育教学面临的挑战
（一）传统单项教学模式受到挑战
互联网技术为小学体育教师和学生之间的互动提供了技术支持和交流平台，以往的单项教学模式已不能满足时代的发展。这就对小学体育教学提出了挑战，要求小学体育教师同学生之间的交流互动更加频繁。教师可以利用微信等社交软件同学生进行语音或者视频交流。在和学生的交流当中，小学体育教师要随时了解学生的学习进展情况，对学生遇到的问题及时进行解答指导。同时要根据不同学生对上课情况的反馈及时调整上课内容和上课形式。针对个别在体育方面有天赋的学生，可以有针对性地提出教学方法充分发挥学生的体育天赋。
（二）教师教学理念需要更新
小学体育教学主要面对的是小学生，他们的生理和心理还没有完全发育成熟，在这个阶段主要以培养小学生对体育的学习兴趣和学习习惯为主。传统的体育教学模式不符合小学生当前的生理和心理特点，也不符合现在的体育教学目的。如果小学体育教师不更新自己的教育理念，还按照传统的灌输式教学方式对小学生进行教学，就不能真正有效达到体育教学的目的，仅仅是在完成自己的工作任务而已。所以小学体育教师要转变传统的教学理念，教师不再是整个教学活动的中心，充分考虑小学生自身对体育学习的需求和想法，以这些想法和需求为基础来进行体育教学，寻找适合当下小学生体育教学的教学方式，通过在互联网上寻找资源尽量满足小学生的学习要求。从而提升小学生对学习体育的兴趣，促进小学综合素质的发展。
（三）信息化教学的合理运用
互联网时代的到来对于教育来说，既有好的一面，也有坏的一面。借助于互联网，人们有了更多的方式，更加便捷地获取信息。信息获取的便捷性，一方面促进了小学体育教育的发展，使小学体育教育的手段和教学资源更加丰富，小学体育教师的素质更高，教学模式更加多样化;另一方面互联网也传播了大量不利于青少年健康成长的信息。通过互联网，小学生也更容易接触到这些不健康的信息，对他们的成长产生不利的影响。在教育教学中消除这些不健康信息对学生的负面影响，也成为小学教师的一大挑战。这就要求小学体育教师在教学过程当中不能简单地教授知识，还要多注意观察学生的语言和行为，并及时同学生进行交流，告诉他们哪些是健康的信息，哪些是不利于他们成长的信息，培养学生辨别好壞的能力。
三、结束语
总之，互联网不再局限于科技领域，而是开始与各项产业进行融合，对于教育产生了非常重要的影响。对教育来说，挑战与机遇并存，“互联网+”与教育资源的高度融合，极大丰富了教育资源和教育手段。使教育资源得到了优化升级，使教育资源的一次再分配，有效推动了现代小学教育的发展，提高了小学教育的质量。因此，小学教师必须与时俱进，充分利用互联网技术为小学教学服务，提升小学教学质量，提高学生素质，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]张晓林，陈新键，毛振明.我国大中小学体育课程有效衔接现存问题及改进思路[J].武汉体育学院学报，2015（02）.
[2]徐柏杨，杨小帆.移动互联网对学生体育学习影响的研究[J].浙江体育科学，2015（01）.
关键词：“互联网+”;小学体育;研究
信息化革命以来，互联网已经不再只存在于科技领域，而是开始与各项产业进行融合，教育事业与互联网的融合也不可避免，特别是作为所有教育基础的小学教育更是要充分重视互联网技术，发挥互联网技术在教学过程之中的辅助作用，有效提高教学水平，促进学生各项能力的发展。在小学体育教学中，要利用互联网技术丰富教学手段，提升学生身体素质，增强学生学习兴趣。
一、“互联网+”时代下小学体育教学面临的机遇
（一）教学环境更好
互联网技术的引入，大大丰富了小学教学形式，为小学教学营造了比以往更好的教学环境。在传统的小学体育教学中，由教师提出教学目标，进行示范性教学后便全部交由学生自己反复练习，整个教学过程非常单调，不利于养成学生对体育运动的兴趣。许多小学体育教师明知如此，但苦于条件所限，也找不出更多的教学方法。而互联网技术的引入为小学体育教师创造丰富多彩的教学方法提供了便利的条件。小学体育教师可以通过互联网提供的图片、音乐、动画、视频等资源丰富自己的教学手段，使学生更加直观的学习到体育教学目标的原理，使整堂体育课的氛围更加活跃，充分满足了小学年龄段学生的好奇心，为学生积极主动的进行体育学习创造了良好的教学环境。
（二）教学手段更加完善
在以往的小学体育教学中，体育教师受条件所限，获取专业信息不方便，难以对体育教学的目标和内容进行深刻了解和掌握。教师的理解不够直接导致了小学体育教育的质量不高，进而使得许多小学生对体育课失去兴趣，上体育课时注意力分散，对体育运动也渐渐丧失了兴趣。现在借助互联网技术，小学体育教师可以在互联网上寻找专业的体育运动知识，使自己对体育教学内容和教学目标理解更加深刻，矫正自己不规范的动作要领，补足小学体育教学的短板，直接提升了小学体育课的教学质量，使小学生更喜欢上体育课。同时互联网提供了一个体育教师交流探讨的渠道，便于体育教师交流教学所得，丰富自身教学手段和教学方式，使小学体育教育更加规范和标准。
二、“互联网”时代下小学体育教学面临的挑战
（一）传统单项教学模式受到挑战
互联网技术为小学体育教师和学生之间的互动提供了技术支持和交流平台，以往的单项教学模式已不能满足时代的发展。这就对小学体育教学提出了挑战，要求小学体育教师同学生之间的交流互动更加频繁。教师可以利用微信等社交软件同学生进行语音或者视频交流。在和学生的交流当中，小学体育教师要随时了解学生的学习进展情况，对学生遇到的问题及时进行解答指导。同时要根据不同学生对上课情况的反馈及时调整上课内容和上课形式。针对个别在体育方面有天赋的学生，可以有针对性地提出教学方法充分发挥学生的体育天赋。
（二）教师教学理念需要更新
小学体育教学主要面对的是小学生，他们的生理和心理还没有完全发育成熟，在这个阶段主要以培养小学生对体育的学习兴趣和学习习惯为主。传统的体育教学模式不符合小学生当前的生理和心理特点，也不符合现在的体育教学目的。如果小学体育教师不更新自己的教育理念，还按照传统的灌输式教学方式对小学生进行教学，就不能真正有效达到体育教学的目的，仅仅是在完成自己的工作任务而已。所以小学体育教师要转变传统的教学理念，教师不再是整个教学活动的中心，充分考虑小学生自身对体育学习的需求和想法，以这些想法和需求为基础来进行体育教学，寻找适合当下小学生体育教学的教学方式，通过在互联网上寻找资源尽量满足小学生的学习要求。从而提升小学生对学习体育的兴趣，促进小学综合素质的发展。
（三）信息化教学的合理运用
互联网时代的到来对于教育来说，既有好的一面，也有坏的一面。借助于互联网，人们有了更多的方式，更加便捷地获取信息。信息获取的便捷性，一方面促进了小学体育教育的发展，使小学体育教育的手段和教学资源更加丰富，小学体育教师的素质更高，教学模式更加多样化;另一方面互联网也传播了大量不利于青少年健康成长的信息。通过互联网，小学生也更容易接触到这些不健康的信息，对他们的成长产生不利的影响。在教育教学中消除这些不健康信息对学生的负面影响，也成为小学教师的一大挑战。这就要求小学体育教师在教学过程当中不能简单地教授知识，还要多注意观察学生的语言和行为，并及时同学生进行交流，告诉他们哪些是健康的信息，哪些是不利于他们成长的信息，培养学生辨别好壞的能力。
三、结束语
总之，互联网不再局限于科技领域，而是开始与各项产业进行融合，对于教育产生了非常重要的影响。对教育来说，挑战与机遇并存，“互联网+”与教育资源的高度融合，极大丰富了教育资源和教育手段。使教育资源得到了优化升级，使教育资源的一次再分配，有效推动了现代小学教育的发展，提高了小学教育的质量。因此，小学教师必须与时俱进，充分利用互联网技术为小学教学服务，提升小学教学质量，提高学生素质，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]张晓林，陈新键，毛振明.我国大中小学体育课程有效衔接现存问题及改进思路[J].武汉体育学院学报，2015（02）.
[2]徐柏杨，杨小帆.移动互联网对学生体育学习影响的研究[J].浙江体育科学，2015（01）.