论文部分内容阅读
【摘要】在小学语文教学体系中，阅读应作为教师教学工作的重心，同时有效的阅读教学不仅可以培养学生的思维能力，而且可以帮助学生掌握语文基础知识。但是，由于对小学语文阅读教学的现状进行了分析，有的教师没有将阅读教学作为工作重点，也没有激发学生对文本阅读的兴趣，因此学生的阅读能力没有得到有效的提升。在小学语文教学过程中，教师需要改变教学观念，以提高语文教学的效率。本文分析和研究了如何在小学语文教学中激发学生对文本阅读的兴趣，并为阅读教学提出了有效而合理的建议。
【关键词】小学语文教学，文本阅读，阅读兴趣
引言
在进行小学语文教学时，教师应结合学生的特点，有意识地从各个方面培养学生的文本阅读能力，这项工作应作为工作重点。但是，由于现阶段小学语文教学的实际情况，文本阅读在语文课堂教学中的教学有效性比较差，难以达到预期的教学目标。基于这种现象，小学语文教师必须打破以往的传统教学模式，以确保学生在语文教学中的学习效率，从而完成语文教学任务。在进行语文教学时，要着重提高小学生课文阅读水平，充分调动对小学生文本阅读的兴趣，以大大提高小学语文教学的有效性。
一、激发学生文本阅读兴趣的作用
在小学语文教学过程中，提高阅读教学质量的前提是要充分激发学生对阅读文本的兴趣。语文教师在语文教学中起着引导作用，在帮助学生提升语文阅读能力方面发挥着作用，促进学生的综合素养的形成。如果要提高小学汉语教学的质量，在进行语文阅读教学的过程中，激发学生对文本阅读的兴趣可以使学生快速的掌握知识，同时，学生不仅可以通过课堂教学获得知识，还可以通过独立阅读的课外阅读获得知识，从而可以有效地进行语文学习。
二、小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略
（1）激发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣
小学生的年龄特点是喜欢听故事，并对新事物有强烈的好奇心。教师可以预先设计一些有趣的问题，以激发他们的好奇心和兴趣点，指导学生进行阅读，对文本内容感兴趣，思考问题是教学阅读的起点。在语文阅读教学过程中，教师应把握小学生好奇心的心理特征，设计针对性的教学方法，并逐步指导学生对文本阅读感兴趣。
（2）采取能引起学生兴趣的特定情境教学方法
在小学的传统语文教学中，比较严肃的课堂环境会使学生感到无聊并影响他们的阅读兴趣。课堂教学质量无法保证。因此，在现代小学语文阅读教学中，教师可以引入针对具体情境的教学方法，以改变教学方法，活跃重振课堂气氛，激发学生对阅读文本的兴趣。运用情境的教学方法具有生动的图像和感性的特征，可以帮助教师使用文本内容来创建情境，使学生适应特殊的情境，有效地激发学生对阅读文本的兴趣。通过引用这种教学方法，并结合中文课文的知识内容，教师可以扩大学生的情感体验和思维空间，进一步理解课文内容。
（3）让学生积极参与互动，通过成为班级的主人来激发文本阅读兴趣
之前的小学语文教学中，大都是老师讲，学生听，教师在教学中占据主导地位，学生对教师有一种惧怕的心理，在老师的管理下比较被动的进行学习，不利于学生阅读能力的提升。此外，由于教学中师生之间的交流时间和机会相对较少，并且文本是通过记忆来学习的，因此不利于激发学生阅读文本的的兴趣。随着新课程改革计划的实施，教师的教学观念也必须发生变化，讲课时学生可以在课堂上占主导地位，老师的主要任务是帮助和指导学生的学习。随着这种教育策略的实施，将为学生提供足够的思考和想象空间，学生的思维不受限制，并给予了机会和更多的时间在学生之间以及师生之间进行交流，从而活跃了课堂气氛，并提升了教学质量，从而激发了学生对文本阅读的兴趣。
（4）通过实践活动激发学生对阅读的兴趣
在教科书仍被用作课堂讲师的主要方法的情况下，学生只能停留在理解教科书含义的领域，而无法更深入地理解和认识教科书，没有达到预期的教学目标。在小学阅读教学中太多的课堂描述只会限制学生的思维空间，并将对小学学生的阅读兴趣产生深远的影响。因此，小学语文教师应结合文本内容，使学生能够进行阅读课堂练习活动，增加课堂兴趣，使学生在练习过程中对文本内容有更深刻的理解。
（5）应对新课程改革，培养学生的文字读写能力
在小学语文教学中，学生不应低估自己的写作技巧，而教师应更加注意学生的写作技巧。小学生的素养和阅读能力密不可分，这也是应对新课程改革需求的小学语文教学的重要任务。但是，在实践教学中，教师在教阅读中文课文时，仍以简单的讲解课文为主要教学内容，没有与写作教学相结合，这对学生文本阅读的兴趣产生了一定的影响。同时，学生对阅读的兴趣也受到影响，写作技能也无法进行有效的提升。因此，语文教师需要通过响应新课程改革的要求，采用阅读与写作相结合，从文本理解转向写作教学以及激发学生阅读文本的兴趣。
结语
总之，为了提高阅读教学的质量，必须重视阅读兴趣的培养。只有当学生感兴趣时，才能形成良好的课堂氛围，师生互动才能更加紧密，学生的阅读水平才能得到提高。阅读对语言技能的发展非常重要，可以填补教学方面的空白。只有热爱阅读，才能感受到阅读的快乐，成为一个精神上富裕的人，并促进综合素质的发展。
参考文献：
[1]龚海英.探究小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].东西南北：教育，2019（8）：26-26.
[2]许优娴.小學语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略分析[J].求知导刊，2018，000（014）：61-61.
陕西省渭南市潼关县文川小学
【关键词】小学语文教学，文本阅读，阅读兴趣
引言
在进行小学语文教学时，教师应结合学生的特点，有意识地从各个方面培养学生的文本阅读能力，这项工作应作为工作重点。但是，由于现阶段小学语文教学的实际情况，文本阅读在语文课堂教学中的教学有效性比较差，难以达到预期的教学目标。基于这种现象，小学语文教师必须打破以往的传统教学模式，以确保学生在语文教学中的学习效率，从而完成语文教学任务。在进行语文教学时，要着重提高小学生课文阅读水平，充分调动对小学生文本阅读的兴趣，以大大提高小学语文教学的有效性。
一、激发学生文本阅读兴趣的作用
在小学语文教学过程中，提高阅读教学质量的前提是要充分激发学生对阅读文本的兴趣。语文教师在语文教学中起着引导作用，在帮助学生提升语文阅读能力方面发挥着作用，促进学生的综合素养的形成。如果要提高小学汉语教学的质量，在进行语文阅读教学的过程中，激发学生对文本阅读的兴趣可以使学生快速的掌握知识，同时，学生不仅可以通过课堂教学获得知识，还可以通过独立阅读的课外阅读获得知识，从而可以有效地进行语文学习。
二、小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略
（1）激发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣
小学生的年龄特点是喜欢听故事，并对新事物有强烈的好奇心。教师可以预先设计一些有趣的问题，以激发他们的好奇心和兴趣点，指导学生进行阅读，对文本内容感兴趣，思考问题是教学阅读的起点。在语文阅读教学过程中，教师应把握小学生好奇心的心理特征，设计针对性的教学方法，并逐步指导学生对文本阅读感兴趣。
（2）采取能引起学生兴趣的特定情境教学方法
在小学的传统语文教学中，比较严肃的课堂环境会使学生感到无聊并影响他们的阅读兴趣。课堂教学质量无法保证。因此，在现代小学语文阅读教学中，教师可以引入针对具体情境的教学方法，以改变教学方法，活跃重振课堂气氛，激发学生对阅读文本的兴趣。运用情境的教学方法具有生动的图像和感性的特征，可以帮助教师使用文本内容来创建情境，使学生适应特殊的情境，有效地激发学生对阅读文本的兴趣。通过引用这种教学方法，并结合中文课文的知识内容，教师可以扩大学生的情感体验和思维空间，进一步理解课文内容。
（3）让学生积极参与互动，通过成为班级的主人来激发文本阅读兴趣
之前的小学语文教学中，大都是老师讲，学生听，教师在教学中占据主导地位，学生对教师有一种惧怕的心理，在老师的管理下比较被动的进行学习，不利于学生阅读能力的提升。此外，由于教学中师生之间的交流时间和机会相对较少，并且文本是通过记忆来学习的，因此不利于激发学生阅读文本的的兴趣。随着新课程改革计划的实施，教师的教学观念也必须发生变化，讲课时学生可以在课堂上占主导地位，老师的主要任务是帮助和指导学生的学习。随着这种教育策略的实施，将为学生提供足够的思考和想象空间，学生的思维不受限制，并给予了机会和更多的时间在学生之间以及师生之间进行交流，从而活跃了课堂气氛，并提升了教学质量，从而激发了学生对文本阅读的兴趣。
（4）通过实践活动激发学生对阅读的兴趣
在教科书仍被用作课堂讲师的主要方法的情况下，学生只能停留在理解教科书含义的领域，而无法更深入地理解和认识教科书，没有达到预期的教学目标。在小学阅读教学中太多的课堂描述只会限制学生的思维空间，并将对小学学生的阅读兴趣产生深远的影响。因此，小学语文教师应结合文本内容，使学生能够进行阅读课堂练习活动，增加课堂兴趣，使学生在练习过程中对文本内容有更深刻的理解。
（5）应对新课程改革，培养学生的文字读写能力
在小学语文教学中，学生不应低估自己的写作技巧，而教师应更加注意学生的写作技巧。小学生的素养和阅读能力密不可分，这也是应对新课程改革需求的小学语文教学的重要任务。但是，在实践教学中，教师在教阅读中文课文时，仍以简单的讲解课文为主要教学内容，没有与写作教学相结合，这对学生文本阅读的兴趣产生了一定的影响。同时，学生对阅读的兴趣也受到影响，写作技能也无法进行有效的提升。因此，语文教师需要通过响应新课程改革的要求，采用阅读与写作相结合，从文本理解转向写作教学以及激发学生阅读文本的兴趣。
结语
总之，为了提高阅读教学的质量，必须重视阅读兴趣的培养。只有当学生感兴趣时，才能形成良好的课堂氛围，师生互动才能更加紧密，学生的阅读水平才能得到提高。阅读对语言技能的发展非常重要，可以填补教学方面的空白。只有热爱阅读，才能感受到阅读的快乐，成为一个精神上富裕的人，并促进综合素质的发展。
参考文献：
[1]龚海英.探究小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].东西南北：教育，2019（8）：26-26.
[2]许优娴.小學语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略分析[J].求知导刊，2018，000（014）：61-61.
陕西省渭南市潼关县文川小学