【摘 要】
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由于展示形式灵活多样,实用性强,作为语言输出方式之一的课堂presentation被广泛应用于外语课堂教学。但据调研,其在教学实践中仍存在一些问题与不足,如内容堆砌,主次不明;语
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由于展示形式灵活多样,实用性强,作为语言输出方式之一的课堂presentation被广泛应用于外语课堂教学。但据调研,其在教学实践中仍存在一些问题与不足,如内容堆砌,主次不明;语言表达问题;过分依赖教辅工具;课前准备欠充分和课堂互动不足等。笔者根据文秋芳教授提出的"输出驱动—输入促成假设"进行了实践研究,从输出是语言习得的动力和目标,而输入是完成当下输出任务的促成手段这一基本理念着手,以输入与输出有机衔接为导向,对传统的课堂presentation提出了一些建议。
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