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【摘要】随着全球化进程的不断推进，英语已成为人们交际必备掌握的语言之一，家长也越来越重视孩子的英语教育。传统教学模式下，英语教学主要是围绕教科书展开的，教学环境和课时的限制使得英语教学还不能满足社会交际的应用需要，如何开发英语课程资源并实现有效的利用是当前教育工作者关注的重点。本文就小学英语课程资源的开发和利用展开研究，探索有效的实施途径，为提升英语教学效果提供帮助。
【关键词】小学英语；课程资源；开发与利用
【作者简介】龙名花，凯里市第四小学。
英语作为一种实用性的语言工具，其教学的最终目的是要帮助学生实现正常的沟通交流。但是，在国内以汉语为主导的外部环境下，学生缺乏英语学习的外部氛围，仅仅依靠教材提供的语言输入是无法满足教学需要的。本文以小学英语教学为例，探索课程资源开发和利用的策略，为优化小学英语教学提供参考。
一、树立课程资源多元化开发意识
在英语课程教学中，老师不仅仅是教学的实施者，还应当承担起课程资源开发和利用的探索者，因此必须建立多元化的课程资源意识。在课程资源开发过程中，老师应当充分发挥主体作用，注重自我修养的养成，加强课程相关知识的学习，在自我学习认知的过程中探索新的课程资源。同时，在课程资源建设过程中要注重学生的参与，毕竟在英语学习中学生才是主体，他们的创造力、想象力都是课程资源开发的重要源泉。老师应当在学生学习体验中发掘学生的学习兴趣，通过师生间的互动交流创生英语课程资源。
传统教学理念下，老师对英语课程资源的认识存在一定的局限性，错误的认为课堂使用的课本才是课程资源，忽视了校外这部分课程资源。因此，教师不仅仅是利用教材，还要将视野拓展到家庭和社会等课外教学资源，将网络、日常生活中的内容融入课堂教学，丰富教学内容，在教学形式上也应注重多样化，组织学生参与社会活动等拓宽资源开发渠道。
二、在生活中发掘课程资源
生活是知识的重要来源，在教学资源的开发中应当回归学生的生活，特别是对于英语这种应用性较强的学科，更应当从生活着手，发掘学生感兴趣的学习内容，改变传统“哑巴英语”的教学状态，正真将英语教学与生活实际相联系，使学生不再是英语学习的工具。
三、文本课程资源的开发
当前，在小学英语教学中使用的教材普遍存在更新慢、知识内容陈旧等问题，这与现代社会飞速发展的实际情境是相脱节的。因此，教师在文本课程教育资源开发上要注重拓展，要做到与时俱进。例如可以选择不同出版社的教材、杂志等内容来编制教学课件，使教学内容更契合时代发展，题材内容更加新颖，不仅让学生学习英语知识，适当知识内容的课外拓展还能够帮助学生积累其他方面的知识内容，使学生的眼界更加开阔。此外，学校方面也应当注重对校本教材的开发，可以组织教学经验丰富的教师参与教材编制，组建教材编制更新团队，团队教师在沟通交流中不断优化教材内容，并根据课堂实践效果不断进行内容的修订和完善，提升教材的开发质量。
四、非文本课程资源的开发
小学英语除了参照课本内容开展课堂教学外，还可以通过表演、课外活动等形式进行，这些形式的教学活动与小学生的性格特点是相契合的，往往能有效激发学生的学习热情，提升英语教学的有效性。因此，在课程资源的开发上老师应当要注重非文本资源的开发和利用。例如可以开展一些国际交流项目，让西方外教来给学生授课，让学生与国外的交流学生一同学习，让他们体验最真实的语言氛围。也可以举办英语节活动，组织学生进行英语朗诵比赛、英文知识竞答、表演英语话剧等，让学生在娱乐活动中学习更多的英语知识，有效拓展学生的知识面，同时丰富的活动形式也能调动学生参与英语学习的热情，让学生在轻松快乐的氛围里更好的学习。
五、挖掘校外英语教学资源
英语的教学仅靠学校老师单方面的努力是难以达到良好的教育效果的。因此，必须注重校外英语学习氛围的营造。一方面是要加强学校与家长的沟通。现在越来越多的家长注重对孩子英语的教育，但是不少家长自身英语水平不高，在家庭教育中不能很好的对学生进行引导。学校可以通过与家长进行沟通，帮助他们提高家庭英语辅导的有效性，例如可以建议家长到图书市场购买英语的图书资料供学生课外阅读，从网上下载英语的音频文件或歌曲等给孩子播放，通过无意识的灌输潜移默化的提高学生的听力水平。另一方面是发掘社區英语教育资源。社区的文化氛围会对群众组织产生一定的影响，现在很多优质的社区都注重自己社区的文化建设，这对在社区里生活的学生及家长都会有影响，如果在社区文化活动中融入英语元素，能够有效塑造学生英语学习的外部氛围，例如建立英文内容的文化长廊，设置有英文提示的指路牌等，让英文元素融入社区的日常生活，拓展英语教育的范围。
六、结束语
加强英语课程资源的开发能够为教学活动的应用提供更广、更丰富的素材，为提升小学英语教学效果提供帮助。在资源开发中，教师要充分发挥开拓者的主体作用，不断提升自身的综合素养，树立多元化的课程资源开发意识，从生活实际入手，拓展文本课程资源，创新非文本课程资源，并联合家长、社区挖掘校外英语教学资源，为学生学习英语营造良好的外部环境。
参考文献：
[1]周军兰.开发英语课程资源，有效促进课堂教学[J].英语广场（学术研究），2014（10）.
[2]华井义.以学校为本位开发英语校本课程的实施策略[J].学理论， 2013（26）.
【关键词】小学英语；课程资源；开发与利用
【作者简介】龙名花，凯里市第四小学。
英语作为一种实用性的语言工具，其教学的最终目的是要帮助学生实现正常的沟通交流。但是，在国内以汉语为主导的外部环境下，学生缺乏英语学习的外部氛围，仅仅依靠教材提供的语言输入是无法满足教学需要的。本文以小学英语教学为例，探索课程资源开发和利用的策略，为优化小学英语教学提供参考。
一、树立课程资源多元化开发意识
在英语课程教学中，老师不仅仅是教学的实施者，还应当承担起课程资源开发和利用的探索者，因此必须建立多元化的课程资源意识。在课程资源开发过程中，老师应当充分发挥主体作用，注重自我修养的养成，加强课程相关知识的学习，在自我学习认知的过程中探索新的课程资源。同时，在课程资源建设过程中要注重学生的参与，毕竟在英语学习中学生才是主体，他们的创造力、想象力都是课程资源开发的重要源泉。老师应当在学生学习体验中发掘学生的学习兴趣，通过师生间的互动交流创生英语课程资源。
传统教学理念下，老师对英语课程资源的认识存在一定的局限性，错误的认为课堂使用的课本才是课程资源，忽视了校外这部分课程资源。因此，教师不仅仅是利用教材，还要将视野拓展到家庭和社会等课外教学资源，将网络、日常生活中的内容融入课堂教学，丰富教学内容，在教学形式上也应注重多样化，组织学生参与社会活动等拓宽资源开发渠道。
二、在生活中发掘课程资源
生活是知识的重要来源，在教学资源的开发中应当回归学生的生活，特别是对于英语这种应用性较强的学科，更应当从生活着手，发掘学生感兴趣的学习内容，改变传统“哑巴英语”的教学状态，正真将英语教学与生活实际相联系，使学生不再是英语学习的工具。
三、文本课程资源的开发
当前，在小学英语教学中使用的教材普遍存在更新慢、知识内容陈旧等问题，这与现代社会飞速发展的实际情境是相脱节的。因此，教师在文本课程教育资源开发上要注重拓展，要做到与时俱进。例如可以选择不同出版社的教材、杂志等内容来编制教学课件，使教学内容更契合时代发展，题材内容更加新颖，不仅让学生学习英语知识，适当知识内容的课外拓展还能够帮助学生积累其他方面的知识内容，使学生的眼界更加开阔。此外，学校方面也应当注重对校本教材的开发，可以组织教学经验丰富的教师参与教材编制，组建教材编制更新团队，团队教师在沟通交流中不断优化教材内容，并根据课堂实践效果不断进行内容的修订和完善，提升教材的开发质量。
四、非文本课程资源的开发
小学英语除了参照课本内容开展课堂教学外，还可以通过表演、课外活动等形式进行，这些形式的教学活动与小学生的性格特点是相契合的，往往能有效激发学生的学习热情，提升英语教学的有效性。因此，在课程资源的开发上老师应当要注重非文本资源的开发和利用。例如可以开展一些国际交流项目，让西方外教来给学生授课，让学生与国外的交流学生一同学习，让他们体验最真实的语言氛围。也可以举办英语节活动，组织学生进行英语朗诵比赛、英文知识竞答、表演英语话剧等，让学生在娱乐活动中学习更多的英语知识，有效拓展学生的知识面，同时丰富的活动形式也能调动学生参与英语学习的热情，让学生在轻松快乐的氛围里更好的学习。
五、挖掘校外英语教学资源
英语的教学仅靠学校老师单方面的努力是难以达到良好的教育效果的。因此，必须注重校外英语学习氛围的营造。一方面是要加强学校与家长的沟通。现在越来越多的家长注重对孩子英语的教育，但是不少家长自身英语水平不高，在家庭教育中不能很好的对学生进行引导。学校可以通过与家长进行沟通，帮助他们提高家庭英语辅导的有效性，例如可以建议家长到图书市场购买英语的图书资料供学生课外阅读，从网上下载英语的音频文件或歌曲等给孩子播放，通过无意识的灌输潜移默化的提高学生的听力水平。另一方面是发掘社區英语教育资源。社区的文化氛围会对群众组织产生一定的影响，现在很多优质的社区都注重自己社区的文化建设，这对在社区里生活的学生及家长都会有影响，如果在社区文化活动中融入英语元素，能够有效塑造学生英语学习的外部氛围，例如建立英文内容的文化长廊，设置有英文提示的指路牌等，让英文元素融入社区的日常生活，拓展英语教育的范围。
六、结束语
加强英语课程资源的开发能够为教学活动的应用提供更广、更丰富的素材，为提升小学英语教学效果提供帮助。在资源开发中，教师要充分发挥开拓者的主体作用，不断提升自身的综合素养，树立多元化的课程资源开发意识，从生活实际入手，拓展文本课程资源，创新非文本课程资源，并联合家长、社区挖掘校外英语教学资源，为学生学习英语营造良好的外部环境。
参考文献：
[1]周军兰.开发英语课程资源，有效促进课堂教学[J].英语广场（学术研究），2014（10）.
[2]华井义.以学校为本位开发英语校本课程的实施策略[J].学理论， 2013（26）.