摘要：网络信息技术在独立学院大学数学教学中扮演着越来越重要的角色，针对独立学院大学数学课程现状，本文从教、学、评三个方面给出相应的解决思路和对策。
　　关键词：网络信息时代；独立学院；大学数学
　　独立学院以培养应用型人才为目标，既强调理论基础又重视实践应用。独立学院人才培养目标决定了大学数学教学在知识层面上以够用为度，在能力层面上以实用为主。随着网络技术的发展以及电子产品的普及，如何利用好高速发展的网络信息技术，通过大学数学教学实现独立学院人才培养的目标，值得教师深思。
　　一、独立学院大学数学课程现状
　　大多数独立学院的大学数学课程在教学大纲的制订、课程体系的建设、学时的分配、教学内容、授课方式、评价考核方法等方面，要么直接采用校本部做法，要么将普通本科院校的做法直接删减，降低要求，减少学时，没有充分考虑独立学院的学情与专业实际情况的需要，造成数学知识传授与学生需求脱节，与专业课需求及实践应用能力脱节。独立学院学生大部分数学基础不扎实，学习水平参差不齐，有的班级又是文理混合编班。另外，大学数学课程内容理论性较强，注重数学概念、计算方法的传授，忽视了数学思想和逻辑思维的培养。教学以教师口述为主，学生被动接受，造成学生学习兴趣逐渐下降，甚至产生了厌学情绪。虽然教师在课堂上努力讲授，要求学生认真听讲，课后复习巩固，但内容多、学时少、“满堂灌”的理论讲授根本达不到预期的教学效果。学生的学习目标以考试为中心，使数学学习进入了不良循环。大学数学教学若不做出任何改变，必将无法适应新形势下独立学院的转型与发展。
　　二、解决思路与对策初探
　　1.教师与教法的转变。传统教学方法与手段已经无法适应网络信息时代的需求，对大学数学教师提出了更高的要求。首先教师应逐渐向导师转变，努力转变教学理念，将网络信息技术与数学知识融合起来，提高教学效率；要改变现有的角色定位，让学生成为学习主体，充分关注学生需求；要改变传统的教材观念，合理设计教学内容，让学生获得全方位的知识。教师应以现代化信息技术为支撑，不断学习信息技术，加强对信息知识的了解与掌握，积极参与信息技术培训，提升对信息的收集和筛选能力；要对信息加以高效整合，多手段、多渠道组织并运用到教学中去。教师自身的提高才能促进教学方法的完善，从而提升教学效果。因此，教师的角色要从“教”向“导”转变，把课堂主体交给学生。
　　2.学生与学法的主体互动
　　教与学相辅相成，教学相长。教师要引导学生转变观念与学习态度，让学生由被动变主动。随着网络优质资源的普及，教师应在教学中利用好网络工具如微信群、QQ群、视频播放软件等工具，与学生建立直接的沟通，为学生答疑解惑；将学习融入生活，以快乐学习引导学生，将娱乐与学习融合。教师可以介绍与课程相关的影视作品、歌曲，小说等，在娱乐的同时注重启发思考，鼓励学生在思考过程中发现问题的多面性、趣味性；要让学生感受学习的乐趣，把数学学习转变成生活中不可缺少的一部分，在潜移默化中改变对数学的偏见与看法；将理论问题生活化，使学生感受数学的价值，达到自主学习的目标，真正做到学以致用。
　　3.评价与考核办法实施
　　现有的大学数学考核方式比较单一，只是依据平时成绩和出勤率给出学生的平时表现成绩，加上期末考试成绩，这很难从本质上反映每个学生的数学学习状态与水平。要改变以往的以结果评价为主的思路，向过程评价过渡和转变，将考核分为三大部分：课后作业、期中小结、期末综合考查。平时课后作业不要仅局限于课后习题，可以在与学生充分沟通交流基础上，利用网络查找资料，写一份与课程内容相关的体会感受，字数不限，这主要考查学生对课程的理解以及对现有信息手段的利用能力。这一部分可以布置在开学及期末考试之前，评价学生一学期的学习变化。期中考试不是传统意义上的考试，而是让学生针对半学期的学习作一个学习报告，这既是对前面内容的小结，又是对后续学习的展望，主要考查学生学习态度是否明确及方法是否掌握。期末最后复习阶段让学生自主出题，自我测评并进行卷面分析。这个过程既做到了复习，又做到了总结，把主动权交给学生，以此达到自主学习的目标。
　　三、结语
　　网络信息时代给大学数学教育带来了更广阔的发展空间，教师应利用好现代网络技术加快教学改革步伐，努力提高教学效果。
　　参考文献：
　　[1]刘俊菊.独立学院转型下高等数学教学改革的几点思考[J].教育教学论坛，2017（11）.
　　[2]李明伟.试论“互联网+”思维模式下高等數学教学[J].高教学刊，2017（2）.