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【摘要】
随着互联网的普及特别是近来“网络云”、“物联网”的发展，使我们传统教育受到了较大的冲击。那么在这种形势下，作为一名“师者”，在这个“云”时代里到底应该扮演怎样的角色呢？如何让自己成为行走在“云”上的孙行者？本文就此作了一些探讨。本人作为一位长期从事信息技术教育、教学的一线教师，衷心希望广大同行在心理上和技巧上可以做一些适当的准备。
【关键字】 “云”时代；定位；改变
网络“云”时代，一些激进的教育理论家甚至认为学校教育将会消失，教师的位置或许不复存在。诚然，这有点杞人忧天。但不可否认的是，以往，教师比学生具有的较大的知识储备优势，及图书馆等各类资源、环境条件。而如今，在互联网面前这些优势正在轰然坍塌，云时代更是打破了思想、知识的桎梏，有条件的学生可以轻松、自由地获取任何知识。所以，此时此刻，教师重新找到教育教学中的定位就尤为重要，否则只能是淘汰，因为变是不变的真理！
一、自由勇敢的探路者
“师者”冲锋在前。许多学生、家长认为，自从有了网络，老师们的备课轻松的不得了，都不用备课了。其实不然，实际情况是老师们的备课时间比以前大大增加，因为面对运量的信息，要备好一堂课实在是件头痛的事情。朱熹在《性理精义》中曾说过：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于博览”。由此，作为信息爆炸的时代的“师者”，我们要勇敢的接受扑面而来的滔天巨浪。面对浩如云海的信息更需要我们要大胆博览，小心求证。充分利用我们自身阅历、经验和知识水平为后来者“冲锋探路”。让我们的学生有路可走、有山好爬、有规律可循。这还远远不够，时代一直在变，我们也应像“孙行者”一样变不停。
学习方向有“自定向”和“被定向”，作为老师这两个“向”都要给予相当的关注。学生日常课堂上的学习“尝试”、“动向”，我们应有适当的预知。这就要求我们平常要做“有心人”，多关注学生接触的网络信息，网络资料。我们要努力提高自身的网络素养，从心理上做好准备，让自己充满好奇，富于冒险，自由勇敢的去做一些开创性的工作。请相信，学生一定以你为荣！
二、火眼金睛的鉴赏者
面对浩如烟海的云量信息，我们要做好“鉴赏”工作。很多时候，同一类别，同一学科的文字、视频资料“多如牛毛”，而时间又是那么的宝贵，学生不可能一一品读。这就需要老师努力用深邃的目力和超前的发展意识，为学生找到“多、快、好、省”的学习捷径。
现在，虽然教师与学生在资源获取条件上是平等的，但教师毕竟是经过本学科专门训练的人，对本学科知识有着系统和深入的了解，这种优势是学生无法比的。我们应该有责任有义务做好学术和教育的“鉴赏者、引领者”。教师应当利用这种知识内化长期发酵的优势，将学生领入“正道”。显而易见，我们的学生在刚刚接触某一学科时，对所学科目没有清晰、清醒的认识，因此教师应当简单明了的给学生知识的基本框架，引导学生有目的有步骤有方法地循序渐进，达到入门目的，为科学发展打好基础。
三、永不放弃的激励者
人类的一切进步都源于“好奇心”！好奇心每个人都有，但若要长时间保持“好奇心”却需要“激励者”。面对互联网，有人认为，学生完全可以做到自主学习。但实际的情况却让人大失所望。现在网络上那么多的远程课堂，精品视频，有几个学生能从一而终的学习完？究其原因，学习需要激励！每个人都是有惰性的，尤其是青少年，无论在身体上还是在思想上还远没有达到成熟的状态，如果没有强烈的兴趣欲望和良好的学习习惯，再先进的学习手段也是事倍功半。
传统课堂教学的一个优点就是课堂内良好的学习氛围。师生之间、生生之间相互影响，这种影响既有知识上的影响，也有非智力方面的影响我们教师就是这种影响的主要制造者。而面对互联网，如果没有教师的从旁督促与激励，再大的信息量，再先进技术手段，也不会有理想的效果。
四、无微不至的护花者
作为一个常年战斗在一线的信息技术教师，在我和学生的交流过程中，深深的感受到，我们的学生有时老成的幼稚，有时天真的可爱。真的很需要我们平时给予他们最多的关怀、爱护。网络在带给我们便利的同时也在腐蚀着我们的纯洁的心灵。尤其是我们接触的青少年，因为年龄尚小，抗体弱，辨别能力差，很容易被染上各种病毒。而这项工作恰需要实实在在，来不得半点马虎，因为学生一旦染上不良习气，很难在短时间之内让其转化。所以，平时我们的工作应该具有适当的前瞻性，感受着学生的感受，细细冥想学生可能的思想动态。一旦有所风吹草动，都应及时“春风化雨感而化之”。
五、千锤百炼的蜕变者
综上所述，网络“云”时代教师的作用不但没有降低，反而提到更重要的地位，只不过教师的定位同以往相比，有了一定的变化。从古人“经师”、“人师”角度看，前两个角色属于“经师”方面的要求，后几个角色属于“人师”方面的要求。当然更高理想是我们要做一个永远的“蜕变者”，做一棵“常青树”。想要“改变自己”我们大致可以从下面几点入手：
1.深刻理解互联网的本质，树立“教学民主”意识，让学生充分享受“平等感”。
2.要“吃苦”，对互联网上的本学科知识有很强的敏感性，有全面的了解和独到的见解。
3.掌握新技术、新理念。始终飘在云朵上，毕竟站的高看得远嘛！
4.深入了解学情，关注多元，真正做到因材施教。
在这个瞬息万变的网络云时代，对教师提出了新的角色要求，也对教师的自我发展提供了新的思路，所以笔者不仅希望信息技术学科的教师应该扮演好这个新角色，更愿望每一位新时代教师都能扮演好云时代的新角色。让我们化身成一个个飘在“云”上的孙行者，在师生“取经”的道路上腾云驾雾，百变神通。
参考文献
1.重新审视师生冲突—一种社会学分析.陈振中，《教育评论》2000年第2期
2.学会生存——教育世界的今天和明天[M].联合国教科文组织国际教育发展委员会. 北京：教育科学出 版社，1996，200.
3.网络时代教师角色的转换. [J]宋广文，苗洪霞. 教育研究，2001，（8）
4.教师心理研究的回顾与前瞻.辛涛等，《心理发展与教育》1996年第4期
随着互联网的普及特别是近来“网络云”、“物联网”的发展，使我们传统教育受到了较大的冲击。那么在这种形势下，作为一名“师者”，在这个“云”时代里到底应该扮演怎样的角色呢？如何让自己成为行走在“云”上的孙行者？本文就此作了一些探讨。本人作为一位长期从事信息技术教育、教学的一线教师，衷心希望广大同行在心理上和技巧上可以做一些适当的准备。
【关键字】 “云”时代；定位；改变
网络“云”时代，一些激进的教育理论家甚至认为学校教育将会消失，教师的位置或许不复存在。诚然，这有点杞人忧天。但不可否认的是，以往，教师比学生具有的较大的知识储备优势，及图书馆等各类资源、环境条件。而如今，在互联网面前这些优势正在轰然坍塌，云时代更是打破了思想、知识的桎梏，有条件的学生可以轻松、自由地获取任何知识。所以，此时此刻，教师重新找到教育教学中的定位就尤为重要，否则只能是淘汰，因为变是不变的真理！
一、自由勇敢的探路者
“师者”冲锋在前。许多学生、家长认为，自从有了网络，老师们的备课轻松的不得了，都不用备课了。其实不然，实际情况是老师们的备课时间比以前大大增加，因为面对运量的信息，要备好一堂课实在是件头痛的事情。朱熹在《性理精义》中曾说过：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于博览”。由此，作为信息爆炸的时代的“师者”，我们要勇敢的接受扑面而来的滔天巨浪。面对浩如云海的信息更需要我们要大胆博览，小心求证。充分利用我们自身阅历、经验和知识水平为后来者“冲锋探路”。让我们的学生有路可走、有山好爬、有规律可循。这还远远不够，时代一直在变，我们也应像“孙行者”一样变不停。
学习方向有“自定向”和“被定向”，作为老师这两个“向”都要给予相当的关注。学生日常课堂上的学习“尝试”、“动向”，我们应有适当的预知。这就要求我们平常要做“有心人”，多关注学生接触的网络信息，网络资料。我们要努力提高自身的网络素养，从心理上做好准备，让自己充满好奇，富于冒险，自由勇敢的去做一些开创性的工作。请相信，学生一定以你为荣！
二、火眼金睛的鉴赏者
面对浩如烟海的云量信息，我们要做好“鉴赏”工作。很多时候，同一类别，同一学科的文字、视频资料“多如牛毛”，而时间又是那么的宝贵，学生不可能一一品读。这就需要老师努力用深邃的目力和超前的发展意识，为学生找到“多、快、好、省”的学习捷径。
现在，虽然教师与学生在资源获取条件上是平等的，但教师毕竟是经过本学科专门训练的人，对本学科知识有着系统和深入的了解，这种优势是学生无法比的。我们应该有责任有义务做好学术和教育的“鉴赏者、引领者”。教师应当利用这种知识内化长期发酵的优势，将学生领入“正道”。显而易见，我们的学生在刚刚接触某一学科时，对所学科目没有清晰、清醒的认识，因此教师应当简单明了的给学生知识的基本框架，引导学生有目的有步骤有方法地循序渐进，达到入门目的，为科学发展打好基础。
三、永不放弃的激励者
人类的一切进步都源于“好奇心”！好奇心每个人都有，但若要长时间保持“好奇心”却需要“激励者”。面对互联网，有人认为，学生完全可以做到自主学习。但实际的情况却让人大失所望。现在网络上那么多的远程课堂，精品视频，有几个学生能从一而终的学习完？究其原因，学习需要激励！每个人都是有惰性的，尤其是青少年，无论在身体上还是在思想上还远没有达到成熟的状态，如果没有强烈的兴趣欲望和良好的学习习惯，再先进的学习手段也是事倍功半。
传统课堂教学的一个优点就是课堂内良好的学习氛围。师生之间、生生之间相互影响，这种影响既有知识上的影响，也有非智力方面的影响我们教师就是这种影响的主要制造者。而面对互联网，如果没有教师的从旁督促与激励，再大的信息量，再先进技术手段，也不会有理想的效果。
四、无微不至的护花者
作为一个常年战斗在一线的信息技术教师，在我和学生的交流过程中，深深的感受到，我们的学生有时老成的幼稚，有时天真的可爱。真的很需要我们平时给予他们最多的关怀、爱护。网络在带给我们便利的同时也在腐蚀着我们的纯洁的心灵。尤其是我们接触的青少年，因为年龄尚小，抗体弱，辨别能力差，很容易被染上各种病毒。而这项工作恰需要实实在在，来不得半点马虎，因为学生一旦染上不良习气，很难在短时间之内让其转化。所以，平时我们的工作应该具有适当的前瞻性，感受着学生的感受，细细冥想学生可能的思想动态。一旦有所风吹草动，都应及时“春风化雨感而化之”。
五、千锤百炼的蜕变者
综上所述，网络“云”时代教师的作用不但没有降低，反而提到更重要的地位，只不过教师的定位同以往相比，有了一定的变化。从古人“经师”、“人师”角度看，前两个角色属于“经师”方面的要求，后几个角色属于“人师”方面的要求。当然更高理想是我们要做一个永远的“蜕变者”，做一棵“常青树”。想要“改变自己”我们大致可以从下面几点入手：
1.深刻理解互联网的本质，树立“教学民主”意识，让学生充分享受“平等感”。
2.要“吃苦”，对互联网上的本学科知识有很强的敏感性，有全面的了解和独到的见解。
3.掌握新技术、新理念。始终飘在云朵上，毕竟站的高看得远嘛！
4.深入了解学情，关注多元，真正做到因材施教。
在这个瞬息万变的网络云时代，对教师提出了新的角色要求，也对教师的自我发展提供了新的思路，所以笔者不仅希望信息技术学科的教师应该扮演好这个新角色，更愿望每一位新时代教师都能扮演好云时代的新角色。让我们化身成一个个飘在“云”上的孙行者，在师生“取经”的道路上腾云驾雾，百变神通。
参考文献
1.重新审视师生冲突—一种社会学分析.陈振中，《教育评论》2000年第2期
2.学会生存——教育世界的今天和明天[M].联合国教科文组织国际教育发展委员会. 北京：教育科学出 版社，1996，200.
3.网络时代教师角色的转换. [J]宋广文，苗洪霞. 教育研究，2001，（8）
4.教师心理研究的回顾与前瞻.辛涛等，《心理发展与教育》1996年第4期