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摘 要： 家是幼儿最熟悉的地方，是幼儿最为重要、最为亲切的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，但他们能体会到父母对他们的关爱吗？能体会到成人的辛劳吗？文章就主题活动“我爱我家”中培养幼儿爱家人的情感展开论述。
关键词： 爱的感受 爱的萌发 爱的表现
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”他又说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，那么失去的将永远无法弥补。”他告诉我们两个道理，一是良好的情感是良好品德行为的动力，一切良好品德行为无不源于良好的情感；二是幼儿时期是形成良好情感的重要时期，所以我们应十分重视孩子早期良好情感的培养，在其幼小心灵里播下爱的种子。家庭是以骨肉亲情为纽带形成的特殊社会组成形式。父母与子女之间有特殊的情感关系，家庭是孩子的第一所学校，也是人生情感习得的启蒙学校，是人类情感最美好、最丰富的资源所在地。家庭是社会的细胞，是社会的重要组成部分。幼儿大多数时间生活在家庭中，他们最初的生活经验和知识的掌握、智力和语言的发展、品德和行为习惯的形成，都是在家庭生活方式和家庭成员的影响下进行的。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。爱父母绝对不是一件小事，如果一个孩子连养育自己的父母都不关心、不尊敬、不爱戴，那么怎么会爱他人和爱集体呢？
因此对父母、对家庭的爱心，虽然是一个人最初步的道德情感，却是最基础的，就好像从小就在孩子心田里播下爱的种子，经过家庭、社会、学校等环境的细心灌溉，就会长成一棵爱父母、爱家庭、爱他人进而爱祖国的参天大树。心理学家指出，爱的情感不是天生的，爱是需要学习的。因此我们抓住幼儿可塑性强的有利时机，结合班级和课题教研组需要，精心设计系列有关爱心的主题。其中“我爱我家”活动让孩子身处爱的情景，引导他们从细微处做起，推己及人，学会爱他人。将爱的教育结合得浑然天成，发挥得淋漓尽致。
一、爱的感受
沉浸在爱河中的孩子很难领悟到父母给予他们的爱。其实，我们可以利用一些节日活动，如“六一”、“元旦”等节日，设计内容丰富、形式多样的活动，让全体幼儿与家长共同参与，使他们在活动中相互沟通，增进感情，从而使幼儿在欢乐的氛围中感受到父母的爱。孩子非常爱听故事，如《小羊和狼》、《三只小猪》、《孔融让梨》等故事，他们随着故事情节的发展，自然充满爱，产生帮助他人的愿望。通过看电视《动物世界》、《地理杂志》等节目，他们了解动物世界的亲情、生存竞争及与人类的关系。如一个孩子看见一只狼围追一只鹿就特別爱护，说自己是它的妈妈，要保护它。这就是孩子在接触文学作品、电视片的过程中产生的初步情感。
比如，我们结合“母亲节”，引导幼儿由此入手，学会关心家人，学会爱家人。在活动中，教师注重活动手段的丰富性，运用语言、艺术领域的内容，利用谈话、绘画、歌唱表演等丰富的手段激发幼儿对妈妈的爱。幼儿非常爱妈妈，他们通过活动前的“小记者采访行动”准备自己最想问妈妈的几个问题，以采访形式与妈妈交流。昊宇小朋友说：“妈妈最爱我，所以她下班很累了，可还是要煮好吃的给我，陪我玩。”江楠小朋友说：“妈妈说累一点没关系，只要我好好听话，妈妈就很开心。”泽宇小朋友说：“妈妈最怕我生病，她会哭，我生病了，妈妈就一直陪着我，我以后也这样对妈妈。”孩子们通过“小记者采访行动”对妈妈辛勤工作、下班回家还要照顾小朋友都能了解。
二、爱的萌发
在感受爱的基础上，激发幼儿爱父母的情感。父母身体不舒服时，递上一杯水，说几句关心的话；平时在家里帮助父母做些家务事，如抹抹桌子，洗洗手绢等，知道爸爸妈妈工作很辛苦，要关心他们。例如：在开展“爸爸调查表”活动中，孩子们兴致勃勃地谈论起爸爸最喜欢做的事时，昊宇说：爸爸最喜欢抽烟。一时间孩子们议论开了，都说抽烟对身体不好，应该让爸爸戒烟。于是我抓住孩子们的兴趣点，故意问道：“怎么样才能帮助爸爸戒烟呢？有什么好办法吗？”孩子们争着举起手：“把烟藏起来”、“把打火机拿走”、“告诉爸爸抽烟会生病”、“给爸爸买口香糖”、“和爸爸商量，我做个乖孩子，爸爸不抽烟做个好爸爸”、“在家里贴上禁止吸烟的标志”……正是出于孩子们对爸爸有深厚的情感，我们才会听到孩子们这些充满对爸爸的关爱之情的话语，谁说这不是孩子对父亲爱的自然流露呢？
三、爱的表现
幼儿感受了父母的爱，萌发了爱父母的情感，借此机会我们创造机会让幼儿表现爱。安排了一个制作贺卡、说祝福的话的活动，用幼儿自己的方式向父母表达感激之情和爱。例如：恰逢母亲节，在与孩子们商讨后，幼儿自己剪出心愿卡的心形轮廓，由老师将每个孩子的愿望写上，再以孩子们喜欢的、漂亮的粘纸排列装饰，最后串上彩色丝线固定。整个制作过程包括：剪剪—说说—记录（老师）—装饰—串制—挂起这样六个环节。孩子们在整个剪、贴、串、挂的过程中，表现出前所未有的虔诚和专注：所有边线都剪得十分光滑，粘纸的排列装饰也用尽了心思。孩子们说了许多令人感动的心声，教师均一字不漏地予以记录，再以工整的字体誊写。“希望妈妈越来越漂亮”，“希望妈妈身体越来越好”……一句句充满深情的语言淳朴、真诚地传达了孩子对亲人的良好祝愿。他们在祝福的过程中得到了一次亲情关爱的洗礼。
培养孩子爱的情感，应根据他们的年龄特点由近及远、由浅及深。让孩子从爱父母、爱家庭入手，萌发爱的情感，应让孩子从小就了解父母的养育之恩，了解父母为家庭和社会付出了辛苦，为他们付出了人世间最崇高的爱，使他们从小就知道体贴父母，从而产生爱父母的情感，进而逐步扩大到爱小朋友，爱老师，爱幼儿园，并能与邻里友好相处。随着年龄增长，他们逐步了解家乡，了解祖国，关心国内外大事，并萌发爱家乡、爱祖国的情感。从这个意义上说，爱父母、爱家庭的教育是最基础的道德教育，更是幼儿爱的教育的起点。
参考文献：
[1]汪筱华.幼儿园德育.北京师范大学出版社，2001，4.
关键词： 爱的感受 爱的萌发 爱的表现
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”他又说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，那么失去的将永远无法弥补。”他告诉我们两个道理，一是良好的情感是良好品德行为的动力，一切良好品德行为无不源于良好的情感；二是幼儿时期是形成良好情感的重要时期，所以我们应十分重视孩子早期良好情感的培养，在其幼小心灵里播下爱的种子。家庭是以骨肉亲情为纽带形成的特殊社会组成形式。父母与子女之间有特殊的情感关系，家庭是孩子的第一所学校，也是人生情感习得的启蒙学校，是人类情感最美好、最丰富的资源所在地。家庭是社会的细胞，是社会的重要组成部分。幼儿大多数时间生活在家庭中，他们最初的生活经验和知识的掌握、智力和语言的发展、品德和行为习惯的形成，都是在家庭生活方式和家庭成员的影响下进行的。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。爱父母绝对不是一件小事，如果一个孩子连养育自己的父母都不关心、不尊敬、不爱戴，那么怎么会爱他人和爱集体呢？
因此对父母、对家庭的爱心，虽然是一个人最初步的道德情感，却是最基础的，就好像从小就在孩子心田里播下爱的种子，经过家庭、社会、学校等环境的细心灌溉，就会长成一棵爱父母、爱家庭、爱他人进而爱祖国的参天大树。心理学家指出，爱的情感不是天生的，爱是需要学习的。因此我们抓住幼儿可塑性强的有利时机，结合班级和课题教研组需要，精心设计系列有关爱心的主题。其中“我爱我家”活动让孩子身处爱的情景，引导他们从细微处做起，推己及人，学会爱他人。将爱的教育结合得浑然天成，发挥得淋漓尽致。
一、爱的感受
沉浸在爱河中的孩子很难领悟到父母给予他们的爱。其实，我们可以利用一些节日活动，如“六一”、“元旦”等节日，设计内容丰富、形式多样的活动，让全体幼儿与家长共同参与，使他们在活动中相互沟通，增进感情，从而使幼儿在欢乐的氛围中感受到父母的爱。孩子非常爱听故事，如《小羊和狼》、《三只小猪》、《孔融让梨》等故事，他们随着故事情节的发展，自然充满爱，产生帮助他人的愿望。通过看电视《动物世界》、《地理杂志》等节目，他们了解动物世界的亲情、生存竞争及与人类的关系。如一个孩子看见一只狼围追一只鹿就特別爱护，说自己是它的妈妈，要保护它。这就是孩子在接触文学作品、电视片的过程中产生的初步情感。
比如，我们结合“母亲节”，引导幼儿由此入手，学会关心家人，学会爱家人。在活动中，教师注重活动手段的丰富性，运用语言、艺术领域的内容，利用谈话、绘画、歌唱表演等丰富的手段激发幼儿对妈妈的爱。幼儿非常爱妈妈，他们通过活动前的“小记者采访行动”准备自己最想问妈妈的几个问题，以采访形式与妈妈交流。昊宇小朋友说：“妈妈最爱我，所以她下班很累了，可还是要煮好吃的给我，陪我玩。”江楠小朋友说：“妈妈说累一点没关系，只要我好好听话，妈妈就很开心。”泽宇小朋友说：“妈妈最怕我生病，她会哭，我生病了，妈妈就一直陪着我，我以后也这样对妈妈。”孩子们通过“小记者采访行动”对妈妈辛勤工作、下班回家还要照顾小朋友都能了解。
二、爱的萌发
在感受爱的基础上，激发幼儿爱父母的情感。父母身体不舒服时，递上一杯水，说几句关心的话；平时在家里帮助父母做些家务事，如抹抹桌子，洗洗手绢等，知道爸爸妈妈工作很辛苦，要关心他们。例如：在开展“爸爸调查表”活动中，孩子们兴致勃勃地谈论起爸爸最喜欢做的事时，昊宇说：爸爸最喜欢抽烟。一时间孩子们议论开了，都说抽烟对身体不好，应该让爸爸戒烟。于是我抓住孩子们的兴趣点，故意问道：“怎么样才能帮助爸爸戒烟呢？有什么好办法吗？”孩子们争着举起手：“把烟藏起来”、“把打火机拿走”、“告诉爸爸抽烟会生病”、“给爸爸买口香糖”、“和爸爸商量，我做个乖孩子，爸爸不抽烟做个好爸爸”、“在家里贴上禁止吸烟的标志”……正是出于孩子们对爸爸有深厚的情感，我们才会听到孩子们这些充满对爸爸的关爱之情的话语，谁说这不是孩子对父亲爱的自然流露呢？
三、爱的表现
幼儿感受了父母的爱，萌发了爱父母的情感，借此机会我们创造机会让幼儿表现爱。安排了一个制作贺卡、说祝福的话的活动，用幼儿自己的方式向父母表达感激之情和爱。例如：恰逢母亲节，在与孩子们商讨后，幼儿自己剪出心愿卡的心形轮廓，由老师将每个孩子的愿望写上，再以孩子们喜欢的、漂亮的粘纸排列装饰，最后串上彩色丝线固定。整个制作过程包括：剪剪—说说—记录（老师）—装饰—串制—挂起这样六个环节。孩子们在整个剪、贴、串、挂的过程中，表现出前所未有的虔诚和专注：所有边线都剪得十分光滑，粘纸的排列装饰也用尽了心思。孩子们说了许多令人感动的心声，教师均一字不漏地予以记录，再以工整的字体誊写。“希望妈妈越来越漂亮”，“希望妈妈身体越来越好”……一句句充满深情的语言淳朴、真诚地传达了孩子对亲人的良好祝愿。他们在祝福的过程中得到了一次亲情关爱的洗礼。
培养孩子爱的情感，应根据他们的年龄特点由近及远、由浅及深。让孩子从爱父母、爱家庭入手，萌发爱的情感，应让孩子从小就了解父母的养育之恩，了解父母为家庭和社会付出了辛苦，为他们付出了人世间最崇高的爱，使他们从小就知道体贴父母，从而产生爱父母的情感，进而逐步扩大到爱小朋友，爱老师，爱幼儿园，并能与邻里友好相处。随着年龄增长，他们逐步了解家乡，了解祖国，关心国内外大事，并萌发爱家乡、爱祖国的情感。从这个意义上说，爱父母、爱家庭的教育是最基础的道德教育，更是幼儿爱的教育的起点。
参考文献：
[1]汪筱华.幼儿园德育.北京师范大学出版社，2001，4.