【摘 要】
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＜正＞习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中首次明确提出“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。党的十九届六中全会再次强调了“两个结合”。这标志着马克思主义与中华优秀传统文化的关系不再是单项的影响关系，而是进入到融通互动的新进程。新征程上，我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推动马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，为中华
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＜正＞习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中首次明确提出“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。党的十九届六中全会再次强调了“两个结合”。这标志着马克思主义与中华优秀传统文化的关系不再是单项的影响关系，而是进入到融通互动的新进程。新征程上，我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推动马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，为中华民族伟大复兴筑牢深厚文化根基，汇聚磅礴的精神力量。
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＜正＞由北京外国语大学张西平教授所著的《交错的文化史——早期传教士汉学研究史稿》于2017年由学苑出版社出版。该书是阎纯德、吴志良主编的"列国汉学史书系"又一专著,也是张西平教授多年潜心研究传教士汉学的一本力作。之所以将此书定名为"交错的文化史",张教授在本书"自序"中指出:"大多数研究者都是从中国基督宗教史或者中国近代史角度研究这段历史的,从这样的角度展开无疑是正确的,而且是十分重要
本文以创新来保护，在创新中寻求传承为主旨，在基于符号学下探讨古村落视觉元素创新设计的有效途径，在保护古村落中优秀非物质文化遗产的同时寻找与时俱进的契合点，形成基于带有特色特征的古村落文化的深度思考的设计创新构建。以古村落的视觉元素为着手点，分析符号学的语意特点，将古村落视觉元素创新分为“古村落视觉元素符号提取与转译”“古村落视觉元素符号创新设计”，通过现有的优秀设计案例，探析古村落中的视觉元素与现
为了进一步提高体育教育专业人才培养质量，该文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈等研究方法，对辽宁省体育教育专业体操课中实施“三维互动”教学模式的应用及推广进行深入研究。研究结果表明：（1）通过对“三维互动”教学模式了解程度的调查可知，大部分学生对体操课“三维互动”教学模式在高校体育教学中的开展持积极态度，表达出来强烈的热爱，但对专业教师的教学水平满意度不高，该模式对学生科研能力、自主学习能力及创
中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,是中华民族的精神命脉。马克思主义传入中国后,中华优秀传统文化不仅为马克思主义的传播创造了条件,而且还为马克思主义中国化提供了源头活水。其间,中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,实现了马克思主义中国化的三次飞跃,创立和形成了毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想。这些理论成果表现出鲜明的
推动马克思主义与中华优秀传统文化相结合，对于满足人民群众对“美好精神文化”的新需要，增强中华民族的凝聚力、向心力，提升文化自信、文化软实力，构筑人类文明新形态都具有重要意义。马克思主义与中华优秀传统文化相结合，是时代的要求，也是历史的必然，二者在纵向承继中因“扬弃”而独具特色，在双向奔赴中因竞争而发展繁荣，在同频共振中因成功而更加坚定，在同向征进中因相近而更易结合。只要我们能坚定正确的发展方向，必
本文从供给和需求两个视角实证分析了地区进口竞争对当地企业创新活动的影响效应及作用机理。理论分析认为：供给层面，进口竞争可以通过提高地区人力资本积累和地区中间品投入质量来提升企业的创新产出；需求侧方面，随着地区进口竞争的加剧，地区市场的消费规模和消费结构会随之扩大和改善，消费规模的扩大为企业创新提供了有效的市场补偿，而消费结构的升级则进一步强化了企业的创新意愿。随后，本文利用Bartik工具变量方法
防污涂料长期以来一直用于保护船舶和海洋装备的表面免受生物的影响,其中低表面能防污涂料逐渐成为当今的研究热点,其主要作用机理是低表面能表面难以被浸润和生物附着,并且无毒无害对环境友好,能长效防污。在这类涂料中,硅氧烷聚合物涂料是最具吸引力的材料之一,但在有机硅涂料的发展和使用中暴露出力学性能和附着力差等缺点。针对该问题,本文进行了有机硅改性聚氨酯低表面能涂层的研究,旨在开发出一款综合性能优良的硅基-
课堂评价是教师课堂教学的重要组成部分。初任教师具有很强的可塑性，提升他们的课堂评价素养能够促使他们快速成长。调研发现，初任教师存在课堂评价素养不足的情况，主要表现为课堂评价知识不全面、课堂评价理念理解及运用不到位、课堂评价能力不足。对此，从学校、教师两个维度分析不足的成因，提出提升初任教师课堂评价素养的策略。
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＜正＞2022年4月，习近平总书记在致首届全民阅读大会举办的贺信中指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。”[1]《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，教师应“指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养……帮助学生在阅读中得到全方位的发展”。[2]