〔关键词〕 中专体育；学习兴趣；培养
　　〔中图分类号〕 G633.96
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0056—01
　　
　　中专学生对体育不感兴趣的人很少，他们的体育学习兴趣主要与其个体意志品质、身体素质、教学环境条件、教学内容和方法有关。为此，应采用以下措施，培养中专学生的体育兴趣。
　　
　　一、发展学生个性，培养学生的体育兴趣
　　
　　学校体育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段。在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境，促进学生个性的健康发展。学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的，然而，我们现在的体育课严肃有余、活泼不足，再加之传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没有认认真真地听老师的，而是乱成一片，那这堂体育课就被认为是失败的。于是，多数体育教师也只有按照传统观念，一招一式地进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合中专学生个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学氛围，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。
　　营造生动活泼的体育教学课堂必须遵循坚持学生主体性的原则。为此，现代学校体育必须符合学校体育主体的需要，必须适应和服务于学生身心全面发展的需求。
　　
　　二、改革体育课程内容，提高学生的体育兴趣
　　
　　长期以来，由于各级学校体育教材重复现象严重，使得学生产生了厌学情绪。故此，应改革教学内容，采用一些具有较高锻炼价值而又受中专学生欢迎的项目。体育教材是体育教学的中心，我们需要适应学生和社会发展要求的教材，而不是只在理论与逻辑上讲得通的教材，而我们现在所使用的教材有许多是从体育院校教材中简化而来的。体育课为了配合测验以及升学考试，只能围绕这些相对单调、乏味的项目进行日复一日的练习、测验。学生不是专业运动员，这些枯燥乏味的项目训练，肯定会使学生感受不到上体育课以及从事体育活动的快乐。运动学专家也认为，不同年龄的孩子选择不同强度的锻炼项目，才能在运动中较好地完成心理锻炼。因此，要从培养学生创新精神和实践能力这一目标出发，精选一些适应中专学生主体条件和各地方特点的教材，加强教材在锻炼身体、增强体质方面的实践性，降低体育教材的难度，使不同层次的学生对体育运动充满信心。如，可根据女生爱美及追求体型健美的心理要求，选择对塑造健美体型有较高锻炼价值的体育舞蹈、形体练习和健身健美操等，以提高学生的学习兴趣。
　　
　　三、设计游戏化的体育教学，提高学生体育兴趣
　　
　　快乐体育是一种体育教学思想。在我国，这种思想产生于80年代。所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含意是寓教于乐，使学生能够在学习中认识体育、接受体育，使体育成为他们生活的一部分。
　　体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
　　我们要充分利用体育教学的鲜明特性，为学生提供独有的、开阔的学习和生活环境。通过大量的体育参与实践活动，培养中专学生的体育兴趣，改善学生的体质，磨练他们的意志，培养造就适应时代要求的具有创新意识和开拓进取精神的创造型人才。