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针对低年级大学生学习存在的问题,以《电磁学》课程为例,将教学内容重新组织与设计,把《电磁学》分为讲授、自学和探究3个模块.通过这3个模块的设计与实施,激发学生的学习兴趣,帮助学生习得概念,促进学生主动学习,培养学生学会管理时间和自我监控,提高学生查阅资料、分析问题、深入探究的能力.
《电磁学》教学内容的重组 设计与实施
【摘 要】
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针对低年级大学生学习存在的问题,以《电磁学》课程为例,将教学内容重新组织与设计,把《电磁学》分为讲授、自学和探究3个模块.通过这3个模块的设计与实施,激发学生的学习兴
【机 构】
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扬州大学物理科学与技术学院
【出 处】
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物理通报
【发表日期】
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2015年2期
【基金项目】
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中国教育学会物理教学专业委员会科研课题“职前物理教师职业技能培养研究与实践”,扬州大学教学重大课题“《电磁学》课程教学内容组织的研究与实践”的阶段性研究成果,课题编号:YZUJX2013-2A
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