【摘 要】
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在正式的课堂教学中,教师话语被看成是非真实语境中促进语言学习的最有利的因素,对教师话语的研究一直受到广泛的关注。本研究将采取系统功能语法的分析手段,利用李战子(2002
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在正式的课堂教学中,教师话语被看成是非真实语境中促进语言学习的最有利的因素,对教师话语的研究一直受到广泛的关注。本研究将采取系统功能语法的分析手段,利用李战子(2002)扩展的模式,从认知、互动和评价的层面研究教师话语人际意义的实现手段,从而得出小学英语教师应使用多种语言资源,并合理调整语言的使用情况等结论。
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