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小学英语教师怎样才能具备多元化教学能力，从而激发学生学习英语的兴趣呢?下面是我四年来在培训小学英语教师方面的几点做法，供大家商榷。
一、标准、优美的口语表达能力
小学生可塑性强，正是进行语感训练的最佳时期，所以小学英语教师必须具备标准的语音、优美的语调，才能开发学生的语言表达智能。
在口语学习的最初阶段，我引导学员从音标发音开始练习。英语中的四十八个音标是语音的灵魂，正确掌握每个音节的发音，对初学者将来能否正确有效地进行口语表达有着极其深远的影响。因此，初学者一定要对自己有一个客观的认识，脚踏实地的进行语音练习。
二、良好的简笔画能力
简笔画作为一门艺术，不仅具有特殊的审美价值，能使小学生养成爱科学、爱艺术、爱学习的良好习惯，而且能够帮助小学生开发大脑、启发智慧，是儿童启蒙教育必不可少的组成部分。激发学习兴趣的方法有很多，而不用花费多少力气的简笔画则是英语课堂教学中最实际、最有效的手段。
导入新课是课堂教学的首要环节，教师用简单的方法就可以把学生带入学习的氛围。在目标教学中。采用简笔画辅助教学，适合低年级学生的学习特点，既充分发挥了目标的导向作用，又能引起学生的注意，激发学习兴趣，使学生很快地抓住了课文的主要内容。学生学习课文就像在看连环画或电视一样，在不知不觉中掌握了所学内容。简笔画的使用可以使教学重点更加突出，教学步骤更加清楚，使教学内容更富连惯性。
三、能歌善舞的能力
音乐歌曲也是一种语言，是用来表达思想情感的一种特殊的艺术手段。从心理学的角度看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。同时，由于歌曲悦耳、动听，歌词和旋律可激发人时情绪记忆，所以歌曲教学非常受学生的欢迎。在小学英语课中，英文歌曲不仅可以作为巩固学生所学知识的练习形式，而且可以作为课堂归纳小结的方法。但无论作何种用途，教师都必须从实际出发，根据小学生的认知特点、接受能力和教学内容，合理地选择与运用英文歌曲，才能更好地服务于教学。
在歌曲的学唱中，学员既感受到美的旋律，又训练了语音；既促进了语言的学习，又受到了思想教育。英语歌曲中所涉及到的句型有很多，同时也是很典型的。加在“Do you know the donut man”中就多次出现“Doyou know the donut man”这一句型；在“If you are happy”一曲中，反复地出现句型“If you are happy and you knowit clap your hands”。在反复吟唱中，学生很快学会了这些句型。所以说，在歌曲中训练句型既轻松愉快，效果又好，何乐而不为呢?
四、使用多媒体教学的能力
教师在教学中应根据小学生好动、好玩、好奇的年龄特点和教材内容，充分运用多媒体为学生创设愉快的学习氛围，使学生全身心地投入到学习中去。例如在字母教学中，通过三维动画的制作，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的，并通过配音，多方位地刺激学生的感官，使他们获得最深刻的印象。
运用现代教育手段使学生有了更多接触英语的机会，增加了学习英语的兴趣和积极性，从而促进了英语应用能力的提高与发展。
五、创新教学能力
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于自主思维和创新思维的发展。要使学生想像丰富、积极探索求异、坚持独立见解，就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创新素材。教师可通过设疑创慢情境，给每位学生参与的机会，使学生积极运用所学知识，大胆地进行思维创新。课堂教学中，教师要善于设计新颖别致及能激发学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上进行集体討论。
具有创新教学能力的教师，能使学生轻松、愉快地掌握学习英语的方法，达到充分激发学生学习英语兴趣的目的。
总之，小学英语教学质量的提高关键在教师。教师只有在教育理念、业务水平、教学能力、师德修养等方面不断提高自己，才能担负起时代赋于自己的重任。
一、标准、优美的口语表达能力
小学生可塑性强，正是进行语感训练的最佳时期，所以小学英语教师必须具备标准的语音、优美的语调，才能开发学生的语言表达智能。
在口语学习的最初阶段，我引导学员从音标发音开始练习。英语中的四十八个音标是语音的灵魂，正确掌握每个音节的发音，对初学者将来能否正确有效地进行口语表达有着极其深远的影响。因此，初学者一定要对自己有一个客观的认识，脚踏实地的进行语音练习。
二、良好的简笔画能力
简笔画作为一门艺术，不仅具有特殊的审美价值，能使小学生养成爱科学、爱艺术、爱学习的良好习惯，而且能够帮助小学生开发大脑、启发智慧，是儿童启蒙教育必不可少的组成部分。激发学习兴趣的方法有很多，而不用花费多少力气的简笔画则是英语课堂教学中最实际、最有效的手段。
导入新课是课堂教学的首要环节，教师用简单的方法就可以把学生带入学习的氛围。在目标教学中。采用简笔画辅助教学，适合低年级学生的学习特点，既充分发挥了目标的导向作用，又能引起学生的注意，激发学习兴趣，使学生很快地抓住了课文的主要内容。学生学习课文就像在看连环画或电视一样，在不知不觉中掌握了所学内容。简笔画的使用可以使教学重点更加突出，教学步骤更加清楚，使教学内容更富连惯性。
三、能歌善舞的能力
音乐歌曲也是一种语言，是用来表达思想情感的一种特殊的艺术手段。从心理学的角度看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。同时，由于歌曲悦耳、动听，歌词和旋律可激发人时情绪记忆，所以歌曲教学非常受学生的欢迎。在小学英语课中，英文歌曲不仅可以作为巩固学生所学知识的练习形式，而且可以作为课堂归纳小结的方法。但无论作何种用途，教师都必须从实际出发，根据小学生的认知特点、接受能力和教学内容，合理地选择与运用英文歌曲，才能更好地服务于教学。
在歌曲的学唱中，学员既感受到美的旋律，又训练了语音；既促进了语言的学习，又受到了思想教育。英语歌曲中所涉及到的句型有很多，同时也是很典型的。加在“Do you know the donut man”中就多次出现“Doyou know the donut man”这一句型；在“If you are happy”一曲中，反复地出现句型“If you are happy and you knowit clap your hands”。在反复吟唱中，学生很快学会了这些句型。所以说，在歌曲中训练句型既轻松愉快，效果又好，何乐而不为呢?
四、使用多媒体教学的能力
教师在教学中应根据小学生好动、好玩、好奇的年龄特点和教材内容，充分运用多媒体为学生创设愉快的学习氛围，使学生全身心地投入到学习中去。例如在字母教学中，通过三维动画的制作，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的，并通过配音，多方位地刺激学生的感官，使他们获得最深刻的印象。
运用现代教育手段使学生有了更多接触英语的机会，增加了学习英语的兴趣和积极性，从而促进了英语应用能力的提高与发展。
五、创新教学能力
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于自主思维和创新思维的发展。要使学生想像丰富、积极探索求异、坚持独立见解，就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创新素材。教师可通过设疑创慢情境，给每位学生参与的机会，使学生积极运用所学知识，大胆地进行思维创新。课堂教学中，教师要善于设计新颖别致及能激发学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上进行集体討论。
具有创新教学能力的教师，能使学生轻松、愉快地掌握学习英语的方法，达到充分激发学生学习英语兴趣的目的。
总之，小学英语教学质量的提高关键在教师。教师只有在教育理念、业务水平、教学能力、师德修养等方面不断提高自己，才能担负起时代赋于自己的重任。