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摘要：有很多小学生是谈应用题色变，他们对练习应用题有很大的抗拒心理，但是应用题是小学高年级数学的教学重点和难点，是必学内容之一。再加上应用题对培养学生的数学综合素质较好，能够较为全面的考察小学生对数学知识的掌握程度，同时也能进一步培养小学生的逻辑思维和理解力。由此可见，应用题教学应当引起数学老师的高度重视，帮助小学生能较好的摆脱相关学习问题，提升自己的数学学习能力和做题能力。
关键词：小学数学;小学高年级;应用题;教学问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-043
前言：小学生年龄较小，心智发展并不成熟，他们对应用题的理解能力也有待提高，再加上一些小学生对学习应用题有较强的迷惑心理，他们在面对应用题时不知从何处思考和下笔，这样久而久之就会形成一个恶性循环，会有更多的小学生在解答应用题这方面有更多的问题。但是随着新课改的下发，小学中高年级的教材要更加贴近学生的实际生活，让应用题的重点放在“应用”二字上面，让小学生在实际生活中能够应用到相关数学知识，或者是在学习数学知识时能够与实际生活进行联系，进一步提高小学生分析和解决应用题的各方面能力。接下来就根据小学高年级数学应用题教学中的问题以及相关对策进行探讨。
一 小学高年级应用题在教学中暴露的不足
经过对一些小学高年级学生进行问卷调查我们发现，有很多小学生比较抗拒做应用题，并且他们在看应用题时总有一定的暗示心理，认为自己是不会做这道应用题的，这种暗示心里打击了学生的自信心，而且不利于他们形成做应用题的良好习惯。除此之外，数学老师在应用题教学这方面也有很大的不足，较多数学老师总是采取传统的应用题教学模式，就是单纯的老师讲学生听，老师并没有从根本上找到学生做数学题差的原因。再或者是一些数学老师让学生进行题海战术，认为他们只要做够较多的应用题就能够克服在这方面的学习困难，其实没有抓住根本问题让学生进行题海戰术也是治标不治本。除此之外，观察应用题的出题形式和语言组成会发现，应用题的出题形式较为单一，而且题目内容枯燥无味，有的甚至超出了小学生的理解范围，这样都在一定程度上限制了高年级小学生的创新思维发展，并不利于他们对应用题的思考分析，以上这些方面都需要引起一定的重视。
二 提高应用题教学水平的几项建议
2.1激发学生对应用题的兴趣
想要激发小学生对应用题的兴趣，首先就是要改变小学生对应用题的传统认知，老师要改变传统的应用题教学方式，给小学生带来耳目一新的听课和学习感觉。要想学习好应用题需要从多方面着手，例如理解能力、阅读能力、对问题的分析能力、条理规划能力等等，这些都是做应用题的必备条件，老师要从多方面对学生进行能力培养。除此之外，应用题的重点在应用二字上面，老师要帮助学生将应用题融于生活中，让小学生在做应用题时能够有一种身临其境的感觉，这样能够更好地帮助小学生理解应用题，进一步激发他们学习的兴趣。例如，老师可以让学生举生活中的例子进行题目编排，比如说，在家长带小学生去超市买东西时会遇到东西的折扣组合不一样的情况，在这时候可以鼓励小学生帮助家长进行价钱计算，找出最划算的一个折扣组合。数学老师给学生出这样的应用题范围就能够较好的让学生同实际生活进行联系。
2.2摆脱固定思维，多角度思考问题
在解答应用题时如果只将思考朝着一个方向进行是行不通的，在一定程度上局限了自己思考应用题的思维，老师要培养学生从多角度思考问题的能力和技巧，这样才有利于小学生找出最佳的应用题解题方法，激发出学生学习应用题的自信心。例如，数学老师可以鼓励小学生进行应用题的不同方法解题，让学生能够学会更换思考角度。
2.3联系实际，帮助学生提高解答应用题的能力
应用题的题材本就来源于生活，让小学生在解答应用题时，与实际生活进行联系就能很好地对应用题进行理解和思考，这在一定程度上体现了数学的学习价值，也进一步让学生明白知识来源于生活的道理。老师可以举一个小学生在实际生活中都能够遇到的一个例子，例如在学习比例问题时，老师找来几瓶甜浓度不一样的牛奶，让学生在课堂上进行品尝，并且询问他们两瓶牛奶的不同之处，然后老师再对他们进行问题询问。比如，这两瓶牛奶甜度不一样的原因是什么？你们觉得应该按照怎样的比例才能做出更好的口感等等，也可以带领学生进行相关的实践操作，这样能够让小学生更好地理解比例问题，进而掌握在这方面的应用题解题方法。这不仅在一定程度上提高了老师的教学效率，也在一定程度上激发了小学生学习数学的兴趣和自信心，更有利于小学生思维能力的多方面拓展。
三 结束语
高年级小学生想要学好应用题是需要数学老师从多方面对其培养的，数学老师要注意将重点放到应用二字上面，让小学生能够联系实际生活进行问题解答，进一步促进他们的思维发展，提升他们对问题的理解能力。除此之外，老师也可以鼓励小学生多多走进生活，在实际生活中找到一些相关的数学问题，这样能够更好的促进教学实践的展开，让小学生能够有更多的应用题解题思路和方法。
参考文献
[1] 王缓岳. 小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J]. 课程教育研究， 2018（14）.
[2] 陈晓敏. 高年级小学数学应用题教学效率提升对策探讨[J]. 消费导刊， 2014（11）：265-265.
四川省泸州市叙永县水潦彝族乡中心学校 四川 泸州
关键词：小学数学;小学高年级;应用题;教学问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-043
前言：小学生年龄较小，心智发展并不成熟，他们对应用题的理解能力也有待提高，再加上一些小学生对学习应用题有较强的迷惑心理，他们在面对应用题时不知从何处思考和下笔，这样久而久之就会形成一个恶性循环，会有更多的小学生在解答应用题这方面有更多的问题。但是随着新课改的下发，小学中高年级的教材要更加贴近学生的实际生活，让应用题的重点放在“应用”二字上面，让小学生在实际生活中能够应用到相关数学知识，或者是在学习数学知识时能够与实际生活进行联系，进一步提高小学生分析和解决应用题的各方面能力。接下来就根据小学高年级数学应用题教学中的问题以及相关对策进行探讨。
一 小学高年级应用题在教学中暴露的不足
经过对一些小学高年级学生进行问卷调查我们发现，有很多小学生比较抗拒做应用题，并且他们在看应用题时总有一定的暗示心理，认为自己是不会做这道应用题的，这种暗示心里打击了学生的自信心，而且不利于他们形成做应用题的良好习惯。除此之外，数学老师在应用题教学这方面也有很大的不足，较多数学老师总是采取传统的应用题教学模式，就是单纯的老师讲学生听，老师并没有从根本上找到学生做数学题差的原因。再或者是一些数学老师让学生进行题海战术，认为他们只要做够较多的应用题就能够克服在这方面的学习困难，其实没有抓住根本问题让学生进行题海戰术也是治标不治本。除此之外，观察应用题的出题形式和语言组成会发现，应用题的出题形式较为单一，而且题目内容枯燥无味，有的甚至超出了小学生的理解范围，这样都在一定程度上限制了高年级小学生的创新思维发展，并不利于他们对应用题的思考分析，以上这些方面都需要引起一定的重视。
二 提高应用题教学水平的几项建议
2.1激发学生对应用题的兴趣
想要激发小学生对应用题的兴趣，首先就是要改变小学生对应用题的传统认知，老师要改变传统的应用题教学方式，给小学生带来耳目一新的听课和学习感觉。要想学习好应用题需要从多方面着手，例如理解能力、阅读能力、对问题的分析能力、条理规划能力等等，这些都是做应用题的必备条件，老师要从多方面对学生进行能力培养。除此之外，应用题的重点在应用二字上面，老师要帮助学生将应用题融于生活中，让小学生在做应用题时能够有一种身临其境的感觉，这样能够更好地帮助小学生理解应用题，进一步激发他们学习的兴趣。例如，老师可以让学生举生活中的例子进行题目编排，比如说，在家长带小学生去超市买东西时会遇到东西的折扣组合不一样的情况，在这时候可以鼓励小学生帮助家长进行价钱计算，找出最划算的一个折扣组合。数学老师给学生出这样的应用题范围就能够较好的让学生同实际生活进行联系。
2.2摆脱固定思维，多角度思考问题
在解答应用题时如果只将思考朝着一个方向进行是行不通的，在一定程度上局限了自己思考应用题的思维，老师要培养学生从多角度思考问题的能力和技巧，这样才有利于小学生找出最佳的应用题解题方法，激发出学生学习应用题的自信心。例如，数学老师可以鼓励小学生进行应用题的不同方法解题，让学生能够学会更换思考角度。
2.3联系实际，帮助学生提高解答应用题的能力
应用题的题材本就来源于生活，让小学生在解答应用题时，与实际生活进行联系就能很好地对应用题进行理解和思考，这在一定程度上体现了数学的学习价值，也进一步让学生明白知识来源于生活的道理。老师可以举一个小学生在实际生活中都能够遇到的一个例子，例如在学习比例问题时，老师找来几瓶甜浓度不一样的牛奶，让学生在课堂上进行品尝，并且询问他们两瓶牛奶的不同之处，然后老师再对他们进行问题询问。比如，这两瓶牛奶甜度不一样的原因是什么？你们觉得应该按照怎样的比例才能做出更好的口感等等，也可以带领学生进行相关的实践操作，这样能够让小学生更好地理解比例问题，进而掌握在这方面的应用题解题方法。这不仅在一定程度上提高了老师的教学效率，也在一定程度上激发了小学生学习数学的兴趣和自信心，更有利于小学生思维能力的多方面拓展。
三 结束语
高年级小学生想要学好应用题是需要数学老师从多方面对其培养的，数学老师要注意将重点放到应用二字上面，让小学生能够联系实际生活进行问题解答，进一步促进他们的思维发展，提升他们对问题的理解能力。除此之外，老师也可以鼓励小学生多多走进生活，在实际生活中找到一些相关的数学问题，这样能够更好的促进教学实践的展开，让小学生能够有更多的应用题解题思路和方法。
参考文献
[1] 王缓岳. 小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J]. 课程教育研究， 2018（14）.
[2] 陈晓敏. 高年级小学数学应用题教学效率提升对策探讨[J]. 消费导刊， 2014（11）：265-265.
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