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【摘 要】 根据职业教育专业课程大纲设计要求，数控类和机电类的学生必须要接触甚至要更深入的去学习和了解液压技术的基本知识和液压技能知识，但根据专业特点和发展方向不同，我们必须利用创造性的教学能力来进行教学，充分展示教与学的有机统一，突破教学手段。本文就以技工类职业学校教学模式，探讨一下以《液压技术》课程教学方法的改进来激发学生的学习兴趣，从而提升教学水平。
【关键词】 教学方法;液压传动及设备;学习兴趣
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-02
现在的制造业随着时代和科技的发展自动化、机械化程度很高，社会各行各业所需要的技术人才越来越多，而现行社会反而就业压力大，企业招不到所需人才，这是大家有目共睹的社会现象，也是社会矛盾，从而也说明我们的职业教育在培养人才方面存在很多方面的问题，就业的供需矛盾，对学生的培育矛盾，学生的自身矛盾都凸显出来了。作为一名从事职业教育的工作者，我觉得要抛开一切客观原因，努力钻研，克服困难，积极为自己的教学创造机会，打造教学平台。这就是我的教学工作想法。所以我借助我所教的一门《液压技术》课程进行教学方法的探讨。液压技术课程是机械专业中的一门较为重要的职业技术课，这一门课对于实践性的要求是很大的，特别是随着计算机技术的普及以及自动控制技术的发展和应用，液压技术已经逐渐的发展成包括控制、检测、传动等技术在内的一门较为完整的自动化技术。该课程已经成为纺织、农业、汽车、工程与矿山以及国防产品中不可缺少的重要的一门技术。很可能成为独立专业来开设，所以又能让很多的学生来独立选择学习和就业，我觉得也是一个方向。但是这一门课程内容比较繁杂，而且理论知识比较抽象，所需的知识面广，这就使得这门课程教学较为难，学生不容易接受，这就是我所要探讨的教学理念和认真思考的教学方法。下面就从几个方面来谈谈我的教学思路。
一、学情分析：根据我校的招生模式，宽进严出的招生机制，学生大部分来自初中生，学生的文化知识薄弱，应用知识功底很差，空间想象能力不强;而我们的教材使用的是高等教育出版社的《液压技术》教材;作为四年制高技的机电类和数控类班级学生来讲在专业知识的入门上要对学生现有情况进行摸底调查，了解具体的学生情况，必须要对教材内容进行整合，适当降低入门的授课难度。但是，在一开始就要严格要求，特别是基本概念掌握和延伸，要精讲精练，通过课上精讲、课后巩固练习、检验测试等方式确保学生熟练掌握。
二、规范教学计划，突出专业类型：根据学生的学情状况，学生的专业层次严格制定教学计划。首先在确定降低课程难度的前提下，虽然两个专业同属于机械机电制造类，有共性，但他们的职业发展方向不同，所以我们要对教材内容进行严谨的讨论分析，数控类和机电类的学生在学习本课程时各自应该掌握哪些内容，着重点在哪方面，而且要结合学生以后的岗位工作和就业方向来考虑，所以我们要对教材内容进行细化，然后量化。切不要把不同的专业班级做出了同一个教学计划，这样是违背了我们的教学规律。例如：数控类的学生针对本课程的内容学习应该从液压元件的结构及工作原理入手，能够拆卸组装液压元件，能够维护或维修液压传动装备，能够检测和排除液压传动简单故障等问题。而机电类的学生根据自身的专业导向是以电子电学为主，机械为辅，他们学习本课程的主要内容方向应该从液压系统的控制装备入手学习，如电液伺服应用，电液比例控制装置的应用，PLC程控自动化装置的应用;能解决电控部分的数据处理，能应用液压系统软件处理，传感技术等问题。这样解决了不同专业学习同一门课程的教学计划的制定。
三、专业师资力量培养、教学设备的建设：作为《液压技术》这么课程课是一个理论与实践结合性较强的专业技术课，课堂上讲述了大量液压元件及相关系统的结构、工作原理和特点。要求提供的设备多，能给同学们拆装、连接的液压设备，设备的添置由简单液压设备到自动化程度较高的设备渐进，这样有利于培养学生的兴趣。
对专业课程教师来说，我们的老师专业比较单一，对于液压技术这个专业领域发展很迅速，程控化、自动化程度越来越高，我们的现有专业知识还远远不够。作为教师也是要不断地充电，我们必要时一定要下企业去学习新的液压装备，同时我们也能用好自己现有的资源，电类、机械类的专业教师可以互相学习和探讨，试想在这门课程改革初级阶段，把液压课做成实践课，由两个老师来完成教学任务。应该教学效果是有很大的提升空间，这样有利于学生学，也有利于专业老师授课之间的互补。
四、教学方法改革：这是本文探讨的核心话题。我们要改观学生学习没兴趣，老师教的没激情。怎么做------
1、打破常规的传统教学一言堂式，彻底颠覆以书本教学还之书本的教学魔咒。再也不能趴在书本上学点概念、公式、原理啦。我们要立足学以致用，实践与理论相结合，就是现在所提倡的产教结合，同时建立液压试验台，通过联系企业做简单生产和教学液压实验来完成教学任务。
2、教学目标的确定、分解以及支撑
确定教学目标，实际也就是指通过对液压传动课程的教学，使得所有学生明白应当具有什么样的技能，或者说应当学会哪些知识，应当学会怎么解决问题的方略;教学目标的支撑其实就是指需要确定本课程的教学内容是什么;而教学目标的分解也就是为了教学方便以及容易实现教学目标，可以将教学的内容分成为几个模块，每一个模块的相应教学都应当实现一定的阶段性目标。具体的实现步骤：将培养能力作为目标主线，以加强知识学习当成目标的主干，也就是首先实现知识目标必须学习的基本内容，其次，确定“辅干”，也就是除了需要支撑知识目标之外，达到能力目标尚需具有相应的常识和技能。因此，根据上面所阐述的原则并依据教学所决定的目的，《液压传动》课程基本上可以分为六个教学模块，如表1所示。
表1 教学模块
模块 教学方法 1、液压设备及其功能 参观并在师傅指导下操作（突出职校学习模式）
2、液压出爱的系统图 多媒体课堂教学（提升感性认识）
3、液压系统的组成 实验教学（提高学生动手能力）
4、液压传动系统的设计计算 课堂教学（典型实例分析）
5、设备使用与维护 企业和实验平台教学（产教结合）
6、课程设计 综合训练（突出课程教学效果）
3、课程改革方案实施
《液压传动》课程方案实施必须按模块依次实践：
第一个教学模块应当安排在生产的现场进行。主要教学内容：选取生产企业中比较常用的液压机械设备作为贯穿课程始终的案例，如图1所示。以便让学生对液压设备的组成有有所了解，现场感受一下传动系统的巨大功能，因而能够使学生对其产生一种好奇感，激发学生们学习《液压传动》课程的兴趣;与此同时，通过让学生们去现场调试液压设备，让其感到这些设备的使用其实并不很难，因而提高其学习的信心。经过这一个教学模块的学习，使学生们找到了学习的目标，而且带着目的性的学习进入到第二个模块。第二个教学模块需要在多媒体教室进行学习。主要教学内容：选定该课程涉及到一些液压系统原理图;如图2所示。目的在于通过多媒体技术形象地向学生展现液压系统的基本原理;灵活地对液压系统进行组合和拆分，也就是把一个完整的液压系统进行分解，将其分解为几个液压基本回路，以便能够更形象的分析其工作特性与回路的功能，形象地描述某些液压元件的工作原理与内部结构特点;此外，通过多媒体技术的大容量优点对各种液压元件的表征符号以及国家标准的相关规定进行详细的阐述。在这个教学模块学习过后，使学生真正学会怎么样利用所学到的理论知识对液压传动的实际问题进行分析与研究。
第三个教学模块的学习应当在实验室完成，目的在于使学生通过实物和原理图的对比，了解不同液压元件的属性;通过实际的拆分过程，去熟悉一些比较重要液压元件（特别是那些出现故障的频率非常高的元件）的内部结构、基本原理以及拆装方法。通过第三个教学模块的学习，使学生真正掌握液压传动系统可以实现那些巨大的功能的原因。与此同时，也使学生真正知道为什么液压系统有时会出现故障，以及哪些液压元件出现故障的概率比较大。第四个教学模块的学习在普通教室进行即可，主要目的在于能够对学生进行训练与设计;以便可以对其进行分类指导。通过这一个教学模块的学习，使学生真正知道选择标准液压元件的具体方法。第五个教学模块的学习应当在实验室和工厂进行，同时对学生的能力进行相应的检测，检测的方法主要是人为的设置的一些比较常见的故障，如可以有目的性的减少液压系统中的液压设备，或者认为的设置一些液压设备故障，当然也可以是工厂中机器出现的一些随机故障。第六教学模块的学习可以安排一周到两周的时间，通过这一教学模块的学习，使学生真正具有接受综合性训练的机会，真正提高理论与实际结合的能力
4、结束语
这次的探讨教学改革，只是结合了本人的教学想法，事实求是的针对了本学校的办学模式和学生层次情况，谈了我的一些观点，有很多不足的地方敬请同仁们批评指正，但我还是觉得要想真正培养出与社会的需求相适应，能造就出适合生产建设、技能、服务与管理第一线的技术应用型人才，我们只有也只能通过适当的课程教学改革。这才是我们职业教育工作者的追求。
参考文献
[1]《液压与气动传动》陈奎生主编，武汉理工大学出版社，2001年8月
[2]《液压与气动传动》章宏甲主编，机械工业出版社，200年5月
[3]《液压传动》（第一版）黄安贻、董起顺主编，西安交通大学出版社，2005年
[4]《机械手册》（4）（5）王文斌主编，机械工业出版社，2006年
【关键词】 教学方法;液压传动及设备;学习兴趣
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-02
现在的制造业随着时代和科技的发展自动化、机械化程度很高，社会各行各业所需要的技术人才越来越多，而现行社会反而就业压力大，企业招不到所需人才，这是大家有目共睹的社会现象，也是社会矛盾，从而也说明我们的职业教育在培养人才方面存在很多方面的问题，就业的供需矛盾，对学生的培育矛盾，学生的自身矛盾都凸显出来了。作为一名从事职业教育的工作者，我觉得要抛开一切客观原因，努力钻研，克服困难，积极为自己的教学创造机会，打造教学平台。这就是我的教学工作想法。所以我借助我所教的一门《液压技术》课程进行教学方法的探讨。液压技术课程是机械专业中的一门较为重要的职业技术课，这一门课对于实践性的要求是很大的，特别是随着计算机技术的普及以及自动控制技术的发展和应用，液压技术已经逐渐的发展成包括控制、检测、传动等技术在内的一门较为完整的自动化技术。该课程已经成为纺织、农业、汽车、工程与矿山以及国防产品中不可缺少的重要的一门技术。很可能成为独立专业来开设，所以又能让很多的学生来独立选择学习和就业，我觉得也是一个方向。但是这一门课程内容比较繁杂，而且理论知识比较抽象，所需的知识面广，这就使得这门课程教学较为难，学生不容易接受，这就是我所要探讨的教学理念和认真思考的教学方法。下面就从几个方面来谈谈我的教学思路。
一、学情分析：根据我校的招生模式，宽进严出的招生机制，学生大部分来自初中生，学生的文化知识薄弱，应用知识功底很差，空间想象能力不强;而我们的教材使用的是高等教育出版社的《液压技术》教材;作为四年制高技的机电类和数控类班级学生来讲在专业知识的入门上要对学生现有情况进行摸底调查，了解具体的学生情况，必须要对教材内容进行整合，适当降低入门的授课难度。但是，在一开始就要严格要求，特别是基本概念掌握和延伸，要精讲精练，通过课上精讲、课后巩固练习、检验测试等方式确保学生熟练掌握。
二、规范教学计划，突出专业类型：根据学生的学情状况，学生的专业层次严格制定教学计划。首先在确定降低课程难度的前提下，虽然两个专业同属于机械机电制造类，有共性，但他们的职业发展方向不同，所以我们要对教材内容进行严谨的讨论分析，数控类和机电类的学生在学习本课程时各自应该掌握哪些内容，着重点在哪方面，而且要结合学生以后的岗位工作和就业方向来考虑，所以我们要对教材内容进行细化，然后量化。切不要把不同的专业班级做出了同一个教学计划，这样是违背了我们的教学规律。例如：数控类的学生针对本课程的内容学习应该从液压元件的结构及工作原理入手，能够拆卸组装液压元件，能够维护或维修液压传动装备，能够检测和排除液压传动简单故障等问题。而机电类的学生根据自身的专业导向是以电子电学为主，机械为辅，他们学习本课程的主要内容方向应该从液压系统的控制装备入手学习，如电液伺服应用，电液比例控制装置的应用，PLC程控自动化装置的应用;能解决电控部分的数据处理，能应用液压系统软件处理，传感技术等问题。这样解决了不同专业学习同一门课程的教学计划的制定。
三、专业师资力量培养、教学设备的建设：作为《液压技术》这么课程课是一个理论与实践结合性较强的专业技术课，课堂上讲述了大量液压元件及相关系统的结构、工作原理和特点。要求提供的设备多，能给同学们拆装、连接的液压设备，设备的添置由简单液压设备到自动化程度较高的设备渐进，这样有利于培养学生的兴趣。
对专业课程教师来说，我们的老师专业比较单一，对于液压技术这个专业领域发展很迅速，程控化、自动化程度越来越高，我们的现有专业知识还远远不够。作为教师也是要不断地充电，我们必要时一定要下企业去学习新的液压装备，同时我们也能用好自己现有的资源，电类、机械类的专业教师可以互相学习和探讨，试想在这门课程改革初级阶段，把液压课做成实践课，由两个老师来完成教学任务。应该教学效果是有很大的提升空间，这样有利于学生学，也有利于专业老师授课之间的互补。
四、教学方法改革：这是本文探讨的核心话题。我们要改观学生学习没兴趣，老师教的没激情。怎么做------
1、打破常规的传统教学一言堂式，彻底颠覆以书本教学还之书本的教学魔咒。再也不能趴在书本上学点概念、公式、原理啦。我们要立足学以致用，实践与理论相结合，就是现在所提倡的产教结合，同时建立液压试验台，通过联系企业做简单生产和教学液压实验来完成教学任务。
2、教学目标的确定、分解以及支撑
确定教学目标，实际也就是指通过对液压传动课程的教学，使得所有学生明白应当具有什么样的技能，或者说应当学会哪些知识，应当学会怎么解决问题的方略;教学目标的支撑其实就是指需要确定本课程的教学内容是什么;而教学目标的分解也就是为了教学方便以及容易实现教学目标，可以将教学的内容分成为几个模块，每一个模块的相应教学都应当实现一定的阶段性目标。具体的实现步骤：将培养能力作为目标主线，以加强知识学习当成目标的主干，也就是首先实现知识目标必须学习的基本内容，其次，确定“辅干”，也就是除了需要支撑知识目标之外，达到能力目标尚需具有相应的常识和技能。因此，根据上面所阐述的原则并依据教学所决定的目的，《液压传动》课程基本上可以分为六个教学模块，如表1所示。
表1 教学模块
模块 教学方法 1、液压设备及其功能 参观并在师傅指导下操作（突出职校学习模式）
2、液压出爱的系统图 多媒体课堂教学（提升感性认识）
3、液压系统的组成 实验教学（提高学生动手能力）
4、液压传动系统的设计计算 课堂教学（典型实例分析）
5、设备使用与维护 企业和实验平台教学（产教结合）
6、课程设计 综合训练（突出课程教学效果）
3、课程改革方案实施
《液压传动》课程方案实施必须按模块依次实践：
第一个教学模块应当安排在生产的现场进行。主要教学内容：选取生产企业中比较常用的液压机械设备作为贯穿课程始终的案例，如图1所示。以便让学生对液压设备的组成有有所了解，现场感受一下传动系统的巨大功能，因而能够使学生对其产生一种好奇感，激发学生们学习《液压传动》课程的兴趣;与此同时，通过让学生们去现场调试液压设备，让其感到这些设备的使用其实并不很难，因而提高其学习的信心。经过这一个教学模块的学习，使学生们找到了学习的目标，而且带着目的性的学习进入到第二个模块。第二个教学模块需要在多媒体教室进行学习。主要教学内容：选定该课程涉及到一些液压系统原理图;如图2所示。目的在于通过多媒体技术形象地向学生展现液压系统的基本原理;灵活地对液压系统进行组合和拆分，也就是把一个完整的液压系统进行分解，将其分解为几个液压基本回路，以便能够更形象的分析其工作特性与回路的功能，形象地描述某些液压元件的工作原理与内部结构特点;此外，通过多媒体技术的大容量优点对各种液压元件的表征符号以及国家标准的相关规定进行详细的阐述。在这个教学模块学习过后，使学生真正学会怎么样利用所学到的理论知识对液压传动的实际问题进行分析与研究。
第三个教学模块的学习应当在实验室完成，目的在于使学生通过实物和原理图的对比，了解不同液压元件的属性;通过实际的拆分过程，去熟悉一些比较重要液压元件（特别是那些出现故障的频率非常高的元件）的内部结构、基本原理以及拆装方法。通过第三个教学模块的学习，使学生真正掌握液压传动系统可以实现那些巨大的功能的原因。与此同时，也使学生真正知道为什么液压系统有时会出现故障，以及哪些液压元件出现故障的概率比较大。第四个教学模块的学习在普通教室进行即可，主要目的在于能够对学生进行训练与设计;以便可以对其进行分类指导。通过这一个教学模块的学习，使学生真正知道选择标准液压元件的具体方法。第五个教学模块的学习应当在实验室和工厂进行，同时对学生的能力进行相应的检测，检测的方法主要是人为的设置的一些比较常见的故障，如可以有目的性的减少液压系统中的液压设备，或者认为的设置一些液压设备故障，当然也可以是工厂中机器出现的一些随机故障。第六教学模块的学习可以安排一周到两周的时间，通过这一教学模块的学习，使学生真正具有接受综合性训练的机会，真正提高理论与实际结合的能力
4、结束语
这次的探讨教学改革，只是结合了本人的教学想法，事实求是的针对了本学校的办学模式和学生层次情况，谈了我的一些观点，有很多不足的地方敬请同仁们批评指正，但我还是觉得要想真正培养出与社会的需求相适应，能造就出适合生产建设、技能、服务与管理第一线的技术应用型人才，我们只有也只能通过适当的课程教学改革。这才是我们职业教育工作者的追求。
参考文献
[1]《液压与气动传动》陈奎生主编，武汉理工大学出版社，2001年8月
[2]《液压与气动传动》章宏甲主编，机械工业出版社，200年5月
[3]《液压传动》（第一版）黄安贻、董起顺主编，西安交通大学出版社，2005年
[4]《机械手册》（4）（5）王文斌主编，机械工业出版社，2006年