数学课的预习

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  预习是数学课教学中的一个重要环节,预习能够有效地提高学生独立思考问题和解决问题的能力,提供学生合作探究的基础平台,培养学生自己获取知识的习惯。通过大量的实践,我对数学课的预习工作抓紧、抓实收到很好的效果,现浅述如下与诸位商榷。
  一、交给学生预习方法
  “授人以鱼、不如授人以渔”,针对小学生的心理特点和思维习惯、规律,我结合教材的内容,及时地指导学生一些预习的方法。
  1.阅读
  教科书是学生学习数学的主要依据和材料,具有很高的阅读价值。我指导学生预习首要任务是阅读教科书,通过阅读来了解教材内容,例题的题型,对这堂课的内容有整体感知效果,进而为发现疑难问题,提炼重要的知识点铺好基础。
  2.圈记
  学生在预习中一定能够发现重要的知识点、问题和难点,我要求学生必须横上线或记在数学课本上,在课堂上力求多记,做到突出重难点,为后面合作探究提供材料。
  3.思考
  数学课其实是学生思维能力的培养。只有多鼓励学生对自己发现的疑难问题多思考,才能发展学生的想象力,因此必须重视学生对教材内容的思考。
  4.质疑
  质疑是预习的深入,我们作为教师要多鼓励学生的质疑,只有这样就能让学生思维活跃,并且主动地参与到数学课的教学中去。我们都知道预习既是学生初步感知新教材内容的过程,又是学生发展思维,自主探究的过程,利用学生的好奇心强,激发学生的不耻下问精神,最终获取新知识。
  5.合作
  学生碰到疑难问题时,尽量自己解决,老师不能快速讲解包办,通过学生之间讨论、合作,将各人的知识互借鉴,合作完成,从而少走弯路,选择最佳的解决问题方法和途径,因此我鼓励学生多讲述学习的方法,解题目的、路径及经验等。为学生的交流提供平台,既煅炼了学生的口头表达能力,又解决了实际问题。
  二、设置预习作业
  预习作业的设置要安排的难易适中,力争让大部分的学生都能够独立完成,但又要体现难度的梯度和层次。对待差生要求能够完成预习作业的大部分,中等的学生能够全部完成预习中的作业,学习好的学生还要求完成后,能够发表一些自己的见解和捕捉一些信息材料,只有这样,才能使得人人都有事做。人人都有收获。
  三、评价预习效果
  对于预习作业的检查和评价非常重要。对于预习中存在的问题要及时地讲解、纠正,并且对各类学生进行恰当的评价,从而激发各层次学生的积极性。对于速度慢和学习习惯差、偷懒的学生要有一些针对性的方法,如让他们做老师的小助手,负责检查其它同学的作业,而他的作业必须交给老师检查,时刻提醒他们抓紧时间。对于评价的言语尽量用鼓励性和表扬性。
  总之,抓好了课前预习工作,学生学的积极、主动,学的认真扎实,使得学生的思维活跃,课堂的气氛轻松愉快,我坚信只有我们老师能够持之以恒地指导,帮助学生预习,一定能够使学生受益一生。
  (作者单位:江西省万年县六0小学335500)
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