【摘 要】
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计算是数学知识中的重要内容之一，也是一项基本的数学能力，它是学习数学和其他学科的重要基础，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量. 在计算教学的过程中，还可以培养学生的观察、比较、分析、推理等能力. 北师大版的计算教学内容比人教版的计算内容少了，书本也不再明确地展示计算法则，而是鼓励学生算法多样化和估算意识. 实际上在实施新课程的过程中，学生的计算能力没有提高，反而有明显弱化趋势，作为一线教师
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计算是数学知识中的重要内容之一，也是一项基本的数学能力，它是学习数学和其他学科的重要基础，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量. 在计算教学的过程中，还可以培养学生的观察、比较、分析、推理等能力. 北师大版的计算教学内容比人教版的计算内容少了，书本也不再明确地展示计算法则，而是鼓励学生算法多样化和估算意识. 实际上在实施新课程的过程中，学生的计算能力没有提高，反而有明显弱化趋势，作为一线教师又应该如何做才能克服计算教学重练习轻理解的弊端，从而提高计算教学的有效性呢？这是我长期以来在教学过程中的困惑之一，通过学校开展的读一本好书的活动，我有一种拨开云雾见天晴的喜悦，我对以上的困惑找到了一些解决办法，对计算教学有了一些新思路，下面我就这个问题谈谈自己粗浅的认识，有不妥之处敬请各位老师提出宝贵的意见.
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每天下班回家，我和儿子总是轮番趴在电脑上，那痴迷程度可想而知。一次，母亲用好奇的口气问：“电脑里面到底有啥好东西啊？看把你们俩迷成什么样子了！”我随口对母亲说：“您不上网是不知道的，网上可是别有洞天呢！你可以和远在天边的人聊天，也可以和他视频，也就是说你能看到远在天边的人呢！”母亲看上去有点兴奋地问：“真有这么神奇啊？”“那当然了。” 一天晚上，我正在上网聊天，发现母亲一直站在我的身后，于是，
导入是一门艺术. 在新课改的形势下，小学数学教学中的导入至关重要，导入得体就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们对新知识的渴望，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，由此引导学生向知识的宝库通畅直入，去获取知识，增长才能. 诚然，小学数学导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，本文就具体的课例浅谈几种导入. 一、授之以趣，启迪智慧 数学是一门科学，它的
时与空如同古代中国人所重视的“天”与“地”，然而沟通“天”与“地”的还有“人”， 如何将历史中的“人”复活出来，又通过人更深刻地看待这段历史，这也是笔者在教学设计中乐于尝试的。在《德意志意识形态》中，马克思指出：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”[1]可见，叙史见人，不仅符合唯物史观下教学的具体要求，也能帮助学生初步掌握“在特定的时空框架下，准确了解史事”的思维方法。 本文利
“教育是专家的事业”，为人父母者最好早一点成为专家，承担教育的责任，如此一来，才有可能一代胜过一代。 这个时代，父亲在家庭教育中承担怎样的角色？我们如何做父亲？在接受《民生周刊》记者采访时，有父亲说，父亲就是家里所有东西都要扛的那个人，就是撑起家庭经济重担的那个人，是给孩子当司机的那个人。但除此之外，父亲还承担很多责任，诸如培养孩子的良好习惯，陪伴他们成长。角色定位 “在多数家庭，父亲热衷于扮
1 前言 《数学课程标准》在总体目标中明确提出，要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”，因而，发展学生的统计观念和随机观念应是统计与概率教学的重要目标，纵观2005～2008年常州市关于该部分的中考题，试题形式多样，关注生活、关注社会热点，试题多为中、低档题。 2 题型特点分析 2.1 贴近生活基础题 例1刘翔为7备战2008年奥运会，刻苦进行110米跨
现在，我们都在学习生本教育的理念，都在积极打造绿色生本课堂，在生本课堂实施的过程中，我也在尝试性地给学生布置预习性的作业，但这个过程却让我感到了痛苦. 为什么这么说呢？以前我看过很多老师设计的预习作业，总觉得设计预习作业很简单，但是当要真正落实到自己课堂的时候，却发现这里面有太多的不容易. 下面我以《有余数的除法》一课为例谈谈我对课前小研究的认识. 《有余数的除法》一课是青岛版教材第三册第八单
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一分钱是有尊严的。“我在马路边，捡到一分钱”让我们想起了拾金不昧和心灵纯洁的时代。当我和朋友们在KTV里唱起这首歌的时候，很多人的脸上浮现的是调侃的笑意。一分钱，已经在物价开着飞机直线上升的年代里变得失去尊严了。当你给马路边的乞丐一分钱的时候，他反馈给你的眼神可能并不是感谢，而是鄙夷。施舍的标准最低已经是五毛或一元了，而硬邦邦的一分硬币常常意味着遗弃。 一分钱曾经非常有尊严。小学的时候，2个一分