设计思路：对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中发现。活动中，我选择了生活中最为常见的材料“纸巾”和“水桶”，让孩子进行操作实验，把有关力的科学知识转化为孩子可亲自操作的游戏：制作有力量的纸绳拎一个水桶。依托幼儿熟悉的、直观的材料，让孩子在富有挑战的活动中感受生活中有趣的科学现象。
　　活动目标：1.在探索实验中感知薄薄、柔软的纸巾变形拧成绳后能承重的特点。
　　2.体验自己发现用纸绳成功拎起水桶带来的乐趣。
　　活动准备：PPT、纸巾若干、水桶若干、垃圾盒若干
　　活动流程：
　　一、问题设疑，激发兴趣
　　教师：平时都用过纸巾吧，说说平时都会用纸巾做什么？
　　提问：纸巾用起来、摸起来是什么感觉？
　　小结：餐巾纸软软的，容易破。平时我们用餐巾纸檫嘴巴和鼻涕等保持卫生干净。
　　教师：除了紙巾，我还带来了另一样东西。（出示水桶，请幼儿提水桶感受其重量）
　　提问：水桶提起来感觉如何？要是用这薄薄的纸巾拎起这重重的水桶，你们觉得能成功吗？为什么？
　　过渡：到底行不行，我们要试试才知道！
　　二、操作实验，验证猜想
　　（一）第一次实验：尝试想办法用纸巾拎起水桶
　　播放PPT，出示操作要求（提醒幼儿桌上有垃圾盒，大班孩子将纸巾扔到垃圾盒内。）
　　教师：你能用纸巾提起水桶吗？说说你用了什么办法？
　　小结：原来用餐巾折叠变厚或纸拧成纸绳，就能拎起水桶。
　　（二）第二次实验：纸巾拧成纸绳拎起水桶
　　教师：请你用这个好办法试一试看看能不能成功。
　　播放PPT，出示操作要求
　　观察比较：你拎起水桶了吗？为什么同样拧成纸绳，有的能拎起水桶有的却不行？
　　操作演示：和幼儿一起找纸巾的纤维走向：拿出两张纸巾，从上往下撕，发现横着的纸巾不容易撕碎，竖着的纸巾容易撕碎。
　　小结：纸巾竖着方向拧成的纸绳力气小，纸巾横着方向拧成的纸绳力气大。
　　（三）第三次实验：探索力量最大的纸绳
　　播放PPT，出示操作要求
　　教师：这次实验要求不但能拎起水桶还要拎着坚持一段时间不断哦！
　　分享交流：找到用纸巾成功拎起水桶的好办法了吗？
　　小结：你们都找到了让纸巾变得更有力量的好办法。
　　三、活动延伸
　　在现实生活中，人们也用了这种方法，让绳子的力量变大，我们一起来看看（播放PPT）
　　结束语：现在你们觉得手里的这根纸绳还能拎起更重的东西吗？我们拿回教室再去试试把！
　　《纸绳力量大》活动反思：
　　对于科学活动来说，适宜的操作材料是十分重要的，本次活动我选择了生活中最长见的餐巾纸、矿泉水瓶进行操作实验。
　　活动开始后，我先让幼儿尝试用纸巾想各种办法提起水桶，这是幼儿初次体验餐巾纸力量上是有很大的不同，所以为了让幼儿明显的感到这一现象，我选用了略薄的纸巾，那么幼儿在操作时就会有差别，有些能够提起水桶，而有些会断。
　　第二次尝试用纸绳的方法来拎水桶，从而引出我们要探究的问题——按照不同的纹路拧纸绳，纸绳的力量是不一样的。发现了这一不同后，幼儿就会很想知道餐巾纸的秘密，我就将这两种结果进行分析，就会发现纸绳打开后从上往下撕纸，能提起水桶的纸巾不容易撕断，不能提起水桶断了的纸巾容易往下撕。最后一个环节是让幼儿将水桶搬到自己的小椅子前面，尝试不仅能拎起水桶，还能保持一段时间。
　　科学活动是很严谨的，我希望自己能更加斟酌仔细，让科学活动变成孩子们爱的活动的同时学到本领，也提升自己。