【摘 要】
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人们一般都担心自己的血中胆固醇增高,都知道它可促进动脉硬化和心脑血管疾病的发生。实际上,血清中的低密度脂蛋白胆固醇(LDL—C)是比胆固醇更危险的促动脉硬化的脂类,它增多后可
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人们一般都担心自己的血中胆固醇增高,都知道它可促进动脉硬化和心脑血管疾病的发生。实际上,血清中的低密度脂蛋白胆固醇(LDL—C)是比胆固醇更危险的促动脉硬化的脂类,它增多后可在血管内皮细胞下形成堆积,可被巨噬细胞吞食而产生泡沫细胞,
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曾经听过这样一句精辟的话:“不要把‘祖国’这样一些词像廉价的钱币那样塞给学生。”词汇是语言的建筑材料。如果说抓住了语言,就抓住了语文教学的根本,那么,抓住了词语教学,就抓住了语文教学中根本的根本。小学中段,一般被称为过渡阶段。在这一阶段,语文基本功的训练项目逐渐增加,要求也在逐渐提升。而词语的训练是段、篇的训练的前提和基础,因此,词语教学理所当然应该成为中段阅读教学的重点内容。读、写、仿、用这四种
很多人一到秋天就喜欢大鱼大肉进补,这样做不但热量超标,还容易引起秋燥。不妨用水果和肉类做成"果肉"菜肴,既增添了美味,又使菜肴的营养更加全面。
问:我家祖辈居住在海南,以捕鱼为生。我听父亲说,我叔(今年42岁)年轻时曾患过恐缩症,当时该病乡镇流行,人人恐慌,气氛极为紧张,据说此症发生与迷信有关。请问恐缩症是怎么回事?
课堂蕴含着巨大的生命力,而渗透于教学每个环节的评价,同样也应该充满生命力。教师要善于在学生与课文人物的经历相似处、思想碰撞处、情感共鸣处,用富有激情的评价语言进行“人文点染”,使课堂上真情涌动,使学生“亲临现场”,获得理解的深入、心灵的感动和情感的升华。 一、 适时引导,让学生迸发思维火花 以多元的评价标准、多样化的评价方式或渠道,注重发现、挖掘学生多方面的潜能,必然会给学生提供一个更好的创新
目的:观察毛冬青甲素(Ilexonin,IA)对兔颈总动脉球囊损伤后炎性因子IL-6、M-CSF的影响,为冠脉内介入治疗提供实验依据。方法:日本大耳白兔30只,高胆固醇饲料喂养4周后随机分为3组
做鲜藕时不要用生铁锅,否则鲜藕容易变色,失去白嫩的色泽。藕去皮后,暴露在空气中容易变色,可以将其放在淡醋水中浸泡5分钟后捞起,即可保持其玉白水嫩。
杨再隋教授说:“语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。”如何把语文课真正上出“语文味”?语文教师应该抛弃浮华,简单地、扎实地、轻松地教语文,并让学生体会到文本的语言美、意境美、文化美,从而唤醒童心、童真,使语文课洋溢着一种独有的迷人氛围和
课堂导入是教师在教授新课之前,引导学生很快进入学习状态的一种行为方式,是语文课堂教学的一个关键点,对上好一节课有着非常重要的作用。因此,教师应充分发挥课堂导入在教学中的统领作用,创设多种导入情境,设计与文本内容及学生已有认知水平相一致的教学情景,从而激发学生学习的兴趣。其实只有新课导入得法,才能紧扣学生心弦,调动学生的学习积极性和主动性,从而增强教学效果。看课堂导入是否成功有效,最好的方法就是看上
在公开课上或是赛课上,执教者为我们展示的课例大都是精读课文的教学,略读课文只能待在"被遗忘的角落"。究其原因是略读课文的教学是现在我国小学语文教学的"两难境地":教深了,不
学生年龄不同,阅读兴趣、认知水平也就不同,一、二年级儿童的年龄特点就注定了他们对物质世界的认识还是感性的、具体形象的。因此,笔者认为小学低年级的语文教学应该有个符