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文章分析了近三十年来教育部颁发的5个“大学英语”课程教学大纲中的“评价”在名称、目的、主体、客体、内容、方式以及特征等的历时变化,讨论了不同时期我国大学英语课程“评价”的特点、理念,以期对当前深入理解和正确贯彻《大学英语教学指南》中的“评价”要求、保障和提高大学英语教学质量起到一定的启示作用。
“大学英语”课程教学大纲中的“评价”历时研究
【摘 要】
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文章分析了近三十年来教育部颁发的5个“大学英语”课程教学大纲中的“评价”在名称、目的、主体、客体、内容、方式以及特征等的历时变化,讨论了不同时期我国大学英语课程“
【机 构】
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重庆理工大学外国语学院
【出 处】
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重庆电子工程职业学院学报
【发表日期】
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2018年5期
【基金项目】
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重庆理工大学校高等教育教学改革项目“信息化环境下高校‘翻转课堂’研究与实践——以英语教学为例”(项目编号:2014YB36)的研究成果之一
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