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〔摘要〕凭祥市成为广西基础教育学校教学改革试点工作-----EEPO有效教学试点区。在实施"EEPO有效教育"以来，实验教师在积极探索、实践，怎样的课才算是"好课"？文章在实践的基础上，通过从学生、教师、地理学科三个角度来分析，并以课例的形式阐述一节好的地理课相应对策以及方法。
〔关键词〕"MS-EEPO"课型方式；好课；有效课堂
【中图分类号】G633.5
在课改不断推进的今天，怎样的课才算是"好课"？我想关于这个问题，人人心中都有把"尺"。在尝试"MS-EEPO"课型方式组织教学两年后，我也想谈谈我心目中一堂好的地理课看法。一节地理课是否是好课，我想可以从以下三个角度加以判断：一个是学生角度，一个是教师的角度，一个是地理学科的角度。
从学生的角度来说，课堂教学让学生得到什么？简单的讲，主要是三个方面：一是获得知识；二是习得能力；三是品质的培养。
从教师的角度来说，教师是课堂教学主导，运用讲、听、看、想、做、动&静等方法，唤起学生求知欲。通过约定、倾听、关注、合理利用物和空间、合作、效率、有序等让学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
从地理学科的角度来说，地理课程是义务教育阶段培养学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科密切联系，是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，地理教学在中学各学科教学中因其独特的性质，使地理教学方式多样化，几乎可以借鉴所有学科的教学模式，但又有别于其他学科。
下面是尝试"EEPO"课型方式组织教学的一个课例，让我们在从学生、教师、地理学科三个角度来分析，他们是否都得等到体现。
《主要山脉》学习重点：1.能在地图上找到我国主要 山脉，识别其走向。2.能在地图上把它们描绘出来。
活动一：读图竞赛 读图中国地形图找出位于三级阶梯分界的山脉、找出位于省界的山脉、找出位于国界的山脉。
活动二：画图竞赛 教师展示在中国地形图上用符号画出我国主要山脉的图1，学生依照图1用符号在中国空白图（由教师准别好）画出主要山脉，比一比谁画得又快又准。
活动三：填图竞赛。在画好的竞赛图上识别山脉走向，填写山脉名称
小结：1.主要山脉及其走向
东西走向： 天山 阴山
昆仑山 秦岭
南岭
东北-西南：大兴安岭 太行山 巫山 雪峰山
长白山 武夷山
台湾山
西北-东南：阿尔泰 山祁连山 小兴安岭
南北走向：横断山
弧形山脉：喜马拉雅山
2.你发现了吗--⑴在地图上，山脉的走向与注记方向 （ 山脉例外）
⑵有的山脉是 界、 界，地势 的分界。
活动四：思维拓展。同学们联系已学知识和自己的生活经验，想一想山脉的分布对自然环境及人类活动有哪些影响？（展示一下图片）
1、凭祥最高峰-大青山. （海拔867.9米）
2、珠穆朗玛峰：8844.43
3、秦岭南北两侧不同景观
4、地形雨的形成，哪边山坡降水多？
《主要山脉》在商务星球版八年级上册，是一篇图多文字较少的课文，按上课者往常的风格，读完课文文字几遍都不下课，是老师很好上课，学生很难掌握的一节课。而实践者采用要素组合方式、平台互动方式来设计和组织课堂教学，收到了事半功倍的效果。
从学生的角度来说，这节课让学生从读图、画图、填图掌握了我国主要山脉，在读图、画图、填图中不断强化知识，避免死记硬背。培养了学生读图、画图、用图的能力，增强学生的地理素养。通过思维拓展联系生活中的地理，身边的地理。
从教师的角度来说，通过采用"MS-EEPO"的要素组合方式、平台互动方式来设计和组织课堂教学，搭建互动平台，把学习主动权交给学生，利于培养学生地理学习的良好习惯，利于激发学生的创造力。就是我们常讲的"授人以鱼"与"授人以渔"的关系。
从地理学科的角度来说，培养学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念。
那我们如何才能上好一节地理课呢？
一、加强学习，只有不断的学习才能抓住关键要素，从学生实际出发，才能设计符合自己学生的课堂。
二、加强团队合作--集聚智慧
一个人的力量是有限的，不同的课文，关键要素不同，不同学生学，教育的方式不同，所以教学要群策群力。正如萧伯纳所言，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后一人一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后一人两种思想。
教无定法，任何一种教学方法都不会有固定的模式，一种教学法如果成为一种固定的模式，在活生生的学生面前也就失去了它的生命力，我们只能把某种教学法中好的东西加以借鉴和运用，试图去找到一种万能的一成不变的模式来套用是不可能的。只能是在学习、借鉴、改进中找到具有自己特色的方法。有效课堂教学的理论精髓也只有在实践中探索、在实践中完善。
参考文献
[1]凭祥市第一中学有效教育学习资料，校本教研，第一期
[2]高效课堂：就这么简单，2011-2012年教师培训材料
[3]凭祥市第一中学有效教育学习资料，校本教研，第二期
[4]有效教育课题组培训学习资料http：//www.360doc.com/content/12/0926/22/4515728_238351719.shtml
〔关键词〕"MS-EEPO"课型方式；好课；有效课堂
【中图分类号】G633.5
在课改不断推进的今天，怎样的课才算是"好课"？我想关于这个问题，人人心中都有把"尺"。在尝试"MS-EEPO"课型方式组织教学两年后，我也想谈谈我心目中一堂好的地理课看法。一节地理课是否是好课，我想可以从以下三个角度加以判断：一个是学生角度，一个是教师的角度，一个是地理学科的角度。
从学生的角度来说，课堂教学让学生得到什么？简单的讲，主要是三个方面：一是获得知识；二是习得能力；三是品质的培养。
从教师的角度来说，教师是课堂教学主导，运用讲、听、看、想、做、动&静等方法，唤起学生求知欲。通过约定、倾听、关注、合理利用物和空间、合作、效率、有序等让学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
从地理学科的角度来说，地理课程是义务教育阶段培养学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科密切联系，是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，地理教学在中学各学科教学中因其独特的性质，使地理教学方式多样化，几乎可以借鉴所有学科的教学模式，但又有别于其他学科。
下面是尝试"EEPO"课型方式组织教学的一个课例，让我们在从学生、教师、地理学科三个角度来分析，他们是否都得等到体现。
《主要山脉》学习重点：1.能在地图上找到我国主要 山脉，识别其走向。2.能在地图上把它们描绘出来。
活动一：读图竞赛 读图中国地形图找出位于三级阶梯分界的山脉、找出位于省界的山脉、找出位于国界的山脉。
活动二：画图竞赛 教师展示在中国地形图上用符号画出我国主要山脉的图1，学生依照图1用符号在中国空白图（由教师准别好）画出主要山脉，比一比谁画得又快又准。
活动三：填图竞赛。在画好的竞赛图上识别山脉走向，填写山脉名称
小结：1.主要山脉及其走向
东西走向： 天山 阴山
昆仑山 秦岭
南岭
东北-西南：大兴安岭 太行山 巫山 雪峰山
长白山 武夷山
台湾山
西北-东南：阿尔泰 山祁连山 小兴安岭
南北走向：横断山
弧形山脉：喜马拉雅山
2.你发现了吗--⑴在地图上，山脉的走向与注记方向 （ 山脉例外）
⑵有的山脉是 界、 界，地势 的分界。
活动四：思维拓展。同学们联系已学知识和自己的生活经验，想一想山脉的分布对自然环境及人类活动有哪些影响？（展示一下图片）
1、凭祥最高峰-大青山. （海拔867.9米）
2、珠穆朗玛峰：8844.43
3、秦岭南北两侧不同景观
4、地形雨的形成，哪边山坡降水多？
《主要山脉》在商务星球版八年级上册，是一篇图多文字较少的课文，按上课者往常的风格，读完课文文字几遍都不下课，是老师很好上课，学生很难掌握的一节课。而实践者采用要素组合方式、平台互动方式来设计和组织课堂教学，收到了事半功倍的效果。
从学生的角度来说，这节课让学生从读图、画图、填图掌握了我国主要山脉，在读图、画图、填图中不断强化知识，避免死记硬背。培养了学生读图、画图、用图的能力，增强学生的地理素养。通过思维拓展联系生活中的地理，身边的地理。
从教师的角度来说，通过采用"MS-EEPO"的要素组合方式、平台互动方式来设计和组织课堂教学，搭建互动平台，把学习主动权交给学生，利于培养学生地理学习的良好习惯，利于激发学生的创造力。就是我们常讲的"授人以鱼"与"授人以渔"的关系。
从地理学科的角度来说，培养学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念。
那我们如何才能上好一节地理课呢？
一、加强学习，只有不断的学习才能抓住关键要素，从学生实际出发，才能设计符合自己学生的课堂。
二、加强团队合作--集聚智慧
一个人的力量是有限的，不同的课文，关键要素不同，不同学生学，教育的方式不同，所以教学要群策群力。正如萧伯纳所言，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后一人一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后一人两种思想。
教无定法，任何一种教学方法都不会有固定的模式，一种教学法如果成为一种固定的模式，在活生生的学生面前也就失去了它的生命力，我们只能把某种教学法中好的东西加以借鉴和运用，试图去找到一种万能的一成不变的模式来套用是不可能的。只能是在学习、借鉴、改进中找到具有自己特色的方法。有效课堂教学的理论精髓也只有在实践中探索、在实践中完善。
参考文献
[1]凭祥市第一中学有效教育学习资料，校本教研，第一期
[2]高效课堂：就这么简单，2011-2012年教师培训材料
[3]凭祥市第一中学有效教育学习资料，校本教研，第二期
[4]有效教育课题组培训学习资料http：//www.360doc.com/content/12/0926/22/4515728_238351719.shtml