【摘 要】
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依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,第三学段“统计与概率”的教学要求是“能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果,以及指定事件发生的所有可能结果,了解事件的概率”.为此,我们要以课标为准绳,注重基本事件及其概率模型的恰当选取,科学编制相关命题.这里,我们以一道中考真题为例,对有关看似合乎情理,实质上对古典概型“等可能”存在错误理解的问题进行深入剖析.
【机 构】
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江苏省东台市实验中学,盐城师范学院数学与统计学院
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020课题“探索与重构:让数学发现真正发生的教学路径实践研究”(编号:E-c/2020/31,主持人:杨晓翔、吴智勇)的研究成果之一.
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依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,第三学段“统计与概率”的教学要求是“能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果,以及指定事件发生的所有可能结果,了解事件的概率”.为此,我们要以课标为准绳,注重基本事件及其概率模型的恰当选取,科学编制相关命题.这里,我们以一道中考真题为例,对有关看似合乎情理,实质上对古典概型“等可能”存在错误理解的问题进行深入剖析.
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