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摘要：如果将初中班主任对学生进行德育教育的过程比喻为种花的过程，那么德育素材在其中的重要性就绝对堪比阳光、空气和水。因而初中班主任要想让德育教育开出美丽的花朵，他们首先要做的就是为其提供足够的德育素材。这时德育素材的来源就成为了班主任思考的主要问题。本文就是在此基础上产生的，笔者围绕学习、生活和社会三方面进行了德育素材的深入挖掘，旨在对学生起到良好的德育教育作用。
关键词：德育素材;有效来源;班主任
初中班主任所实施的德育教育符合教育改革的要求，也因此成为了他们教育管理工作的重中之重。学生也只有拥有了良好的品德，他们才能够在未来成为符合社会需求的人才。因而在学生身心快速发展的初中阶段，班主任必须通过德育教育这一途径来让学生建立起良好的三观，并且让他们培养高尚的道德情操。而在班主任的德育教育中，德育教育素材是必不可少的。这就需要班主任不断地去寻找德育教育的素材，进而使德育教育顺利地实施下去。
一、学习方面：联系学生学习内容
学生是一门职业，学习生涯占据了学生的大部分时间，学生接触最多的东西就是各种书籍。因而初中班主任在寻找德育教育素材的时候，他们首先需要将目光放在学生学习的书籍中。这时班主任就离不开各科教师的帮助，他们可以鼓励各学科教师努力挖掘自身教学内容中存在的德育因素，并在自己上课的时候将之渗透给学生。这样的话，学生就能够随时随地沐浴在德育教育的阳光下。例如：笔者每周都会召开一次班级会议，并邀请班级里的所有任课教师进行参与。在会议开始前，各任课教师需要对自己下一周的教学内容进行深入研究，并挖掘出其中蕴含着的德育因素。在会议的一开始，笔者会以主持的身份来让各科教师依次展示他们的研究结果。在展示之后，其他教师则需要分析讨论所挖掘的德育教育素材是否合理、是否能够在课堂教学的时候渗透给学生以及渗透这些德育知识的有效途径都有哪些。这样的话，教师在课堂上的德育渗透就会变得顺利很多，学生也因此能够获得更多的德育教育。
除此之外，笔者还会让各科教师就德育渗透的效果进行分析总结，进而促使他们下一次的德育渗透更加顺利。
二、生活方面：结合学生具体表现
班主任所实施的德育教育作用的主体是学生，目的是为了提高学生的道德水平和规范他们的自身行为。因而班主任在寻找德育教育素材的时候，就可以在学生身上下功夫。他们可以结合学生的具体表现来分析其身上存在的各种不足，并以此为基础来对学生进行针对性的德育教育。因为所有学生身在存在的不良行为和习惯都是不尽相同的，班主任这样做可以让学生更好地完善自我。例如：笔者会为每一名学生都建立一个个人电子档案，其中记载着他们日常的行为和表现。但笔者并不能随时随地对学生进行观察，这时笔者就会将这一任务分配给学生。笔者会要求彼此同桌的两名学生相互督促，每天晚上都说出对方这一天在行为上存在的一点不足，没有的话就可以不说，然后将结果反馈给笔者。接下来笔者就会针对反馈结果来对学生进行德育教育，如有的学生在教室内总是大吵大闹，影响了其他学生的学习和休息，这时笔者就会向其渗透公众场合禁止喧哗的德育知识，并让其在笔者和同桌的督促下改正自己的这一不良行为。
三、社会方面：关注社会时事新闻
学生在学校的学习生涯只是暂时的，他们未来更多的时间是投入社会中的。因而初中班主任在进行德育教育的时候也需要考虑到社会这一方面的因素，这样才能够帮助学生在未来尽快地熟悉和適应社会。那么班主任该如何去做呢？他们可以号召学生去对社会时事新闻进行关注，进而从中挖掘出有效的德育教育素材，并以此为主题来为学生举办各种类型的德育活动，进而让学生对其有着深刻的认知。例如：笔者会让学生每天都通过上网、观看新闻联播等方式来关注社会中发生的时事，并选择自己最感兴趣的话题进行深入研究，进而挖掘中其中存在的德育教育素材。接下来笔者会在每周选择一个时间来为学生举办德育实践活动。在活动中，每一名学生都有展示自我的机会，他们需要将自己这一周的总结讲给其他学生听。笔者则会在所有学生展示完成之后选择表现最优秀的三名学生进行奖励，所奖励的奖品也是学生感兴趣的。如果每一名学生都能够带来一个德育教育素材，那么全班学生集结在一起的力量就是不可估计的，他们也因此在德育实践活动中有着丰富的收获。
总而言之，在寻找德育教育素材来源的过程中，班主任需要将自己的眼光放得长远一些，而不是仅仅局限在某一方面。这样的话，班主任的德育教育才能够潜移默化地渗透到学生日常学习和生活的方方面面，让他们对其有着深刻的印象，也能够为他们未来在社会上的发展奠定坚实的基础。除此之外，班主任在进行德育教育的过程中并不能孤军奋战，他们需要联合一切能够联合的人和事，这样才能达到最佳的德育教育效果。
参考文献：
[1]张峰.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].中国高新区，2018（07）：99.
[2]柳兴民，柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育，2018（02）：57.
关键词：德育素材;有效来源;班主任
初中班主任所实施的德育教育符合教育改革的要求，也因此成为了他们教育管理工作的重中之重。学生也只有拥有了良好的品德，他们才能够在未来成为符合社会需求的人才。因而在学生身心快速发展的初中阶段，班主任必须通过德育教育这一途径来让学生建立起良好的三观，并且让他们培养高尚的道德情操。而在班主任的德育教育中，德育教育素材是必不可少的。这就需要班主任不断地去寻找德育教育的素材，进而使德育教育顺利地实施下去。
一、学习方面：联系学生学习内容
学生是一门职业，学习生涯占据了学生的大部分时间，学生接触最多的东西就是各种书籍。因而初中班主任在寻找德育教育素材的时候，他们首先需要将目光放在学生学习的书籍中。这时班主任就离不开各科教师的帮助，他们可以鼓励各学科教师努力挖掘自身教学内容中存在的德育因素，并在自己上课的时候将之渗透给学生。这样的话，学生就能够随时随地沐浴在德育教育的阳光下。例如：笔者每周都会召开一次班级会议，并邀请班级里的所有任课教师进行参与。在会议开始前，各任课教师需要对自己下一周的教学内容进行深入研究，并挖掘出其中蕴含着的德育因素。在会议的一开始，笔者会以主持的身份来让各科教师依次展示他们的研究结果。在展示之后，其他教师则需要分析讨论所挖掘的德育教育素材是否合理、是否能够在课堂教学的时候渗透给学生以及渗透这些德育知识的有效途径都有哪些。这样的话，教师在课堂上的德育渗透就会变得顺利很多，学生也因此能够获得更多的德育教育。
除此之外，笔者还会让各科教师就德育渗透的效果进行分析总结，进而促使他们下一次的德育渗透更加顺利。
二、生活方面：结合学生具体表现
班主任所实施的德育教育作用的主体是学生，目的是为了提高学生的道德水平和规范他们的自身行为。因而班主任在寻找德育教育素材的时候，就可以在学生身上下功夫。他们可以结合学生的具体表现来分析其身上存在的各种不足，并以此为基础来对学生进行针对性的德育教育。因为所有学生身在存在的不良行为和习惯都是不尽相同的，班主任这样做可以让学生更好地完善自我。例如：笔者会为每一名学生都建立一个个人电子档案，其中记载着他们日常的行为和表现。但笔者并不能随时随地对学生进行观察，这时笔者就会将这一任务分配给学生。笔者会要求彼此同桌的两名学生相互督促，每天晚上都说出对方这一天在行为上存在的一点不足，没有的话就可以不说，然后将结果反馈给笔者。接下来笔者就会针对反馈结果来对学生进行德育教育，如有的学生在教室内总是大吵大闹，影响了其他学生的学习和休息，这时笔者就会向其渗透公众场合禁止喧哗的德育知识，并让其在笔者和同桌的督促下改正自己的这一不良行为。
三、社会方面：关注社会时事新闻
学生在学校的学习生涯只是暂时的，他们未来更多的时间是投入社会中的。因而初中班主任在进行德育教育的时候也需要考虑到社会这一方面的因素，这样才能够帮助学生在未来尽快地熟悉和適应社会。那么班主任该如何去做呢？他们可以号召学生去对社会时事新闻进行关注，进而从中挖掘出有效的德育教育素材，并以此为主题来为学生举办各种类型的德育活动，进而让学生对其有着深刻的认知。例如：笔者会让学生每天都通过上网、观看新闻联播等方式来关注社会中发生的时事，并选择自己最感兴趣的话题进行深入研究，进而挖掘中其中存在的德育教育素材。接下来笔者会在每周选择一个时间来为学生举办德育实践活动。在活动中，每一名学生都有展示自我的机会，他们需要将自己这一周的总结讲给其他学生听。笔者则会在所有学生展示完成之后选择表现最优秀的三名学生进行奖励，所奖励的奖品也是学生感兴趣的。如果每一名学生都能够带来一个德育教育素材，那么全班学生集结在一起的力量就是不可估计的，他们也因此在德育实践活动中有着丰富的收获。
总而言之，在寻找德育教育素材来源的过程中，班主任需要将自己的眼光放得长远一些，而不是仅仅局限在某一方面。这样的话，班主任的德育教育才能够潜移默化地渗透到学生日常学习和生活的方方面面，让他们对其有着深刻的印象，也能够为他们未来在社会上的发展奠定坚实的基础。除此之外，班主任在进行德育教育的过程中并不能孤军奋战，他们需要联合一切能够联合的人和事，这样才能达到最佳的德育教育效果。
参考文献：
[1]张峰.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].中国高新区，2018（07）：99.
[2]柳兴民，柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育，2018（02）：57.