美国教育心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。俄国大作家列夫·托尔斯泰曾经说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。我国的大教育家孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，“趣”是推动学生学习的动力，“兴趣”就是带有情感意味的注意。兴趣越浓，观察就越仔细，感受就越强烈。那么，初中语文教学中如何激发学生的兴趣，打造语文高效课堂呢？
　　
　　一、创设情感氛围：亲其师，信其道
　　
　　苏霍姆林斯基说：“我把整个心灵献给孩子。”这就是“爱的教育”，离开了情感，一切教育都无从谈起。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。这种爱的表达既是无微不至的，也是不由自主的。上课时面对学生的问候，我们不是礼节地点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，急切地提醒学生“多穿一件衣服”。所以，我时常利用课余时间与学生聊天，谈爱好、理想，时间久了，我对他们的学习、生活了如指掌，这也为我日后开展教学工作奠定了坚实基础。每节课前，我先采用心理暗示法引导学生，吸引学生的注意，重视语文学习。我让学生大声呼喊口号：“我爱语文！我要学好语文！学好语文能行遍天下！”
　　
　　二、营造绿色高效课堂：自主、合作、探究
　　
　　教师要转变观念，转变教育角色：做学生学习的引导者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，让学生学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
　　1.预习先行，先学后教
　　每节课前要设置好预习任务，预习目标要问题前置和问题层次化，目标包括学习内容、理解掌握、灵活运用等。设计要科学，时间分配要合理，切忌模棱两可。自学指导部分尤为重要，可以通过完成学案来实现。学案中的大部分内容，中等以上学生自学后都能完成，需要讨论解决的可以先做标记，讨论时不会的学生请教会的，直到弄懂。自己不懂的用红笔标出来，准备听同学或老师讲解。
　　2.实现目标，合作探究
　　采取灵活多变的课堂形式，真正把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。课堂上可以进行合作学习，兵教兵、兵练兵、兵正兵，鼓励后进生参与表现，气氛浓厚，人人踊跃。为鼓励学生积极探索，教师还要落实好小组循环发言制度，并根据小组的表现，及时肯定或评价。每课一小评，每周一小结，及时表扬先进，鼓励后进，培养学生的自主合作能力。
　　3.展现拔高，师生互动
　　学生按照任务合作探究后，根据学情，教师要组织学生个体展示，分析、表达要精辟，语言要通达流畅，无语病，声音要洪亮，尽可能在公众面前锻炼同学们的演讲、说理、辨析能力。教师要有适当点评，及时肯定优点、矫正差错。对于重点内容教师要强调点拨。学生在这种和谐、民主的氛围中敢说敢问敢展示，争先恐后，紧张活泼，活动人数多，知识容量大，能力的培养落实到位，课堂效率自然就高。
　　4.当堂达标测评，及时矫正反馈
　　作为教师既要响应新课改的要求，又要满足目前升学的需要。反馈既是对当堂达标的测评，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。教师可以用试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况，也可以让学生之间一对一的检查。总之，教师要根据当堂内容灵活检测，注重实效；下课前让学生整理课堂所学内容，整理好典型题本；分层次布置适量的自习作业。把知识和能力落实到学生身上作为教学的唯一目标。
　　5.巧用多媒体，提高学生兴趣
　　现代教学手段的改变，有效促进了教学效率的提高。我们可以巧妙地利用多媒体，从视觉、听觉上给学生有效的刺激，这有助于学生更好地接受新知识。例如，在教学《皇帝的新装》一课时，根据课文精心设计的多媒体课件可以形态逼真、声情并茂地展现出皇帝和骗子以及众大臣的伪善、欺骗、狡诈的本性，突出小男孩天真、敢于讲真话的特性，从而使学生从内心产生喜爱美好、厌恶丑恶的思想感情。
　　总之，在语文教学中要采用灵活的教学方法，从而激发学生的学习热情和求知欲，鼓励他们自觉主动地学习，不可在家长和老师的强迫下学习，要让学生真正做学习的主人，从而使教师顺利引导学生完成教学任务，激发学生兴趣，打造绿色高效课堂。
　　（责 编 再 澜）