随着社会竞争的不断加剧，社会对人才的要求逐渐地提高，催生了对教育教学的高要求。在学校的教育教学中，通过优化教学，全面提高学科教学的效果，成为所有教育教学工作者面临的重要课题。而教学效果的提高，离不开对课堂教学的优化。这是因为在学校的教学模式中，课堂教学是学生接受学科内容、学习学科知识和形成学科能力最主要的方式和渠道。所以，研究课堂教学，优化课堂教学结构，是提高课堂教学效果的重要方面。在初中地理教学中，由于其特殊的教学定位，学生们对地理的学习比较懈怠，重视程度不够。在学习方法上比较单一，导致课堂教学效果不佳，为了全面提高初中地理教学的实际效果，需要对初中地理课堂教学进行有效的优化。下面，就结合我这几年来对初中地理教学的研究，谈一谈我是怎么通过优化教学，达到全面提高初中地理教学效果的。
　　1.让学生喜欢地理，是学生重视地理学习的基础
　　长期以来，初中地理在学生们心中的定位都是属于“副科”，学生们对地理知识的学习，远没有对初中的语文、数学、英语那样重视。正是这种不正确的定位，影响着学生在课堂上的表现。为了解决这样的问题，首先，我从第一堂课开始，就让学生重新认识初中地理这门学科，让学生认识到学习初中地理的重要性。比如，在七年级地理绪言“与同学们谈地理”的学习中，我就以引导学生重新认识地理这门课程，形成正确的学习态度，激发学生的学习兴趣，作为这堂课的教学目标。于是我设置了情景导入，通过视频，让学生感受到大自然的美丽和神奇，通过这些视频片段和图片的组合，让学生领略到其中蕴含的地理知识。其次，我还设置了活动环节：让学生依据自己在小学有关的知识，谈一谈自己对地理的认识。通过学生们的讨论，找出学生对地理这门学科认识上的误区。最后，组织学生对以上的问题进行专题探讨，这样经过学生的讨论，最终有效地扭转了部分学生的错误认识。之后，通过一组歌曲和视频片段的穿插，进一步激发学生的学习兴趣，巩固学生的学习认知。让学生们通过这第一堂课，充分地认识到初中地理的重要性，让学生喜欢地理课，才能让学生重视地理的学习。
　　2.采用多种手段开展教学，提高学生的兴趣
　　初中地理的学习，必须要以学生的学习兴趣为基础，才能取得较好的教学效果。为此，我在初中地理的教学中，采用多种教学手段开展教学活动，通过发挥这些教学手段的优势，激发学生对地理学习的热情。比如，随着信息技术的进步和教学条件的提高，学校已经普及了多媒体电子白板这种教学设备。多媒体技术在教学中的应用，极大地丰富了课堂教学，给课堂教学带来了新的活力和生机。特别是对于地理课程来说，由于激活课堂活力的内容有限，采用多媒体技术，通过精彩的视频、大量的图片，展示大好河山的魅力，能够让学生充分地领略到初中地理课程的魅力所在，对于提高学生的学习兴趣具有重要的作用。可见，通过多媒体开展教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学的实际效果。不仅使用多媒体，我还使用模型教学。为了激发学生的学习兴趣，我组织了地理兴趣小组，通过一周的时间，让学生制作了华北平原的地形模型。在一堂模型课上，通过兴趣小组详实的讲述，让学生充分地感受到地理学习的魅力所在，进一步激发了学生的学习欲望。正是注重了采用多种教学手段开展教学，才给学生们呈现了一堂堂精彩的地理课，极大地彰显了地理课的教学魅力，提高了教学效果。
　　3.引导学生正确学习，培养学生正确的学习方法
　　在多年的初中地理教学中，我发现一个普遍的现象，那就是学生的学习方法比较单一，在初中地理的学习过程中，习惯于对地理知识点的记忆，而不能够灵活地运用。形成这种问题的原因，我想与地理课程的设置和学生的主观认识有关，更与教师的教学方法有关。在实际的教学中，很多地理教师让学生记住知识点的方法就是让学生进行死记硬背，导致学生养成死记硬背的习惯。要提高教学效果，必须要让学生善于学习地理知识，学会正确的学习方法。比如，我在地理教学中，故意地淡化死记硬背的教学环境，不在课堂上留给学生进行强加记忆的时间。而是通过有效地引导、组织学生，针对地理知识进行小组讨论。在讨论中，实现对地理知识记忆的目的。同时，设置了做一做、想一想、读图、填图、课堂练习等环节。通过这些环节的优化设置，让学生们在愉快的学习中，记住了地理知识，掌握了正确的学习地理的方法。
　　综上所述，要提高初中地理课堂教学的效率，必须要对课堂教学进行有效的优化。通过对影响课堂教学的因素进行分析，找出改善课堂效果的有效方法和途径。对于地理教学来说，影响学生学习效率的一个重要因素，就是学生对地理学科的不重视。所以，改变学生对地理学科的既有认知，是优化初中地理课堂教学的第一步，再通过优化课堂教学结构，采用多种方法开展教学活动，激发学生的学习兴趣，形成正确的学习方法，让教学的新鲜感始终洋溢在课堂教学中，只有这样，才能实现全面提高初中地理教学效果的目标。
　　（作者单位：江苏省淮安经济技术开发区启明中学）