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一、研究对象与研究方法
1.研究对象
中学体育教师
2.研究方法
2.1文献资料法
通过对中国知网、万维网、维普数据库等知名网站进行资料搜集。
2.2逻辑分析法
通过资料搜集、整理后，对资料进行分析，运用逻辑思维，比较正确的分析关于教育教学创新策略。
二、中学体育教育教学创新概述
1.教育教学创新基本理念
教育教学的创新，尤其是面对基础教育的创新，显得更为重要，因为中学生是创新精神和能力最适宜培养和发掘的黄金年龄，发掘他们的创新潜能、创新意识，促使他们的个性和谐的全面发展。各行各业，创新都具有培养高素质人才的特点，也是培养创造性人才的必经之路。
2.教育教学创新的意义
世界在发展，社会在进步，进步的动力是科技，理念则是创新。中学体育教学创新也至关重要，能较快速的、科学的培养出优秀的学生同样也离不开创新。从古至今，体育课器材、教学方法、教学理念的创新，无不影响着一代又一代人，培养出了各个项目的人才。所以说，创新对于各行各业都具有一定的指导和影响。
三、中学体育教师核心素养
1.健康意识
作为一个中学体育老师，首先应该具备的条件就是健康意识。只有具备健康的意识，才能时刻的指导自己的教学理念，慢慢的引导学生、感化学生，使之完善自己的教学成效。第一，以身作则，时刻不忘记健康的理念以及行动，让身体的每一个细胞都具有爱好体育活动的興趣，并且能在体育活动中体会运动的乐趣与美好。第二，完备的体育专业知识，除了课堂上着重讲授的技能之外，多附加一些体育项目的规则和背景，提高学生对体育人文知识的了解，并使之培养成终身体育意识的学生。
2.身体素质
身体素质包括两个大方面，运动素质以及健康素质。运动素质是通过平时的积极训练让自己成为拥有很强的体育运动能力。健康素质包括生理健康及心理健康，健康素质也需要长期的教育和感化才能形成稳固的健康素质。中学生这两个大方面的培养，需要中学体育教师花费心血进行培养，而不是单单的体育课就能完成。
3.体育技能
体育技能主要包括体育锻炼的技能和自我评价的能力。通过科学的教学方法让学生具备参与体育活动的能力，同时让学生掌握两种以上的体育技能，通过体育锻炼提高学生身体素养。自我技能评价能力主要是指让学生拥有自我认知能力，在多种体育项目中选择适合自己的体育项目。
四、中学体育教师核心素养及教育教学创新策略
1.强化中学体育教师创新意识
创新意识是一种看不见摸不着，但实际存在，时时刻刻在个人思想之中。这种创新意识的形成不是一朝一夕就能形成，也不是与生俱来的，是需要长期的培养、接受教育、多观察、多反思才能形成的。不断地在教学过程中，深刻研究教学理念、教学方法、教学策略，长此以往，量变导致质变，会滋生出一系列的创新理念，最终形成系统的、科学性的创新意识。
2.与各学科紧密联系
体育学科和物理学科联系的最为紧密，物理学科主要讲的是生活中的运动，而体育也是，体育就是运动。比如说，在教授跳远技能时，需要下蹲到一定高度，并且跳出的角度也有要求，因为动能的最大化需要势能来决定。在讲授时，可以让学生自由发挥，创新出一套更能增加远度的姿势，这就需要学生进行创新，让他们自由发挥，而不是照本宣科，跳远必须是什么姿势、什么方法，让他们开阔自己的思维，大胆的创新，与各学科紧密相连。当他们学习物理知识时，遇到动能和势能的题目时，就会想到体育中的跳远，这无疑是一箭双雕的效果，长期培养，可以增加他们内心的体育存在度。中学体育教学，不能孤立于其他学科，要各学科紧密相连，这样才能达到预想的效果。
3.鼓励学生对体育运动的一切创新
要积极并且第一时间鼓励学生对体育运动的一切创新，不能抹杀他们创新的动力和兴趣。在教授体育技能时，学生如果出现对动作技术训练方法的不同理解时，如果不符合教材中的训练方法时，不能第一时间进行否定，要究其原因，询问学生为什么要进行这种训练方法，让他对自己的这种创新说出理由，哪怕经过实验最终确定该同学的创新训练方法不合理，也不要轻易的抹杀他们对于创新的激情与动力。在讲授体育人文知识时，更要注重学生的创新，往往创新都来自于最原始的状态，而不是来自于经过大量的理论研究后的结果，如果他们反对终身体育理念，要问其原因，并不是只要偏离教育改革的理念就全盘否定，尊重他们的“异想天开”，因为好多创新都来自于异想天开。
4.拓宽知识面和优化知识结构
我们应该意识到，体育学科不仅仅是简单的体育运动，形势下所要求的人才需要的是知识的综合性，也就是对各种不同知识的整合内化能力，体育课不能够像以往一样只是简单的锻炼身体，做做运动，更应该将营养健康知识，心理健康知识和人际交往技巧等融入到体育课堂当中去。中学体育教师应该拓宽自己的知识面，掌握信息学、健身学、心理学等各种理论基础知识，要有扎实的人文和社会科学方面的知识，掌握现代教育技术和管理方法，为体育教育以及研究奠定基础。
因此，教育教学的创新，尤其是面对基础教育的创新，显得更为重要，因为中学生是创新精神和能力最适宜培养和发掘的黄金年龄，发掘他们的创新潜能、创新意识，促使他们的个性和谐的全面发展。在中学体育教育教学中我们应不断地总结经验，大胆尝试，积极探索，努力培养学生创新能力，从而养成良好的体育创新意识，促进学生身心的全面发展，从而适应现代体育教学的需要。
1.研究对象
中学体育教师
2.研究方法
2.1文献资料法
通过对中国知网、万维网、维普数据库等知名网站进行资料搜集。
2.2逻辑分析法
通过资料搜集、整理后，对资料进行分析，运用逻辑思维，比较正确的分析关于教育教学创新策略。
二、中学体育教育教学创新概述
1.教育教学创新基本理念
教育教学的创新，尤其是面对基础教育的创新，显得更为重要，因为中学生是创新精神和能力最适宜培养和发掘的黄金年龄，发掘他们的创新潜能、创新意识，促使他们的个性和谐的全面发展。各行各业，创新都具有培养高素质人才的特点，也是培养创造性人才的必经之路。
2.教育教学创新的意义
世界在发展，社会在进步，进步的动力是科技，理念则是创新。中学体育教学创新也至关重要，能较快速的、科学的培养出优秀的学生同样也离不开创新。从古至今，体育课器材、教学方法、教学理念的创新，无不影响着一代又一代人，培养出了各个项目的人才。所以说，创新对于各行各业都具有一定的指导和影响。
三、中学体育教师核心素养
1.健康意识
作为一个中学体育老师，首先应该具备的条件就是健康意识。只有具备健康的意识，才能时刻的指导自己的教学理念，慢慢的引导学生、感化学生，使之完善自己的教学成效。第一，以身作则，时刻不忘记健康的理念以及行动，让身体的每一个细胞都具有爱好体育活动的興趣，并且能在体育活动中体会运动的乐趣与美好。第二，完备的体育专业知识，除了课堂上着重讲授的技能之外，多附加一些体育项目的规则和背景，提高学生对体育人文知识的了解，并使之培养成终身体育意识的学生。
2.身体素质
身体素质包括两个大方面，运动素质以及健康素质。运动素质是通过平时的积极训练让自己成为拥有很强的体育运动能力。健康素质包括生理健康及心理健康，健康素质也需要长期的教育和感化才能形成稳固的健康素质。中学生这两个大方面的培养，需要中学体育教师花费心血进行培养，而不是单单的体育课就能完成。
3.体育技能
体育技能主要包括体育锻炼的技能和自我评价的能力。通过科学的教学方法让学生具备参与体育活动的能力，同时让学生掌握两种以上的体育技能，通过体育锻炼提高学生身体素养。自我技能评价能力主要是指让学生拥有自我认知能力，在多种体育项目中选择适合自己的体育项目。
四、中学体育教师核心素养及教育教学创新策略
1.强化中学体育教师创新意识
创新意识是一种看不见摸不着，但实际存在，时时刻刻在个人思想之中。这种创新意识的形成不是一朝一夕就能形成，也不是与生俱来的，是需要长期的培养、接受教育、多观察、多反思才能形成的。不断地在教学过程中，深刻研究教学理念、教学方法、教学策略，长此以往，量变导致质变，会滋生出一系列的创新理念，最终形成系统的、科学性的创新意识。
2.与各学科紧密联系
体育学科和物理学科联系的最为紧密，物理学科主要讲的是生活中的运动，而体育也是，体育就是运动。比如说，在教授跳远技能时，需要下蹲到一定高度，并且跳出的角度也有要求，因为动能的最大化需要势能来决定。在讲授时，可以让学生自由发挥，创新出一套更能增加远度的姿势，这就需要学生进行创新，让他们自由发挥，而不是照本宣科，跳远必须是什么姿势、什么方法，让他们开阔自己的思维，大胆的创新，与各学科紧密相连。当他们学习物理知识时，遇到动能和势能的题目时，就会想到体育中的跳远，这无疑是一箭双雕的效果，长期培养，可以增加他们内心的体育存在度。中学体育教学，不能孤立于其他学科，要各学科紧密相连，这样才能达到预想的效果。
3.鼓励学生对体育运动的一切创新
要积极并且第一时间鼓励学生对体育运动的一切创新，不能抹杀他们创新的动力和兴趣。在教授体育技能时，学生如果出现对动作技术训练方法的不同理解时，如果不符合教材中的训练方法时，不能第一时间进行否定，要究其原因，询问学生为什么要进行这种训练方法，让他对自己的这种创新说出理由，哪怕经过实验最终确定该同学的创新训练方法不合理，也不要轻易的抹杀他们对于创新的激情与动力。在讲授体育人文知识时，更要注重学生的创新，往往创新都来自于最原始的状态，而不是来自于经过大量的理论研究后的结果，如果他们反对终身体育理念，要问其原因，并不是只要偏离教育改革的理念就全盘否定，尊重他们的“异想天开”，因为好多创新都来自于异想天开。
4.拓宽知识面和优化知识结构
我们应该意识到，体育学科不仅仅是简单的体育运动，形势下所要求的人才需要的是知识的综合性，也就是对各种不同知识的整合内化能力，体育课不能够像以往一样只是简单的锻炼身体，做做运动，更应该将营养健康知识，心理健康知识和人际交往技巧等融入到体育课堂当中去。中学体育教师应该拓宽自己的知识面，掌握信息学、健身学、心理学等各种理论基础知识，要有扎实的人文和社会科学方面的知识，掌握现代教育技术和管理方法，为体育教育以及研究奠定基础。
因此，教育教学的创新，尤其是面对基础教育的创新，显得更为重要，因为中学生是创新精神和能力最适宜培养和发掘的黄金年龄，发掘他们的创新潜能、创新意识，促使他们的个性和谐的全面发展。在中学体育教育教学中我们应不断地总结经验，大胆尝试，积极探索，努力培养学生创新能力，从而养成良好的体育创新意识，促进学生身心的全面发展，从而适应现代体育教学的需要。