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摘要：本文主要根据市场的实际需求，较为详细的分析了现阶段涉外护理英语课程的设置情况，并对医学院校涉外护理英语课程开发的有效途径进行探讨，医学院校护理专业的发展提供更为广阔的空间。
关键词：医学院校；涉外护理；英语课程体系；构建；分析；探讨；
中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）07（c）-0000-00
护理人才的短缺是目前全社会都在分析和探讨的问题，对于我国的医学院校的护理专业人才培养来说，这一问题很多人看作是一项挑战，但更多人认为它就是医学院校护理专业人才培养的先行机遇，是我国护理人才走向全世界的一个阶梯，同时也是我国的医学院校护理专业与国际护理教育的一次触碰，怎样抓住我国在经济全球化和区域经济一体化的发展机遇，充分的发挥我国各个地区的人力资源优势，培养出具备双语技能的护理人才，目前双语技能是现阶段全世界都紧缺的，因此开展涉外护理英语课程体系是非常急迫的。
1 医学院涉外护理专业英语课程的设置现状
我国是人口流动非常广的国家，相对的涉外护理也是非常紧缺，对于人才输出，我国的很多个省份都是人才输出大省，我国所有的医学院校都开设了护理专业，而且开设了很长的时间，各个地方的护理专业子在教学方面都有着很深的经验，但是和其他发达国家相比较会发现，还是有很大的差距的，因此我们要继续加强护理专业的知识学习，在此基础上，还要提高护理专业学生的英语应用能力，只有这样才能够真正的提升护理专业的水平，培养出具有双语技能紧缺的护理人才。现在不仅是我国的双语护理人才稀缺，国外的双语护理人才更是紧缺的很，可见培养双语护理人才的重任是多么的间距。
1.1涉外护理英语课程的设置缺乏专业方面的特色
从我国目前的护理英语教学现状来看，相对传统的英语教学模式已经适应不了护理英语教学的需要了，目前我国大部分的医学院护理英语专业的课程缺乏本专业的特色，医学院校还没有很好的寻找出完整的行之有效的教学模式，由于我国医学院校开设护理英语课程的时间相对较短，借鉴国外护理英语课程的经验也是很少的，所以涉外护理英语专业的整个教学模式以及教学的方法等方面都在边学习边完善当中，不过从整体上来看，我国医学院开设的涉外护理英语专业的整体进程还是很好的。
1.2学生的英语基础较弱
我国大部分医学院校的学生都是通过高职高专院校进来的，这部分学生具备专门的技能，但是这些学生的整体英语质量很差，这也会在一定程度上阻碍到英语的学习，当学生在进入到医学院护理英语专业之后会感觉压力很大，容易丧失学习英语的信心，有的学生甚至会对英语产生厌烦的心里而不去学英语，这样就会导致整个英语护理专业的课程得不到很好的学习，这时就需要我们的医学院校的管理部门和英语教师一起通过不断的改革措施来解决学生厌烦英语的问题，让学生逐渐的感受到英语的重要性，教师在此时需要起到的是引导的作用，学生会逐渐的增加对护理英语课程的兴趣，从而提高英语护理课程的教学质量。
1.3教学师资问题
由于我国的涉外护理英语课程的开设时间较短，再加上受教育理念、师资力量等多方面因素的影响，很多的院校只是在完成了公共的英语课程之后才会帮助学生去进行涉外护理英语的培训，还有很多的医学院校并没有开设与护理英语专业相关的课程，虽然大部分的英语教师他们的英语基础功底是很深的，但是面对英语护理专业这一新出现的课程来说，这些教师是缺乏经验的，护理的相关专业知识也是不了解，因此这些经验丰富的英语教师在英语护理专业上没有办法解决问题，所以说承担涉外护理英语专业课程的教师除了要具备较高的英语水平，还要了解医学护理的相关知识，所以说还要不断的加强涉外护理英语专业的教师队伍建设，这样才能够真正的让涉外护理英语专业在我国扎根。
2医学院校涉外护理英语课程体系构建的策略
医学院校开设涉外护理英语专业的目的是为了培养双语型的新型护理人才，培养出来的护理人才基本上都具有到国外医院和合资医院工作的能力，我国的大部分省市的医学院校在教育理念和教育的内容上与国外的医学院校涉外护理英语课程的内容还是有很大的差距的，因此我们在发展涉外护理英语专业之前要先了解现阶段我国涉外护理英语专业的实际情况。然后再去借鉴国外先进的护理英语教育理念，逐渐的转变教育的观念，加大涉外护理英语课程开发的力度。
2.1医学院校涉外护理英语课程的目标
所谓涉外护理英语课程，主要是围绕着向国外输送护士的专业性课程，随着经济全球化的进一步发展，使得涉外护理英语专业的最终人才培养目标变得越来越宽泛，逐渐形成了以涉外理念作为目标，以培养具备国际服务标准的紧缺型双语护理人才为最终目的的课程。目前我国的涉外护理英语专业课程的培养目标被定为了两个方面的内容，一方面是培养出能够出国工作的护士，另一方面是为国内各大医院和涉外病房培养出具备双语能力的紧缺型护士，护理人才一定要具备很好的医学护理学的知识，此外还要具备很好的外语实力，在这里需要提醒一下，本文主要说的是涉外护理英语课程，而除了英语之外还有其他的语言，并不是说双语只是代表汉语和英语，双语在这里是泛指，具备双语能力的护理学生在今后的就业道路上就具备了更多的机会，再加上双语护理人才这么紧缺的现代，可以说是你挑工作，工作求你。
2.2医学院校涉外护理英语课程内部体系的建设
2.2.1分级式的课程安排
涉外护理英语课程的设置可以采用分级教学的模式进行，这样就能够有效的克服在实际的教学中学生水平差距大的问题，能够有效的提高教学的效率，因为院校中学生的英语水平是各不相同的，而且今后想走的就业方向也都不同，这样就会给教和学带来一定的影响，我们可以根据学生的个人意愿以及英语水平来对学生进行英语的分级教学，将学生划分为不同的层次，采用适合学生自身的教学大纲，这也就是人们常说的因材施教，从教学的安排上，医学院校需要及时的转变思路，将基础英语课程和专业护理英语课程之间的比例协调到平衡的状态。在这里我们需要注意的是英语基础课程的安排，目前我国的各大医学院校将护理英语的课程分为了基础英语课程、专业护理英语课程和护理英语情景会话课程。 2.2.2坚持以工作过程为导向的涉外护理英语情景教学
我们要根据涉外护理工作岗位对毕业生的要求和学生的就业意向为主要方向，通过模拟真实的工作场景来促进学生真实的语言交流能力。在交流的时候一定要注意不要出现重复性的机械性质的语句，要采用真实语境，教师可以随时向学生提出问题，这样也可以锻炼学生的临场发挥能力。
2.2.3利用多媒体网络环境来进行仿真教学
随着科学技术的不断发展，很多先进的科学手段都被运用到了医学院校的涉外护理英语课程当中，比如说多媒体教室的使用就是一个很好的例子，通过设定较为典型的工作任务，这样能够在很大程度上激发出学生的积极性。帮助学生在仿真的情境中真实的掌握需要进行专业沟通的语句。
3利用多种资源来完善涉外护理英语课程外部的保障体系
涉外护理英语课程是一门实用性较强的课程。由于我国的涉外护理英语课程还是处于初级发展阶段，所以需要整合多方面的资源，积极的开发外部的发展路径，以此来促进我国涉外护理课程的开发和建设。
3.1校校合作模式
我们的医学院校可以尝试着与其他国外的教育机构开展合作，可以联合国外的医学院校开设三加一的培训项目。所谓的三加一就是护理专业本科项目、护理专业涉外语言培训项目和国际预科课程项目。通过与其他国家的医学院校的护理专业联合，以此来提高学生的英语应用能力。还可以多找一些国外的医学院校一起开展合作办学的项目，这一项目的成功对于双方都是非常有好处的，可以让护理专业的学生都走出国门。早一些进入到英语语境中进行实践的学习，国外的学生也可以到中国来，多熟悉一下中国的文化。
3.2校企合作
我国真对医学院校的涉外护理英语专业的实际情况。开展了校企合作的模式。这也是目前我国大部分高职院校都在实行的教育模式。这种教育模式有两点好处，一是可以让学生有一个真实实践自己的地点和机会，二是能够帮助学生确定好今后自己要走的人生方向，有的校企合作还能够直接让学生在实习的时候就留住，成为正式的员工，也就是说校企合作能够在一定程度上解决学生的就业问题，而涉外护理英语专业的课程设置要能够真实的体现出市场的需求，要紧抓专业的特点，实习的地点要与专业培养的目标相联系，这样才能够让学生感觉到自己所学的知识和实习的是相同的，这样学生继续学习英语的积极性才能够增强。而为了进一步的借鉴国外先进的经验，我们可以在校企合作的基础上，多聘请一些国外的医学院校有经验的教授和专家来学院进行讲解，还可以派出优秀的学生到国外去进行深造学习，这样就基本能够达到校企合作的目的。
我们知道医学院校涉外护理英语课程所培养的都是双语型的护理人才，培养出来的人都是要到国内外的大型医院以及合资企业去工作的，但是和其他发达国家的护理课程建设相比较，我国的课程建设还是存在一定的差距，所以我们一定要及时的转变教育的观念，加快涉外护理英语课程的开发，加强校企合作、校校合作，与此同时还要加强师资方面的培训，因为即使课程建设的再好，没有一个合格的教师去教也是无用的，加强教师的培训也就是奠定了教育的基础，只有这样才能够为谁护理行业培养出高素质、高竞争力的护理人才。
参考文献
[1]高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000：10
[2]陈文松.护理专业涉外专业课程体系建设[J].护理管理杂志，2006（3-6）
[3]（英）阿鲁姆，（英）麦加尔.护理英语[M].北京：中国青年出版社， 2010.
关键词：医学院校；涉外护理；英语课程体系；构建；分析；探讨；
中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）07（c）-0000-00
护理人才的短缺是目前全社会都在分析和探讨的问题，对于我国的医学院校的护理专业人才培养来说，这一问题很多人看作是一项挑战，但更多人认为它就是医学院校护理专业人才培养的先行机遇，是我国护理人才走向全世界的一个阶梯，同时也是我国的医学院校护理专业与国际护理教育的一次触碰，怎样抓住我国在经济全球化和区域经济一体化的发展机遇，充分的发挥我国各个地区的人力资源优势，培养出具备双语技能的护理人才，目前双语技能是现阶段全世界都紧缺的，因此开展涉外护理英语课程体系是非常急迫的。
1 医学院涉外护理专业英语课程的设置现状
我国是人口流动非常广的国家，相对的涉外护理也是非常紧缺，对于人才输出，我国的很多个省份都是人才输出大省，我国所有的医学院校都开设了护理专业，而且开设了很长的时间，各个地方的护理专业子在教学方面都有着很深的经验，但是和其他发达国家相比较会发现，还是有很大的差距的，因此我们要继续加强护理专业的知识学习，在此基础上，还要提高护理专业学生的英语应用能力，只有这样才能够真正的提升护理专业的水平，培养出具有双语技能紧缺的护理人才。现在不仅是我国的双语护理人才稀缺，国外的双语护理人才更是紧缺的很，可见培养双语护理人才的重任是多么的间距。
1.1涉外护理英语课程的设置缺乏专业方面的特色
从我国目前的护理英语教学现状来看，相对传统的英语教学模式已经适应不了护理英语教学的需要了，目前我国大部分的医学院护理英语专业的课程缺乏本专业的特色，医学院校还没有很好的寻找出完整的行之有效的教学模式，由于我国医学院校开设护理英语课程的时间相对较短，借鉴国外护理英语课程的经验也是很少的，所以涉外护理英语专业的整个教学模式以及教学的方法等方面都在边学习边完善当中，不过从整体上来看，我国医学院开设的涉外护理英语专业的整体进程还是很好的。
1.2学生的英语基础较弱
我国大部分医学院校的学生都是通过高职高专院校进来的，这部分学生具备专门的技能，但是这些学生的整体英语质量很差，这也会在一定程度上阻碍到英语的学习，当学生在进入到医学院护理英语专业之后会感觉压力很大，容易丧失学习英语的信心，有的学生甚至会对英语产生厌烦的心里而不去学英语，这样就会导致整个英语护理专业的课程得不到很好的学习，这时就需要我们的医学院校的管理部门和英语教师一起通过不断的改革措施来解决学生厌烦英语的问题，让学生逐渐的感受到英语的重要性，教师在此时需要起到的是引导的作用，学生会逐渐的增加对护理英语课程的兴趣，从而提高英语护理课程的教学质量。
1.3教学师资问题
由于我国的涉外护理英语课程的开设时间较短，再加上受教育理念、师资力量等多方面因素的影响，很多的院校只是在完成了公共的英语课程之后才会帮助学生去进行涉外护理英语的培训，还有很多的医学院校并没有开设与护理英语专业相关的课程，虽然大部分的英语教师他们的英语基础功底是很深的，但是面对英语护理专业这一新出现的课程来说，这些教师是缺乏经验的，护理的相关专业知识也是不了解，因此这些经验丰富的英语教师在英语护理专业上没有办法解决问题，所以说承担涉外护理英语专业课程的教师除了要具备较高的英语水平，还要了解医学护理的相关知识，所以说还要不断的加强涉外护理英语专业的教师队伍建设，这样才能够真正的让涉外护理英语专业在我国扎根。
2医学院校涉外护理英语课程体系构建的策略
医学院校开设涉外护理英语专业的目的是为了培养双语型的新型护理人才，培养出来的护理人才基本上都具有到国外医院和合资医院工作的能力，我国的大部分省市的医学院校在教育理念和教育的内容上与国外的医学院校涉外护理英语课程的内容还是有很大的差距的，因此我们在发展涉外护理英语专业之前要先了解现阶段我国涉外护理英语专业的实际情况。然后再去借鉴国外先进的护理英语教育理念，逐渐的转变教育的观念，加大涉外护理英语课程开发的力度。
2.1医学院校涉外护理英语课程的目标
所谓涉外护理英语课程，主要是围绕着向国外输送护士的专业性课程，随着经济全球化的进一步发展，使得涉外护理英语专业的最终人才培养目标变得越来越宽泛，逐渐形成了以涉外理念作为目标，以培养具备国际服务标准的紧缺型双语护理人才为最终目的的课程。目前我国的涉外护理英语专业课程的培养目标被定为了两个方面的内容，一方面是培养出能够出国工作的护士，另一方面是为国内各大医院和涉外病房培养出具备双语能力的紧缺型护士，护理人才一定要具备很好的医学护理学的知识，此外还要具备很好的外语实力，在这里需要提醒一下，本文主要说的是涉外护理英语课程，而除了英语之外还有其他的语言，并不是说双语只是代表汉语和英语，双语在这里是泛指，具备双语能力的护理学生在今后的就业道路上就具备了更多的机会，再加上双语护理人才这么紧缺的现代，可以说是你挑工作，工作求你。
2.2医学院校涉外护理英语课程内部体系的建设
2.2.1分级式的课程安排
涉外护理英语课程的设置可以采用分级教学的模式进行，这样就能够有效的克服在实际的教学中学生水平差距大的问题，能够有效的提高教学的效率，因为院校中学生的英语水平是各不相同的，而且今后想走的就业方向也都不同，这样就会给教和学带来一定的影响，我们可以根据学生的个人意愿以及英语水平来对学生进行英语的分级教学，将学生划分为不同的层次，采用适合学生自身的教学大纲，这也就是人们常说的因材施教，从教学的安排上，医学院校需要及时的转变思路，将基础英语课程和专业护理英语课程之间的比例协调到平衡的状态。在这里我们需要注意的是英语基础课程的安排，目前我国的各大医学院校将护理英语的课程分为了基础英语课程、专业护理英语课程和护理英语情景会话课程。 2.2.2坚持以工作过程为导向的涉外护理英语情景教学
我们要根据涉外护理工作岗位对毕业生的要求和学生的就业意向为主要方向，通过模拟真实的工作场景来促进学生真实的语言交流能力。在交流的时候一定要注意不要出现重复性的机械性质的语句，要采用真实语境，教师可以随时向学生提出问题，这样也可以锻炼学生的临场发挥能力。
2.2.3利用多媒体网络环境来进行仿真教学
随着科学技术的不断发展，很多先进的科学手段都被运用到了医学院校的涉外护理英语课程当中，比如说多媒体教室的使用就是一个很好的例子，通过设定较为典型的工作任务，这样能够在很大程度上激发出学生的积极性。帮助学生在仿真的情境中真实的掌握需要进行专业沟通的语句。
3利用多种资源来完善涉外护理英语课程外部的保障体系
涉外护理英语课程是一门实用性较强的课程。由于我国的涉外护理英语课程还是处于初级发展阶段，所以需要整合多方面的资源，积极的开发外部的发展路径，以此来促进我国涉外护理课程的开发和建设。
3.1校校合作模式
我们的医学院校可以尝试着与其他国外的教育机构开展合作，可以联合国外的医学院校开设三加一的培训项目。所谓的三加一就是护理专业本科项目、护理专业涉外语言培训项目和国际预科课程项目。通过与其他国家的医学院校的护理专业联合，以此来提高学生的英语应用能力。还可以多找一些国外的医学院校一起开展合作办学的项目，这一项目的成功对于双方都是非常有好处的，可以让护理专业的学生都走出国门。早一些进入到英语语境中进行实践的学习，国外的学生也可以到中国来，多熟悉一下中国的文化。
3.2校企合作
我国真对医学院校的涉外护理英语专业的实际情况。开展了校企合作的模式。这也是目前我国大部分高职院校都在实行的教育模式。这种教育模式有两点好处，一是可以让学生有一个真实实践自己的地点和机会，二是能够帮助学生确定好今后自己要走的人生方向，有的校企合作还能够直接让学生在实习的时候就留住，成为正式的员工，也就是说校企合作能够在一定程度上解决学生的就业问题，而涉外护理英语专业的课程设置要能够真实的体现出市场的需求，要紧抓专业的特点，实习的地点要与专业培养的目标相联系，这样才能够让学生感觉到自己所学的知识和实习的是相同的，这样学生继续学习英语的积极性才能够增强。而为了进一步的借鉴国外先进的经验，我们可以在校企合作的基础上，多聘请一些国外的医学院校有经验的教授和专家来学院进行讲解，还可以派出优秀的学生到国外去进行深造学习，这样就基本能够达到校企合作的目的。
我们知道医学院校涉外护理英语课程所培养的都是双语型的护理人才，培养出来的人都是要到国内外的大型医院以及合资企业去工作的，但是和其他发达国家的护理课程建设相比较，我国的课程建设还是存在一定的差距，所以我们一定要及时的转变教育的观念，加快涉外护理英语课程的开发，加强校企合作、校校合作，与此同时还要加强师资方面的培训，因为即使课程建设的再好，没有一个合格的教师去教也是无用的，加强教师的培训也就是奠定了教育的基础，只有这样才能够为谁护理行业培养出高素质、高竞争力的护理人才。
参考文献
[1]高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000：10
[2]陈文松.护理专业涉外专业课程体系建设[J].护理管理杂志，2006（3-6）
[3]（英）阿鲁姆，（英）麦加尔.护理英语[M].北京：中国青年出版社， 2010.