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语文是三大基础学科之一，作文是语文的重要组成部分，对学生综合素养的培养发挥着不可忽视的作用。在新课改的背景下，不断改革和调整中小学的教学体制，以全面提高学生的学习水平。作文也逐渐发展为个性化的教学趋势，这有利于培养学生的学习主动性与创造性。本文对初中个性化作文教学的途径和方法进行分析。
一、尊重学生的个性发展，培养独立人格
在作文教学中，教师如果要以个性化的教学形式指导学生写作，要将学生的个性成长摆在核心地位，不要把自己的主观意愿强制性地灌输给他们，让学生具有独立的想法，了解写好作文并不只需要情节生动，还需要让文章的内容和情感更加充实，内容更加丰满，抒发真情实感。教师要提供自由发挥个性的空间，让学生轻松写作。另外，作文教学需要师生互动，教学的过程离不开学生的主动参与。因此，教师要开展丰富多彩的教学活动，让学生在活动中表达想法，培养独立的人格，最终促进个性的发展，这有利于提高学生的自主学习能力，便于更好地开展作文教学。
例如，教学完《散步》，教师指导学生开展写作训练活动，可以这样启发学生：课文中的“散步”是祖孙三代人在初春田野上的散步，现在我要布置一个小任务，需要你们发挥想象力，以“散步”为题，编写小故事，可以与朋友、亲人、邻居或是陌生人一起散步。随后，教师提供思考空间，学生认真思考后，完成写作练习。最后，让学生分享。在分享的过程中，学生主动展示自己的故事。有的学生创作“拟人”的故事，让小熊与小狗一起散步，逗笑了台下的同学;有的学生写和父母散步的情景小故事，引发同学的共鸣;有的学生想象和朋友在散步途中冒险的故事，情节跌宕起伏。开展这种个性化的教学形式，有利于学生的个性发展，逐渐形成独立的人格。
二、丰富作文命题形式，激发写作欲望
新课程标准强调要遵循学生的身心发展以及学习规律，需要教师制定合适的教学计划，提高学生的各方面能力。在作文教学中，命题作文明确了作文的题目和写作内容，让学生在要求框架内完成。如果教师命题不当，与学生的心理特点、接受程度等方面的契合度不够，就会严重挫伤学生的写作积极性，限制学生创新思维的发展。因此，教师要改革和创新作文命题的形式，选取或拟出符合学生年龄以及心理特点的题目，让学生在看到题目后有写作冲动，产生写作欲望。
例如，教学完《纪念白求恩》，为了让学生反馈教学内容，提高写作能力，教师可进行命题作文教学。要全面把控学生的接受程度以及心理特征，通过学习白求恩的故事，加深对白求恩精神的理解。学生对课文内容感兴趣，教师便可以课文为出发点，让学生写题为“我心中的白求恩”的作文。这样，既能激发学生的写作欲望，又能加强写作训练。
三、加强生活体验，积累写作素材
写作素材源于生活，初中生的观点、情感以及构思，都以生活为基础。教师要指导学生拥有一双善于发现的眼睛，深入到生活中，寻找写作素材。可以将有用信息及时记录下来，并赋予独特的感悟，从自己的角度解读，以便积累丰富的素材。
例如，教学完《秋天的怀念》，教师可开展与“秋天”有关的作文教学，可以这样启发学生：同学们，一提起秋天，你们最先想到的是什么？发生了哪些印象深刻的故事呢？随后让学生自主思考，以小组的形式讨论。小组讨论完毕，每组推选一名讲述得精彩的学生，在全班分享。其中，一位同學分享了自己在秋天回老家与祖父秋收的趣事，激发了全班同学的兴趣。通过指导学生深入生活中体验、感悟，随后以分享的形式讨论，能够积累大量的生活素材，充实作文内容。
四、开展个性化阅读，以读促写
在语文教学中，除了写作，阅读也是重要的组成部分。要将阅读和写作结合，通过大量的阅读促进写作。如何通过阅读提高学生的写作能力，成为教师关注的重要问题。可以专门开设读书课堂，指导学生开展阅读活动，积累大量的阅读素材，并通过分享与交流，掌握必要的写作技巧，不断提升写作能力。
例如，教学《济南的冬天》，教师要让学生做好课堂笔记，通过深度分析课文中的句段、写作技巧，积累到摘抄本上。可以摘抄一些与课文内容相关的有意义、有文采的句子，在课下推荐学生阅读相关的书籍，做好读书笔记，并写下心得体会，这样就能通过阅读不断提高写作能力。
五、创设真实情境，抒发真情实感
要培养学生养成自主写作的习惯，让学生将身边发生的有意义的事情，不管是大事还是小事，都要记录下来，锻炼刻画人物、描绘风景、抒发情感的写作能力。教师可以布置周任务，让学生坚持每周写生活日记，记录生活，加深对生活的感悟。可以让学生关注大自然，感受四季的变化，关注植物、动物在四季的不同行为，描绘出来。可以在传统节日时，讲解风俗文化，让学生感受民俗文化。还可以指导学生关注国际国内的热点时事，发表看法。
例如，教学完《猫》，教师可就“宠物”这一话题，创设生活情境，让学生讨论。比如养宠物的好处是什么，养宠物能够丰富生活，为自己带来快乐。可以列举宠物与主人的故事，引发学生的思考。另外，还要针对养宠物的坏处进行讨论，举出宠物攻击他人的案例，让学生立足于真实情境，加强对这一话题的感悟。
综上所述，个性化与创造性是初中生不能缺少的两大素养，需要从小就对学生进行个性化指导。教师可以利用个性化的教学方法，让学生掌握必要的写作技巧，提升创造能力和想象能力，发挥个性，使作文学习达到预期目的，灵活而准确地表达观点。
一、尊重学生的个性发展，培养独立人格
在作文教学中，教师如果要以个性化的教学形式指导学生写作，要将学生的个性成长摆在核心地位，不要把自己的主观意愿强制性地灌输给他们，让学生具有独立的想法，了解写好作文并不只需要情节生动，还需要让文章的内容和情感更加充实，内容更加丰满，抒发真情实感。教师要提供自由发挥个性的空间，让学生轻松写作。另外，作文教学需要师生互动，教学的过程离不开学生的主动参与。因此，教师要开展丰富多彩的教学活动，让学生在活动中表达想法，培养独立的人格，最终促进个性的发展，这有利于提高学生的自主学习能力，便于更好地开展作文教学。
例如，教学完《散步》，教师指导学生开展写作训练活动，可以这样启发学生：课文中的“散步”是祖孙三代人在初春田野上的散步，现在我要布置一个小任务，需要你们发挥想象力，以“散步”为题，编写小故事，可以与朋友、亲人、邻居或是陌生人一起散步。随后，教师提供思考空间，学生认真思考后，完成写作练习。最后，让学生分享。在分享的过程中，学生主动展示自己的故事。有的学生创作“拟人”的故事，让小熊与小狗一起散步，逗笑了台下的同学;有的学生写和父母散步的情景小故事，引发同学的共鸣;有的学生想象和朋友在散步途中冒险的故事，情节跌宕起伏。开展这种个性化的教学形式，有利于学生的个性发展，逐渐形成独立的人格。
二、丰富作文命题形式，激发写作欲望
新课程标准强调要遵循学生的身心发展以及学习规律，需要教师制定合适的教学计划，提高学生的各方面能力。在作文教学中，命题作文明确了作文的题目和写作内容，让学生在要求框架内完成。如果教师命题不当，与学生的心理特点、接受程度等方面的契合度不够，就会严重挫伤学生的写作积极性，限制学生创新思维的发展。因此，教师要改革和创新作文命题的形式，选取或拟出符合学生年龄以及心理特点的题目，让学生在看到题目后有写作冲动，产生写作欲望。
例如，教学完《纪念白求恩》，为了让学生反馈教学内容，提高写作能力，教师可进行命题作文教学。要全面把控学生的接受程度以及心理特征，通过学习白求恩的故事，加深对白求恩精神的理解。学生对课文内容感兴趣，教师便可以课文为出发点，让学生写题为“我心中的白求恩”的作文。这样，既能激发学生的写作欲望，又能加强写作训练。
三、加强生活体验，积累写作素材
写作素材源于生活，初中生的观点、情感以及构思，都以生活为基础。教师要指导学生拥有一双善于发现的眼睛，深入到生活中，寻找写作素材。可以将有用信息及时记录下来，并赋予独特的感悟，从自己的角度解读，以便积累丰富的素材。
例如，教学完《秋天的怀念》，教师可开展与“秋天”有关的作文教学，可以这样启发学生：同学们，一提起秋天，你们最先想到的是什么？发生了哪些印象深刻的故事呢？随后让学生自主思考，以小组的形式讨论。小组讨论完毕，每组推选一名讲述得精彩的学生，在全班分享。其中，一位同學分享了自己在秋天回老家与祖父秋收的趣事，激发了全班同学的兴趣。通过指导学生深入生活中体验、感悟，随后以分享的形式讨论，能够积累大量的生活素材，充实作文内容。
四、开展个性化阅读，以读促写
在语文教学中，除了写作，阅读也是重要的组成部分。要将阅读和写作结合，通过大量的阅读促进写作。如何通过阅读提高学生的写作能力，成为教师关注的重要问题。可以专门开设读书课堂，指导学生开展阅读活动，积累大量的阅读素材，并通过分享与交流，掌握必要的写作技巧，不断提升写作能力。
例如，教学《济南的冬天》，教师要让学生做好课堂笔记，通过深度分析课文中的句段、写作技巧，积累到摘抄本上。可以摘抄一些与课文内容相关的有意义、有文采的句子，在课下推荐学生阅读相关的书籍，做好读书笔记，并写下心得体会，这样就能通过阅读不断提高写作能力。
五、创设真实情境，抒发真情实感
要培养学生养成自主写作的习惯，让学生将身边发生的有意义的事情，不管是大事还是小事，都要记录下来，锻炼刻画人物、描绘风景、抒发情感的写作能力。教师可以布置周任务，让学生坚持每周写生活日记，记录生活，加深对生活的感悟。可以让学生关注大自然，感受四季的变化，关注植物、动物在四季的不同行为，描绘出来。可以在传统节日时，讲解风俗文化，让学生感受民俗文化。还可以指导学生关注国际国内的热点时事，发表看法。
例如，教学完《猫》，教师可就“宠物”这一话题，创设生活情境，让学生讨论。比如养宠物的好处是什么，养宠物能够丰富生活，为自己带来快乐。可以列举宠物与主人的故事，引发学生的思考。另外，还要针对养宠物的坏处进行讨论，举出宠物攻击他人的案例，让学生立足于真实情境，加强对这一话题的感悟。
综上所述，个性化与创造性是初中生不能缺少的两大素养，需要从小就对学生进行个性化指导。教师可以利用个性化的教学方法，让学生掌握必要的写作技巧，提升创造能力和想象能力，发挥个性，使作文学习达到预期目的，灵活而准确地表达观点。