【摘 要】
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学校改进内生模式的核心在于学校的主体自觉。从组织文化的视角看,欠发达地区学校自主改进存在三重困境:组织认同困境、组织氛围困境、组织变革困境。在大学与中小学合作关系
【基金项目】
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香港田家炳基金会2015年度重大项目“广东田家炳中学改进计划”的部分成果
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学校改进内生模式的核心在于学校的主体自觉。从组织文化的视角看,欠发达地区学校自主改进存在三重困境:组织认同困境、组织氛围困境、组织变革困境。在大学与中小学合作关系的框架下,大学促进欠发达地区学校改进内生模式的建构,需要立足于变革型组织文化建设,着眼于凝聚共识、价值引导、关系改造、专业能力提升几方面,并经由诊断-聚焦-制案-行动四个环节所构成的完整过程予以实现。
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